Формирование УУД на уроках ОНЗ технологии деятельностного метода обучения Л. Г. Петерсон
методическая разработка (математика, 1 класс) на тему

                    Требования к этапу

                             УУД

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо»).

2.Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).

3.Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»)

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П)

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

                        Требования у этапу

                                   УУД

1.Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.

2.Зафиксировать актуализированные способы действия в речи.

3. Зафиксировать актуализированные способы действия в знаках (эталоны)

4.Организовать обобщение актуализированных способов действий.

5. Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.

6.Мотивировать к пробному действию («надо» - «могу» - «хочу»).

7. Организовать самостоятельное выполнение пробного действия.

8.Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного действия или в его обосновании.

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия., классификация (П);

- извлечение необходимой информации из текстов (П);

- использование знаково – символических средств (П);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- выполение пробного учебного действия (Р);

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- аргументация своего мнения и позиция в коммуникации (К);

- учёт разных мнений (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К).

             Требовании к этапу

                                      УУД

1.Организовать восстановление выполненных операций.

2. Организовать фиксацию места (шаги, операции), где возникло затруднение.

3.организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т. д ).

4. На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостаёт для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия., классификация (П);

- подведение под понятие (П);

- определение основной и второстепенной информации(П);

- постановка и формулирование проблемы (П);

- структурирование знаний(П);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

- разрешение конфликтов (К).

Требования к этапу

                                                 УУД

 Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1.Учащиеся ставят цель проекта ( целью является устранение причины возникновения затруднения).

2.Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

3. Учащиеся определяют средства ( алгоритмы, модели, справочники и т. д.)

4. Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели).

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия., классификация (П);

- самостоятельное выявление и формулирование познавательной цели (П);

- поиск и выделение необходимой информации из текстов (П);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);

- планирование (Р);

- прогнозирование (Р);

- структурирование знаний (П);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учёт разных мнений (К);

- использование критериев для своего суждения (К);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

- разрешение конфликтов (К).

Требование к этапу

                                                        УУД

1.Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

3. Организовать фиксацию нового способа действия в знаках ( с помощью эталона).

4. Организовать фиксацию преодоления затруднения.

5. Организовать уточнение общего характера нового знания ( возможность применения нового способа действия для решения всех заданий данного типа).

- смыслообразование (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия., классификация (П);

-  волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- познавательная инициатива (Р);

- выражение гипотиз и их обоснование (П);

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

- поиск необходимой информации из текстов (П);

- использование знаково – символических средств (П);

- моделирование и преобразование моделей разных типов ( предметы, схемы, знаки и т. д. ) (П);

- устанавливание причинно – следственных связей (П);

- самостоятельное создание способов решения проблем твореского и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- построение логической цепи рассуждений, доказательств (П);

- нравственно – этическое оцениваниеусваиваемого содержания (Л);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К);

- достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

- разрешение конфликтов (К).

Требование к этапу

                                                     УУД

 1.Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия., классификация (П);

- извлечение из текста необходимой информации (П);

- моделирование и преобразование моделей разных типов (П);

- использование знаково – символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- установление причинно – следственных связей (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- построение логической цепи рассуждений. Доказательство (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

- учёт разных мнений, коордирование разных позиций (К);

- использование критериев для обоснование своего суждения (К);

- достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

- управление поведением партнёра (К);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

                     Требование к этапу

                                УУД

1.Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

2. Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно соотнесение работы с подробным образцом).

3. Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно вербальное соотнесение работы с подробным образцом). ( в случае, когда способ действия состоит из нескольких шагов – организация пошаговой проверки)

4. По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действий.

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия., классификация (П);

- извлечение из текста необходимой информации (П);

- использование знаково – символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- доказательство(П);

- контроль(Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Требование к этапу

                                                  УУД

1.Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

2.Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности

- нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия., классификация (П);

- понимание текстов, извлечение необходимой информации (П);

- подведение под понятие (П);

- моделирование, преобразование модели (П);

- использование знаково – символических средств (П);

-  установление причинно – следственных связей (П);

- выведение следствий (П);

- самостоятельное создание алгоритмов действий;

- выполнение действий по алгоритму (П);

- построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- контроль, коррекция, оценка (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К);

- достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

- постановка вопросов (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

- управление поведением партнёра (К);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

                      Требование к этапу

                                         УУД

1. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2.Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

4. Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

5. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного сотрудничества (К);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).