Системно-деятельностный подход во 2 классе
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1 этап: актуализация знаний учащихся, предъявление проблемной ситуации.

Математический диктант (устное проговаривание вопросов).

Открывает доску с правильными ответами .

Какие задания вы можете  предложить  к этому ряду чисел?

Проблемная ситуация. Как найти сумму чисел 18 и 14 ?Каков выход ? Какие ваши действия ? Как решить пример ?

Раньше встречали такого вида  примеры ?

Какая наша задача ?

Обратить внимание на единицы .

Выдели примеры нового типа . «Что сделала вычислительная машина »

1 этап: закрепляет умение анализировать, обобщать, формулировать умозаключения.

Выкладывают карточки с ответами в ряд.

Сравнивают с образцом.

Дети сами предлагают различные варианты заданий. Например

-выдели чётные числа ;нечётные числа ;

- чётные числа  расположи в порядке убывания ,

-нечётные числа расположи   в порядке возрастания ;

- соверши действия над чётными числами ,найди их сумму и разность;

Записать пример столбиком .

 Вспомнить алгоритм вычисления  примеров  на сложение столбиком .

Научиться решать примеры такого вида  .

Нельзя писать под единицами  две цифры .Надо выделить десяток и запомнить его ,сложить с десятками .

Находят примеры   нового вида  и доказывают  почему отнесли их к новой группе примеров .

2 этап: организует взаимодействие учащихся, организует решение, сбор и обсуждение результатов в парах.

Подготовка  к решению примеров .

Вспоминаем алгоритм .

Предлагает  учиться в паре  решать примеры нового типа .На что обратим особое внимание ? Какой шаг в  алгоритме самый важный при решении примеров такого вида ?

2 этап: применение полученных ЗУН в измененных условиях (работа в паре), осуществление взаимоконтроля.

В парах вспоминают состав чисел .Работа по карточкам .

Проговаривают алгоритм  решения примеров столбиком .

Делают выводы сами .

3 этап: организует поиск рационального способа решения учебной задачи, организует самостоятельное выполнение учащимися заданий, организует самопроверку уч-ся своих решений.

Работа с задачей .Назовите первый шаг

работы на задачей .

Условие . Как рационально оформить условие и вопрос задачи ?Обоснуй свой ответ ?Что поможет в решении задачи?

Предлагает  работу с выражениями .Что лишнее ? Чем является правильное выражение ?

3 этап: закрепляет умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий.

Этапы работы  над задачей.

Называют все способы .

Выбирают для этой задачи подходящее ,подводят итог ,что в решении поможет работа с фишками .В задаче найдут главное слово –разложили .(значит разделили )

Находят выражение  к обратной задаче .

4 этап: контроль и коррекция знаний, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Найди и исправь ошибки .Обоснуй свой ответ .

4 этап: применение полученных ЗУН на практике,

Правильная формулировка ответа с помощью математических понятий .

Работа с сигнальными карточками .

5 этап: контроль за результатом учебной деятельности, оценка знаний.

Какую задачу ставили в начале урока ?

Удалось  решить поставленную задачу  ?

Каким способом ?

Какие получили результаты ?

Что ещё нужно сделать  для закрепления ?

Где можно применить новые знания ?

5 этап: самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка.

Ответы учащихся .

Работа со смайликами . « Как я оцениваю свою деятельность на уроке .»

Деятельность учителя

Деятельность  ученика

Мотивация (самоопределение) к учебной   деятельности.

Детям было предложено  заполнить голубое поле листов самооценки, чтобы они проверили свой багаж знаний на начало урока. В результате  индивидуальной работы стало очевидно, что большинству в классе не известен смысл данных многих  терминов.

Игра «Полезное ,вредное»

Заполняют таблицу .

Хлопают в ладоши  если полезный продукт ,топают ногами, если вредный продукт .  

Актуализация и пробное учебное действие. 

Второй этап урока - актуализация и пробное учебное действие.  На данном этапе урока необходимо предложить учащимся такие задания, которые создадут затруднения в индивидуальном выполнении и будут мотивировать их к пробному учебному действию «НАДО» - « МОГУ» - « ХОЧУ».

Детям были предложены  наборы карточек, на  которых надо было найти меню завтрака, обеда ,ужина.  Работа  выполнялась в парах. Учащимися было зафиксировано затруднение: не все пары смогли найти меню завтрака , обеда , ужина .

Предлагает работу  в парах .« Подумай и сделай правильный выбор». 

Найди меню завтрака ,обеда ,полдника ,ужина .Дополни меню . (обоснуй свой ответ )

Выявление места и причин затруднения. 

Следующий этап урока - выявление места и причин затруднения. На данном этапе организуется выход учащихся в рефлексию пробного действия.

 Учитель читает загадки .

Целеполагание и построение проекта выхода   из затруднения.  

На этапе целеполагания  и построение проекта выхода из затруднения учащиеся определяют цель урока и строят проект учебных действий.

Какую творческую работу выполняли дома , с какой целью ?

Отгадывают загадки ,делают выводы .Называют тему урока .

Домашняя работа .

Работа со словарём .

Творческая работа дома.( по группам )

 Первичное закрепление с комментированием   во внешней речи.      Следующий этап урока - первичное закрепление с комментированием во внешней речи.  

На данном  этапе дети объединились в три научные лаборатории.

Контроль за учащимися .

Защита творческих работ .

Остальные работают в тетради .

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)

            При проведении этапа самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) учащиеся самостоятельно выполняли задание нового типа  и осуществляли самопроверку,  пошагово сравнивая свои результаты с эталоном.

Показ презентации . «Найди витамин в продуктах »

Сравнивают свою работу с образцом .

Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке  (итог урока )

     Заключительный  этап урока - включение в систему знаний и повторение.   Подводя итог урока, детям было  предложено заполнить свои  листы самооценки на розовом поле.

Что нового узнали ?

Где эти знания понадобятся .

Индивидуальное заполнение  листов самооценки .