Урок математики в 1 классе. Развивающая система Л.Занкова
план-конспект урока (математика, 1 класс) на тему
Урок проводился в рамках сетевого семинара-практикума по теме
«Современный урок в рамках деятельностного подхода в свете реализации новых ФГОС НОО" .
Тема урока: Знакомство с действием сложения чисел.
Дидактическая цель:
создать условия для формирования умений выполнять действие сложения,
выполнять записывать действия сложения с помощью математических знаков.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 113 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок математики в 1 классе.
Развивающая система Л.Занкова.
Учитель Салина Л.А.
Урок проводился 28.11.12г.
в рамках сетевого семинара-практикума
для учителей Колпашевского района по теме
«Современный урок в рамках деятельностного подхода
в свете реализации новых ФГОС НОО»
Тема урока: Знакомство с действием сложения чисел.
Дидактическая цель: создать условия для формирования умений выполнять действие сложения, записывать результаты действия сложения с помощью математических знаков.
Задачи:
1.Образовательные:
- учить выполнять операцию объединения множеств;
- формировать навык отличать натуральный ряд чисел;
- учить решать простейшие задачи на сложение (объединение) двух множеств;
2.Развивающие:
- развивать умение анализировать, сравнивать и делать осознанный выбор;
- развивать наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь;
- развивать познавательную активность, потребность в знаниях,
- формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики.
3.Воспитательные:
- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;
- воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;
- воспитывать целеустремлённость.
Тип урока: конструирование способа действий.
Планируемый результат обучения:
Развитие универсальных учебных действий. (УУД).
Осознанное применение обучающимися действия сложения .
Познавательные УУД:
-умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
-использование знаково-символических средств;
-умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций;
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);
-синтез как составление целого из частей, самостоятельное достраивание, построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
-прогнозирование – предвосхищение результата;
-развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;
-осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению;
-умение анализировать и исправлять ошибки;
-осуществление контроля по результату.
Коммуникативные УУД;
-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
-формирование собственного мнения;
-использование речи для регуляции своего действия;
-умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
-способность к самооценке;
-наличие учебно-познавательной мотивации;
-ориентация на бережное отношение к окружающему миру;
Используемые технологии: игровая, ИКТ, здоровьесберегающая, технология проблемного обучения, технология деятельностного метода.
Методы обучения: репродуктивный метод, частично-поисковый метод.
Место данного урока в системе уроков по избранной теме. Второй урок по теме «Сложение и вычитание».
Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.
Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность.
Оборудование: мультимедийный комплекс, индивидуальные счетные наборы «Кораблик», учебник математики И.И. Аргинской «Математика», счётные палочки.
Технологическая карта изучения темы
«Знакомство с действием сложения чисел».
Технология проведения | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Обучающие и развивающие задания каждого этапа | Планируемые результаты |
1 этап Организационный момент | 1. Проговаривание стихотворения: - Мы гостей сегодня ждали И с волнением встречали: Хорошо ли мы умеем И писать и отвечать? Не судите очень строго, Ведь учились мы немного Хором: -Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Разделиться на пары. - Команды занимают яхты согласно своим номерам. Ученик находит значение слова экспедиция в большой энциклопедии. ( Работа с компьютером). Энциклопедия – слово многозначное т.к. имеет 4 значения. Нас интересует 3 значение. Экспедиция – поездка группы лиц, отряда с каким-нибудь специальным заданием (исследовательским). | Я рада видеть каждого из вас! У нас сегодня будет необычный урок. Мы отправимся в экспедицию на остров. Путешествие будет проходить на двухместных яхтах. Всем участникам экспедиции необходимо занять яхты. Но прежде каждому участнику нужно найти свою пару. - Командам занять яхты согласно номерам! -Новое слово экспедиция. А что оно обозначает, давайте найдём в толковом словаре большой энциклопедии Кирилла и Мефодия лексическое значение этого слова. -Начальником экспедиции буду я. -Задание для экспедиции исследовать остров под кодовым названием «Математикус», получить новые знания -Вас заинтересовало задание, которое нам необходимо выполнить, тогда в путь! Но прежде узнаем лексическое значение нового слова. | Слайд №1. Слайд № 2.Игра «Найди пару» У мальчиков в руках карточка с числом, у девочек – карточка с рисунком. По сигналу рынды командам занять свои места. Слайд №3. - Найдите в толковом словаре большой энциклопедии Кирилла и Мефодия лексическое значение этого слова. Слайд №4 | Сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия (Коммуникативные УУД) Умение использовать знаково-символические средства (Познавательные УУД) Развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей. (Регулятив ные УУД) Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя компьютер, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД). |
цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока; - наметить шаги учебной деятельности. | ||||
2 этап Актуализация знаний | Ответы показывают цифрами. Один ученик работает у доски. Вывод. Определение натурального ряда чисел. (Это натуральный ряд чисел. Первое свойство натурального ряда чисел - каждое последующее число больше предыдущего на один, второе свойство – натуральный ряд чисел начинается с 1, натуральный ряд чисел бесконечен.) Под музыку выполняют физминутку | Итак: первое задание экипажам: узнать какая рыба водится в водах этого моря. Наловите рыбы. Прошу следовать моим указаниям. Ответы показываем веером цифр. На классной доске в ряд числа: Слайд № 6. 1 2 3 4 5 6 7 Можно ли данную запись назвать натуральным рядом чисел? -Ребята, какую рыбу вы наловили? | Слайд № 5. Игра «Наловите рыбы». – С какого числа начинается натуральный ряд? (1) Слайд № 7 Физкультминутка. Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем – мы с тобою! (взмахи руками) Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (движение руками, выполняемые при плавании) | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД) Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться (Коммуникативные УУД). Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД) |
цель: - организовать актуализации умений распознавать натуральный ряд чисел; - знать признаки натурального ряда чисел; -знаний конкретного смысла понятия множество; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия. 3 этап Динамическая пауза | ||||
4 этап Изучение нового материала | Дети срывают цветы в букет. Один красные цветы срывает, другой – жёлтые. Упаковывают букет в коробку. Когда что-нибудь объединяют, соединяют, нужно совершить действие сложения Высказывают свои версии. Слайд № 11 - Запись на доске 4 + 5 = 9 5 + 4 = 9 «Сложение – одна из операций в разделе математики, позволяющая объединить два объекта» | Итак, мы благополучно добрались до острова . Давайте бросим якорь. Ребята, посмотрите, какая красота! -Давайте привезём с острова Математикус немного чудесных цветов в школу. Что для этого сделаем? -Что у вас в руках? (букет). -Чтобы цветы не помять в дороге, положите их в коробочку -Сколько красных тюльпанов положили в букете? -Сколько жёлтых тюльпанов в букете? -Сколько цветов в букете? -Какое действие вы сейчас выполняли? (сложение) - С помощью какого действия можно ответить на вопрос, сколько цветов в букете? -Какой знак мы будем использовать для записи нашего действия? ( В математике есть такой знак, которым мы соединяем числа – это (пишу на доске) «+».) Этот знак ещё в средние века придумал учёный немецкой математической школы. Этим знаком пользуются до сих пор. -Запишите, какие числа нужно сложить, чтобы узнать количество цветов в букете? - Что означает знак = в моей записи? (знак равенства левой и правой части) - Можно ли по-другому записать какие числа нужно сложить, чтобы узнать количество цветов в букете? - Какое новое действие мы выполняли? - Что говорится в толковом словаре о значении этого слова? -В каких случаях в жизни мы выполняем действие сложения? | Слайд № 8 Слайд № 9 На воображаемом острове растут цветы, тюльпаны двух цветов. Соберите цветы в букет. В толковом словаре найти лексическое значение слова сложение.
| Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД) Умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций (ПознавательныеУУД) Развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей (Регулятивные) Умение аргументировать свою позицию, свой ответ. (Коммуникативные УУД)
|
цель: -создать условия для получения детьми самостоятельного вывода о конкретном смысле действия сложения - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; | ||||
5этап Закрепление изученного материала Учебная цель: закрепить понятия «действие сложения», организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи, умения складывать | -Двое обучающихся (девочка мальчик) собирают ракушки и складывают в коробочку. Работа в парах. - Остальные ребята выполняют это задание с помощью «Математических корабликов» | Работа в парах. -Мы снова у моря. Предлагаю взять с собой морские ракушки. Посмотрите сколько их! -Сколько ракушек положила в коробочку девочка? Запишите. -Сколько ракушек положил в коробочку мальчик? Запишите. - С помощью какого действия можно узнать общее количество ракушек? Запишите. -Какое действие вы сейчас выполняли? (сложение) | -Дети собирают ракушки, складывают их в коробочку. | Сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; -формирование собственного мнения. (Коммуникативные УУД). |
6 этап. Самостоятельная работа. | Ребята выполняют задания с «Математическими корабликами» индивидуально. Записывают выражения. 4 + 3 = 7 3 + 4 = 7 Самооценка.
| Мы возвращаемся в порт. - С помощью какого действия можно узнать общее число фишек? -Соедините множества. -Какое число получится в результате сложения? -Запишите все возможные выражения к данному действию. - Сверим маршруты. Воспользуемся документ камерой. От маршрута никто не отклонился. Все яхты верно держат курс. | «Математические кораблики» Положите слева 4 синих фишки, справа 3 красных фишки. -
| Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). |
Учебная цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. | ||||
7 этап Итог урока. Рефлексия. | Дают ответ с помощью «светофорика» | Наша экспедиция подошла к концу. Слайд № 12 -Где вы сегодня побывали? -Какое новое математическое действие вы выполняли? – При помощи какого знака мы записываем это действие? -Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно, поднимите зелёный квадратик. -Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема, кто ошибался, но ошибки понял и исправил, поднимите жёлтый квадрат. -У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный квадратик. - Как вы считаете, мы с заданием справились? |
| Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (ПознавательныеУУД) |
Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/02/picture-29243.jpg)
План-конспект урока по математике, 3 класс Развивающая система Занкова
урок математики, 3 класс, III четверть, развивающая система Занкова тема урока: " Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд"...
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/02/picture-29243.jpg)
План-конспект урока по математике, 3 класс.Развивающая система Занкова
урок математики, 3 класс, III четверть, развивающая система Занкова тема урока: " Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд"...
Тематическое планирование по математике 3 класс Развивающая система Л.В.Занкова
Тематическое планирование разработано на основе Примерной программы по математике, программы И. И. Аргинской «Математика». Рабочая программа по математике рассчитана на 140 часов (35 неде...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-210342-1361698986.jpg)
Диагностические работы по математике. 1 класс. Развивающая система Л.В.Занкова
Данные диагностические упражнения позволяют добиваться отработки и усвоения учащимися вычислительных навыков, знания основных вопросов по изучаемым темам программы 1 класса....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/17/picture-344206-1384670123.jpg)
Урок математики 2 класс, развивающая система Л.В.Занкова.
Урок математики для учеников 2 класса по теме: "Составляем и решаем задачи. Математический калейдоскоп."...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/17/picture-530481-1416234235.jpg)
Календарно- тематическое планирование . Математика .4 класс. Развивающая система Л.В. Занкова.
Календарно- тематическое планирование . Математика .4 класс. Развивающая система Л.В. Занкова....
Рабочая программа по математике 2 класс. Развивающая система Занкова. ФГОС
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания ...