Рабочая программа Математика 2 класс Г. В. Дорофеев УМК "Перспектива"
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

  №

П/п

Дата

Тема урока

(страница учебника, страница тетради)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные

УУД:

Регулятивные,

Познавательные, коммуникативные

Личностные результаты

РАЗДЕЛ: «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0»

ТЕМА: «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ» (20 часов)

ЦЕЛЬ: сформулировать  представление о геометрической фигуре: луч, угол, ломанная  линия, многоугольник. Ввести алгоритм определения и построения геометрической фигуры: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник. Научить использовать приобретенные знания и умения при создании схемы маршрута «Путь в школу»

1.

03.09

Сложение и вычитание.

(повторение)

Уч. № 1-7 с. № 1-7 с3.-4

Р.Т.

Актуализация знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 2о»; выработка умения самостоятельно применять полученные знания.

Сложение.

Вычитание.

Знать состав чисел в пределах 20: выполнять

Вычисления (сложение

И вычитание

в пределах

20).

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания

по заданному правилу.

Коммуникативные

умения:

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

Осознание собственных достижений при изучении темы.

2.

04.09.

Сложение и вычитание.

(повторение)

Уч.  № 2 -9 с.4-5

Р.Т№ 1,2.3,6 с.4-5

Актуализация знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 2о»; выработка умения самостоятельно применять полученные знания.

Сложение.

Вычитание.

Знать состав чисел в пределах 20: выполнять

Вычисления (сложение

И  вычитание

 в пределах

20).

Осознание собственных достижений при изучении темы.

3.

05.09

Сложение и вычитание.

(повторение)

Уч. № 1- 9 с.6-7

Р.Т №1,3,5 с.6-7

Актуализация знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 2о»; выработка умения самостоятельно применять полученные знания.

Сложение.

Вычитание .

Знать состав чисел в пределах 20: выполнять

Вычисления (сложение

И вычитание

в пределах

20) .

Осознание собственных достижений при изучении темы.

4-5.

06.09

10.09.

Направления и лучи.

Уч. ч.1, с. 7-11

Урок 4

Уч. №1-8 с.7-9

Р.Т.№1, 2,4 с.8-9

Урок 5

Уч. № 1-9 с.9-11

Р.Т№1, 2,5 с.. 10-11

Ввести понятие луч; научить отличать луч от отрезка на чертеже; чертить луч; актуализация навыка устного счета и умения решать задачи; формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Луч,

направление луча.

Уметь:

— чертить луч;

— называть геометрическую

фигуру.

Познавательные умения:

— отличать луч от других

геометрических фигур и

объяснять своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные уме-

ния:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные

для партнёра высказывания.

проявлять:

— интерес к изучению

темы и желание создать

схему маршрута от дома до

школы;

— позитивное отношение

к проблеме детей и желание им помочь

6.

7.

8.

9.

11.09

12.09

13.09.

17.09.

Числовой луч.

Урок 6

Уч. №1-9 с. 12-13

Р.Т№1, 2,5,6 с. 12-13

Урок 7

Уч. №1 -9с. 13-15

Р.Т№1,№3, 4,6,7 с.12-13

Урок 8.

Уч. №1-9 с. 16-17

Р.Т№1, 2,4 с. 14-15

Урок 9

Уч. №1-9 с.18-19

Р.Т 3,5 с. 14-15

Цели:

• Ввести понятие «числовой

луч».

• Научить:

— чертить числовой  находить сумму одинаковых

слагаемых, используя значение

числового луча;

— раскладывать число на сумму

одинаковых слагаемых, используя

значение числового луча;

— выполнять учебные действия в

соответствии с заданным правилом;

— комментировать учебные действия

при выполнении задания;

— согласовывать разные мнения

при выполнении учебного задания

Луч,

направление луча. Числовой луч.

Уметь:

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки

на числовом луче;

— находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

— раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

— вычислять математические

Выражения.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания

по заданному правилу.

Коммуникативные

умения:

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

Познавательные умения: определять числовой луч; использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать свое мнение.

проявлять:

— интерес к изучению

темы ; позитивное отношение

к проблеме детей и желание им помочь.

10.

11.

18.09.

19.09.

Обозначение луча.

Урок 10

Уч. №1-10 с. 20-22

Р.Т№1,2 с. 16

Урок 11

Уч. №1-8 с.22-23

Р.Т№3,6 с.16-17

• Научить:

— чертить числовой луч и обозначать его— выполнять учебные действия в

соответствии с заданным правилом;

— комментировать учебные действия

при выполнении задания

Луч,

направление луча. Числовой луч.

Уметь:чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки

на числовом луче;

— находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

— раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

— вычислять математические

Выражения.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания

по заданному правилу.

Коммуникативные

умения:

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

Познавательные умения: определять числовой луч; использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать свое мнение.

проявлять:

— интерес к изучению

темы ; позитивное отношение

к проблеме детей и желание им помочь.

12.

20.09

Угол.        

Уч. №1-9 с.23-25

Р.Т.№1, 4, 2 с. 18-19

 Ввести понятие «угол».

 Научить:

— определять угол и обосновывать

своё суждение;

— определять вершину отличать угол от других геометрических

фигур и обосновывать

своё суждение;

— чертить угол;

— называть угол и читать его название;

— выполнять учебные действия в

соответствии с алгоритмом;

— строить понятные для партнёра

высказывания.

Вершина.

Угол.

Условные обозначения.

Многоугольник.

Уметь:

— определять угол;

— чертить угол;

— определять вершину и

стороны угла;

— называть угол и читать его название

Познавательные умения:

— отличать угол от других

геометрических фигур и

обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные действия

в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные уме-

ния:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

проявлять:

— интерес к изучению

темы ; позитивное отношение

к проблеме детей и желание им помочь.

13.

24.09

Обозначение угла.

Уч. №1-8 с.26-27

Р.Т№1, 2, 3.6. с.20-21

Сформировать умение определять вершину отличать угол от других геометрических

фигур и обосновывать

своё суждение;

— чертить угол;

— называть угол и читать его название;

— выполнять учебные действия в

соответствии с алгоритмом;

— строить понятные для партнёра

высказывания

Вершина.

Угол.

Условные обозначения.

Многоугольник

Уметь:

— определять угол;

— чертить угол;

— определять вершину и

стороны угла;

— называть угол и читать его название

Познавательные умения:

— отличать угол от других

геометрических фигур и

обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные действия

в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные уме-

ния:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

проявлять:

— интерес к изучению

темы ; позитивное отношение

к проблеме детей и желание им помочь.

14.

25.09.

Сумма одинаковых слагаемых.

Уч. №1-10 с.28-29

Р.Т №1, 2,3 с.22

Актуализировать знания о вычислении арифметических выражений с действием сложения.

 Научить:

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

— составлять и вычислять суммы одинаковых слагаемых;

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот;

— соотносить действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— формулировать корректные высказывания при работе в паре.

Удобный способ вычисления

Уметь:

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое высказывания;действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Познавательные умения: соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать свое суждение.

проявлять:

— интерес к изучению

темы ; позитивное отношение

к проблеме детей и желание им помочь.

15.

16.

26.09

27.09

Умножение.

Урок 15

Уч. №1-8 с.30-32

Р.Т№1, 2,3,4,6 с 24-25

Урок 16

Уч. №1-8 с. 32-33

Р.Т №1, 2,4,7 с.26-27

Научить заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот;

— соотносить действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— формулировать корректные высказывания при работе в паре.

Множитель, значение произведения,

чисел, результат действия умножения.

Уметь подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое высказывания;

действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Познавательные умения: соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать свое суждение.

проявлять:

— интерес к изучению

темы ; позитивное отношение

к проблеме детей и желание им помочь.

17.

18.

01.10

02.10

Умножение числа 2.

Урок 17

Уч. №1-10 с.33-34

Р.Т №1, 2, 3,5 с.28-29

Урок 18

Уч. №1-9 с.35

Р.Т№1, 2,3,4,7 с. 30-31

Раскрыть закономерность составления таблицы умножения числа2; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные и простые задачи.

Множитель, значение произведения,

чисел, результат действия умножения

Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные умения:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания,

Проявлять интерес к изучению темы.

19.

03.10

Ломаная.

Обозначение ломаной.

Уч. №1-8 с.36-37

Р.Т №1, 2,4 с.32-33

 Ввести понятия «замкнутая

ломаная линия», «незамкнутая

ломаная линия», «звено ломаной

линии».

• Научить:

— определять ломаную линию

— замкнутую, незамкнутую;

— определять вершину и звенья

ломаной линии — замкнутой, незамкнутой;

— различать замкнутую и незамкнутую

ломаную линию и обосновывать

своё суждение;

— чертить замкнутые и незамкнутые

ломаные линии;

— обозначать вершину и звенья

ломаной линии;

— читать название геометрической

фигуры — замкнутой и незамкнутой

ломаной линии;

— выполнять учебное задание по

алгоритму;

— выполнять взаимопроверку

учебного задания;

— слышать другое мнение

Замкнутая ломаная линия.

Звенья ломаной линии.

Незамкнутая ломаная линия.

Уметь:

— определять

 замкнутую и

 незамкнутую ломаную линию

— чертить ломанные линии

Познавательные умения:

— различать замкнутые и незамкнутые ломанные линии

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные умения:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные уме-

ния:

— формулировать собственное

высказывание

Проявлять интерес к изучению темы.

20.

04.10

Многоугольники.

Уч. №1-10 с.38-39

Р.Т№1, 2,3,7 с.34-35

Ввести понятие «многоугольник»

  Научить:

— определять многоугольники

разных видов;

— соотносить изображение и название

геометрической фигуры и

обосновывать своё суждение;

— чертить многоугольник;

— давать имя геометрической

фигуре;

— проверять учебное задание;

— формулировать собственное мнение

Вершина.

Многоугольник.

Условные обозначения.

Уметь:

— определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

— чертить многоугольник;

— обозначать геометрическую фигуру

Познавательные умения:

— различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные умения:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные уме-

ния:

— формулировать собственное

высказывание

Проявлять интерес к изучению темы.

ТЕМА: «Умножение чисел от 1 до 10» (21 час)

Цель: сформировать представление о действии умножения: компоненты и результат действия умножения. Ввести правило умножения чисел 0 и 1. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

21.

22.

23.

08.10

09.10.

10.10

Умножение числа 3.

Урок 21

Уч. №1-10 с. 40-41

Р.Т № 1,2,3,6 с.36-37

Урок 22

Уч. №1-8 с.41-42

Р.Т№1,2,3,4 с.38

Урок 33

Уч. №1-1-9 с.42-43

Р.Т№1, 2,3,5,6 с.40-41

Раскрыть закономерность составления таблицы умножения числа3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные и простые задачи.

Множитель, значение произведения,

чисел, результат

Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные умения:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания,

Проявлять интерес к изучению темы.

24.

11.10

Куб

Уч. № 1-9 с. 44-45

Р.Т №1, 2,6,7 с.42-43

Формировать понятие «куб», основных отличительных свойств куба от других фигур. продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные и простые задачи.

Куб

Знать понятие «куб», отличительные свойства куба от других фигур. Уметь:

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, в рамках учебного диалога.

Познавательные умения: уметь различать куб среди других геометрических фигур, чертить куб с использование клетчатой бумаги.

Проявление интереса к изучению темы.

25.

15.10

Контрольная работа №1 по теме. «Геометрические фигуры»

Установить степень освоения

темы, а именно умения:

— строить угол и определять количество

лучей;

— изображать числовой луч;

— использовать значение числового

луча для вычисления математических

выражений;

— чертить незамкнутую ломаную

линию и называть её;

— чертить многоугольники разных

видов и составлять из них фигуру

Уметь:

— чертить угол и определять

его лучи;

— строить числовой луч;

— использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений;

— чертить незамкнутую ломаную

линию и обозначать

её;

— чертить замкнутую ломаную

линию, многоугольники;

— изображать фигуру, используя

Многоугольники разных видов

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии

с целью.

26.

16.10

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Уч. №1-8 с.46-47

Р.Т

 27.

28

17.10

18.10

Умножение числа 4.

Урок 27

Уч.№1 – 9 с.48-49

Р.Т.№1, 2, 3,6 с. 46-47

Урок 28

Уч. № 1-9 с.49-50

Р.Т. №1, 3,4,5 с.48-49

Раскрыть закономерность составления таблицы умножения числа4; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные и простые задачи

Множитель, значение произведения,

чисел, результат действия умножения

Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные умения:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания,

Проявлять интерес к изучению темы.; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

29.

30.

22.10

23.10

Множители.

Произведение

Урок 29

Уч.№1-9 с. 50-52

Р.Т. №1, 2,3 7 с 50-51

Урок30

Уч.№1—10 с. 52-53

Р.Т.№ 4,5,6 с.50-51

Ввести термины названия компонентов и результата действия умножения, а также соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и актуализации умения замены действия сложения на действие умножение.

Множители.

Произведение.

Значение произведения.

Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Проявлять интерес к изучению темы.; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

 31.

32.

24.10

25.10

Умножение числа 5.

Урок 31

Уч. №1-11 с.54-55

Р.Т.№1,2,3 с.52

Урок 32

Уч.№1 -9 с.55-56

Р.Т.№ 4,5,6 с.53

Раскрыть закономерность составления таблицы умножения числа 5; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные и простые задачи

Множитель, значение произведения,

чисел, результат действия умножения

Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Проявлять интерес к изучению темы.; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

33.

34.

29.10.

30.10.

Умножение числа 6.

Урок 33

Уч.№1 -9 с.57

Р.Т.1, 2, с.54

Урок 34

Уч.№ 1-7 с.58-59

Р.Т.№ 5,6 с.55

Раскрыть закономерность составления таблицы умножения числа 6;продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные и простые задачи

Множитель, значение произведения,

чисел, результат действия умножения

Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Проявлять интерес к изучению темы.; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

35.

31.10

Умножение чисел 0 и 1.

Уч.№1-9 с.59-61

Р.Т. №1,2,3,5 с.57

Научить:

— умножать числа 0 и 1 и самостоятельно применять полученные знания;

• выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

• формулировать корректное высказывание

Множитель, значение произведения,

чисел, результат действия умножения

Самостоятельно применять знания особых случаев умножения чисел 0 и1.

Познавательные умения:

— научить умножать числа 0 и 1;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать корректное высказывание

Проявлять интерес к изучению темы.; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

36.

07.11

Умножение чисел 7, 8, 9,10.

Уч. .№1-9 с. 61-62

Р.Т№2, 3,5,6,8 с.58-59

Раскрыть закономерность составления таблицы умножения числа 7,8,9,10;продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные и простые задачизакономерность составления таблицы умножения числа 6;продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные и простые задачи

Множитель, значение произведения,

чисел, результат действия умножения

Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные умения:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания,

Проявлять интерес к изучению темы.; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

 37.

38.

08.11

12.11

Таблица умножения в пределах 20.

Урок 37

Уч.№ 1-8 с.64-65

Р.Т. №1,2 с.62

Урок 38

Уч. №1-8 с.65-66

Р.Т.№ 4.5,6 с.63

Активизировать знания учащихся по теме «Умножение чисел от 1 до 10»

Таблица умножения

Уметь: составить таблицу умножения в пределах 20.

Познавательные умения:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания,

Проявлять интерес к изучению темы.; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

39.

13.11

Урок повторения и самоконтроля.

Уч. № 1_13 с.67-69

Актуализировать знания табличных случаев умножения, формировать умения решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоеонтроля.

Таблица умножения

Знать табличные случаи умножения; уметь решать задачи на нахождение произведения; делать о учебного задания

40.

14.11

Контрольная работа  по теме «Умножение чисел от 1 до 10» (к.р.№2)

Установить степень освоения темы, а именно:

— умение записывать и решать арифметические выражения, используя знак умножения;

— знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— знание названий компонентов и результата действия умножения;

— умение решать простые задачи на умножение

Уметь:

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью

41.

15.11

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Уч. пракическая работа с.70-71

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности

Научить соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности, оценить результат учебной деятельности

Осознание собственных достижений при изучении темы.

ТЕМА: « Деление. Задачи на деление». (22часа)

ЦЕЛЬ: сформулировать представление об арифметическом действии деления (компоненты и результат действия деления) и о его применении при вычислении арифметических выражений. Ввести порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок. Содержащие действия первой и второй ступени. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: оформление аннотации к новогоднему подарку.

42.

43.

19.11

20.11

Задачи на деление.

Урок 42

Уч. №№1-8 с.72-73

Р.Т. № 1, 2, 3,5 с.64-65

Урок 43

Уч. № 1-10 с. 74-75

Р.Т. №1, 2, 3,4 с.66

Ввести действие деления и раскрыть его_конкретный смысл.

• Научить:

— комментировать действие деления, используя термины;

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— сосредотачивать внимание на цели и чётко выполнять заданное;

— выполнять учебное задание в паре;

— строить монологическое высказывание

Задача

Уметь выполнять действие деление ;решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части

Познавательные умения:

— использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание;

— выполнять учебные задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

44.

45.

21.11

22.11

Деление на 2.

Урок 44

Уч. №1-9 с.76-78

Р.Т.№1,2 с.68

Урок 45

Уч. №1-9 с. 78-79

Р.Т. № 3, 4,5. С.69

Научить:

— устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления;

— составлять таблицу

деления в пределах 20;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений;

— строить монологическое высказывание;

— проверять учебное задание и вносить корректировку

Деление

Уметь:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления

Познавательные умения:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять задание и вносить корректировку;

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы; желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку

46.

26.11

Пирамида

Уч. № 1-9 с.80-82

Р.Т.№1, 2, 3,5 с.70-71

Формирование понятия о пирамиде как геометрической фигуре Формировать умение  устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления;

— составлять таблицу

деления в пределах 20;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений;

— строить монологическое высказывание;

— проверять учебное задание и вносить корректировку

Пирамида

Знать понятие «пирамида» Уметь:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления

Познавательные умения:

Уметь отличать пирамиду среди других геометрических фигур,знать основные отличительные свойства пирамиды.

Регулятивные умения:

— проверять задание и вносить корректировку;

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Осознание собственных достижений при изучении темы.

 47.

48.

27.11

28.11

Деление на 3.

Урок 47

Уч. № 1-12 с.82-85

Р.Т.№ 1, №2, №3 с.72

Урок 48

Уч. № 1-9 с 85-87

Р.Т.2,3,5 с.74-75

Научить:

— устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления;

— составлять таблицу

деления в пределах 20;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений;

— строить монологическое высказывание;

— проверять учебное задание и вносить корректировку

Деление

Уметь:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления

Познавательные умения:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять задание и вносить корректировку;

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы; желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку

49.

29.11

Контрольная работа  по теме «решение задач на деление»

Установить степень усвоения темы «Решение задач на делеие».

Уметь: вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления

50.

03.12

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Уч. .№ 1-8 с.87-88

Р.Т

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности.

Научить соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности, оценить результат учебной деятельности

Осознание собственных достижений при изучении темы

51.

52.

04.12

05.12

Делимое. Делитель,

Частное.

Урок 51

Уч.№ 1-10 с.88-89

Р.Т.№1, 2,3 с. 76

Урок 52

Уч.№ 1-9 с.90

Р.Т.№ 1,5,6 с.78-79

Ввести понятия «делимое», «делитель», «частное», «частное чисел».

• Научить:

— определять компоненты действия деления и его результат;

— формулировать высказывание, используя математические термины;

— комментировать арифметическое выражение на деление;

— вычислять и записывать

арифметическое выражение, используя действие деления;

— использовать правило при выполнении учебного задания.

• Познакомить с терминами «делимое», «делитель», «частное

Делимое,

Делитель,

значение частного, частное,

Частное чисел

Уметь:

— вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре

Познавательные умения:

— определять компоненты и результат действия деления;

— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы; желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

53.

54.

06.12

10.12

Деление на 4.

Урок 53

Уч.№ 1-9 с.91-92

Р.Т. №1,2,3 с.80

Урок 54

Уч.№1-10 с. 92-93

Р.Т.№1. 2,3,4 с.82-83

Научить:

— устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления;

— составлять таблицу

деления в пределах 20;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений;

— строить монологическое высказывание;

— проверять учебное задание и вносить

Делимое,

Делитель,

значение частного, частное,

Частное чисел

Уметь:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления

Познавательные умения:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять задание и вносить корректировку;

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы; желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

  55.

56.

11.12

12.12

Деление на 5.

Урок 55

Уч.№1-9 с.94-95

Р.Т. №1, 2 с 84

Урок 56

Уч.№ 1-9 с. 95-96

Р.Т.№3, 4,6 с.85        

Научить:

— устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления;

— составлять таблицу

деления в пределах 20;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений;

— строить монологическое высказывание;

— проверять учебное задание и вносить

Делимое,

Делитель,

значение частного, частное,

Частное чисел

Уметь:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие

Проявлять интерес к изучению темы; желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

57.

58.

13.12

17.12

Порядок действий.

Урок 57

Уч.№1 -11 с. 97-99

Р.Т. № 1. 2.4 с.86

Урок 58

Уч.№1 -7 с. 99-100

Р.Т.№ 3, 5,6 с. 86-87

Ввести порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действий первой и второй ступени.

• Научить:

— использовать порядок действий при вычислении значений выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени;

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

— строить диалог в рамках совместной деятельности;

— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности

Действия

первой

И второй

Ступени.

Уметь

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия

.

Познавательные умения:

— определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

.

Проявлять интерес к изучению темы; желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

59.

60.

18.12

19.12

Деление на 6.

Урок 59

Уч.№1-9 с. 101-102

Р.Т.№1, 2,3 с.88

Урок 60

Уч.№1-10 с. 102-103

Р.Т.№ 4, 5.7 с.89

Научить:

— устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления;

— составлять таблицу

деления в пределах 20;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений;

— строить монологическое высказывание;

— проверять учебное задание и вносить

Делимое,

Делитель,

значение частного, частное,

Частное чисел .

Действия первой и второй ступени.

Уметь:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя

Познавательные умения:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять задание и вносить корректировку;

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы; желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

  61.

62.

20.12

24.12

Деление на 7, 8, 9,10.

Урок 61

Уч.№1-8 с. 104-105

Р.Т.№1, 2,4 с 90-91

Уч.

Р.Т.Уч. № 1-8 с.105-106

Р.Т. № 2,3,5.с.92-93

Научить:

— устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления;

— составлять таблицу

деления в пределах 20;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений;

— строить монологическое высказывание;

— проверять учебное задание и вносить

коррективы

Делимое,

Делитель,

значение частного, частное,

Частное чисел .

Действия первой и второй ступени.

Уметь:

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое  выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя

63.

25.12

Контрольная работа по теме  «Деление. Задачи на деление» (К.р.№4)

Установить степень освоения темы, а именно умения:

— решать простые задачи на деление;

— применять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

— составлять арифметическое выражение, используя действия умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

.

Уметь:

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью

РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100» (8 часов)

ТЕМА: « числа от 21 до 100. Нумерация"

Цель: Сформировать представление об устной и письменной нумерации чисел от 21 до 100, о круглых числах, о приемах сложения и вычитания круглых чисел. Ввести правило вычисления круглых десятков.

64.

26.12

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Счет десятками.

Уч.№1-9 с.110-112

Р.Т.Ч.2 № 1, 2,3,4 с.4-5

Актуализировать знания о счёте в пределах десятка.

Научить:

— выполнять порядковый счёт десятками;

— вычислять арифметические выражения с десятками; использовать правило при выполнении учебного задания; формулировать понятные высказывания, используя математические термины

Десятки. Единицы.

Уметь:

— выполнять порядковый счёт десятками;

— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Познавательные умения:

— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задания в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

65.

66.

27. 12

08.01.

Круглые числа.

Урок 65

Уч.№ 1-9 с.112-114

Р.Т. № 1, 2, 3,5 с 6-7

Урок 66

Уч.№1- 7 с.114-116

Р.Т.№1, 3,4 с. 8-9

Ввести понятие «круглые числа»; научить определять, называть и записывать круглые числа;

— выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— использовать историческое название круглых чисел;

— использовать правило при выполнении учебного задания;

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога

Десятки.

Единицы.

Круглые числа.

Уметь:

— выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— сравнивать круглые числа с другими числами, использовать соответствующие знаки.

Познавательные умения:

— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

— использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы

67.

 68.

69.

Образование чисел от 21 до 100.

Урок 67

Уч.№ 1- 11 с. 116-117

Р.Т.№1 ,2,3 с 10

Урок 68

Уч.№ 1-10 с. 118

Р.Т. № 1, 2, 5,6,7 с.12-13

Урок 69

Уч.№1-8 с 119-120

Р.Т.№1, 2,6 с. 14-15

Научить:

— образовывать, читать и записывать числа от 21 до 100;

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100;

— выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100;

— строить монологическое высказывание, используя математические термины;

— проверять результат выполненного задания

Десятки.

Единицы.

Круглые числа.

Уметь читать и записывать числа от 21 до 100;

— рассказывать об образовании двузначного числа;

— раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;

— составлять числа от 21 до 100;

— выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100

Познавательные умения:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы

70.

71.

Образование чисел от 21 до 100.

Урок 70

Уч1-9 с.120-121

Р.Т. № 1,2, 6,8 С 16-17

Урок 71

Уч.

Р.Т.№1-7 с 18-19

Научить:

— образовывать, читать и записывать числа от 21 до 100;

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100;

— выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100;

— строить монологическое высказывание, используя математические термины;

— проверять результат выполненного задания

Десятки.

Единицы.

Круглые числа

Уметь читать и записывать числа от 21 до 100;

— рассказывать об образовании двузначного числа;

— раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;

— составлять числа от 21 до 100;

— выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100

Познавательные умения:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы Проявлять интерес к изучению темы

ТЕМА «Старинные меры длины. Метр.» (5 часов)

Цель: сформировать представление о старинных и современных мерах длины. Ввести алгоритм измерения длины метром. Научить использовать приобретенные знания в практической деятельности.

  72.

Старинные меры длины.

Уч.№1-10 с.4-6

Р.Т.№ 1, 2,3,5 ,4 с. 20 -21

Актуализировать знания об известных единицах измерения длины: сантиметр, дециметр.

• Ввести понятия «аршин», «шаг», «локоть», «фут», «дюйм», «пядь», «сажень», «косая сажень», «миля», «верста» как старинные меры измерения длины.

• Научить:

— определять старинные меры длины;

— измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

• Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

• Выполнять учебные

Задания в паре

Аршин.Верста.

Дюйм. Косая сажень. Локоть.

Меры длины.

Метр.

Миля. Пядь.

Сажень.

Старинные меры длины.

Фут.

Шаг..

Уметь: 

— измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины

Познавательные умения:

— определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные умения:

— выполнять задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы Проявлять интерес к изучению темы ; творческое отношение к процессу измерения длины игрушки; осознание собственных достижений при освоении темы.

73.

74.

Метр.

Урок 73

Уч.№ 1-10 с.6-8

Р.Т. №1, 2,6 с 24-25

Урок 74

Уч.№ 1-9 с.8-10

Р.Т.№ 1, 4,5,6 с.26

Актуализировать знания о мерах длины.

• Ввести единицу измерения длины «метр».

• Научить:

— соотносить значение раз_ных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерение длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с именованными числами;

— сравнивать именованные числа;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Метр.

Уметь:

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с  именованными числами ; сравнивать именно вые числа.

Познавательные умения:

— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы Проявлять интерес к изучению темы ; творческое отношение к процессу измерения длины игрушки; осознание собственных достижений при освоении темы.

75.

76.

Знакомство с диаграммами.

Урок 75

Уч.№ 1-6 с.13-14

Р.Т. № 1, 2,6 с. 28-29

Урок 76

Уч.№1-8 с. 15-16

Р.Т.№1, 2, 3 с.30

Формирование понятия «диаграмм»,

Виды диаграмм, — выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100;

— строить монологическое высказывание, используя математические термины;

— проверять результат выполненного задания

Диаграмма

Знать понятие «диаграмма».

Уметь строить диаграммы.

Выполнять вычисление арифметических выражений с числами от 21 до 100.

Познавательные умения:

— уметь строить диаграммы.

Регулятивные умения:

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявление интереса к изученной теме.

РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ1 ДО 100» (6 часов)
ТЕМА: « Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения».

Цели: сформировать представление о действии умножения и деления круглых чисел в пределах 100, включая умножение на 0 и 1. Ввести правило переместительного свойства умножения. Научить использовать приобретенные знания и умения при расшифровке известного изречения.

 77.

78.

Умножение круглых чисел.

Урок 77

Уч.№1-10 с. 17-18

Р.Т. №1, 2,5 с 32-33

Урок 78

Уч.31- 9 с.19-21

Р.Т.№ 1, 2, 7 с 34-35

Актуализировать знания о конкретном смысле действия умножения.

• Научить:

— умножать круглые числа двумя способами;

— комментировать разные способы умножения круглых чисел;

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

Круглые числа

Предметные умения:

— выполнять умножение круглых чисел двумя способами

Познавательные умения:

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Проявлять интерес к изучению темы; позитивное отношение к расшифровке известного изречения; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

79.

80.

Деление круглых чисел.

Урок 79

Уч. № 1-11 с.21-23

Р.Т. № 1, 2,3 с 38-39

Урок 80

Уч.№1-9 с. 23-25

Р.Т.№1, 2,3, 8 с.40-41

Научить:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

— делить круглые числа;

— комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку

Круглые числа.

Уметь:

— выполнять деление  круглых чисел

Познавательные умения:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Проявлять интерес к изучению темы; позитивное отношение к расшифровке известного изречения; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

81.

Контрольная работа по теме «умножение и деление круглых чисел. метр» (к.р.№5)

Установить степень освоения темы, а именно умения:

— умножать и делить круглые числа;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения на

Установить степень освоения темы, а именно умения:

— умножать и делить круглые числа;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения на умножение на 1  0

Уметь:

— выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

— использовать переместите

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью

Осознание собственных достижений при изучении темы.

82.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Уч.№1-13 с. 25-27

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности.

Научить соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности, оценить результат учебной деятельности

Осознание собственных достижений при изучении темы

Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» (15часов)

Цель: сформировать представление о сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Ввести алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

83.

84.

85.

86.

87.

Сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

Урок 83.

Уч.№1-9 с. 28-29

Р.Т.№1,2,3 с. 42

Урок 84

Уч.№1-9 с. 30-31

Р.Т. № 4,7 с 43

Урок 85

Уч. №1-9 с. 32-33

Р.Т. № 1, 3,7 с 44-45

Урок 86.

Уч. № 1—10 с.34-35

Р.Т. № 1,2, 3.4 с. 46-47

Урок 87

Уч.№1-9 с. 35-36.

Р.Т.№ 1 2.3, 6 с.48-49

Актуализировать знания о разрядном составе двузначных чисел.

• Научить:

— определять порядок письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— комментировать действия письменного сложения двузначных чисел

пределах 100 без перехода через разряд;

Единицы.

Десятки.

Уметь: выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд; решать и записывать вычисления в столбик.

Познавательные умения:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении темы.

88.

89.

90.

91.

92.

 Вычитание двузначных без перехода через десяток.

Урок 88

Уч.№1-7 с 36-37

Р.Т.№1,2,3 с.50

Урок 89

Уч. № 1-8 с. 37-38

Р.Т.№4. 5 с.51

Урок 90

Уч.№1-9 с.38-40

Р.Т.

 Урок 91

Уч.№1-7 с 40-41

Р.Т.

Урок 92

Уч.№1 8 с.42-43

Р.Т. № 1,2,3 с 52.

Научить:

— определять порядок письменного вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— комментировать действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины;

— выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи, записывая вычисление в столбик;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— проверять результат выполнения учебного задания

Единицы.

Десятки

Уметь: выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд; решать и записывать вычисления в столбик

Проявлять интерес к изучению темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении темы.

93.

94.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Урок 93

Уч. №1-8 с. 44-46

Р.т №2, 3,4 с.54-55

Урок94

Уч. № 1-8 с. 46-47

Р.Т № 1.2.3,5 с.56-57

Научить:

— определять порядок письменного сложения чисел с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— комментировать действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— определять удобную форму записи письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через  разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик;

— проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку;

— взаимодействовать при работе в паре и находить общее

Сложение и вычитание столбиком. Единицы.

Десятки.

Уметь:— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик

Познавательные умения:

— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении двузначначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Проявлять интерес к изучению темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении темы

95.

96.

Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Урок 95

Уч. №1-7 с. 47-49

Урок 96

 Р.Т. №5,6 с.57

Актуализировать знания о составе числа 10.

• Научить:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и

обосновывать своё мнение;

— комментировать действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик;

— выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Сложение и вычитание столбиком. Единицы.

Десятки.

.

Уметь:

— выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные умения:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— комментировать, работая в паре, действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины

Проявлять интерес к изучению темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении темы

97.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» (к.р.№6)

Установить степень освоения темы, а именно умения:

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд;

— решать задачу, записывая вычисления в столбик.

.

Уметь

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд;

— решать задачу, записывая вычисления в столбик

— выполнять задание в соответствии с целью

Осознание собственных достижений при изучении темы.

Тема: «Скобки. Числовые выражения». (13 часов)

Цель: сформировать представление о числовом выражении (со скобками и без них) и о вычислении его значения. Ввести порядок действий при в числовых выражений со скобками. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

98.

99.

100.

Скобки  работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Числовые выражения.

Урок 98

Работа над ошибками

Урок 99

Уч. № 1-6 с.49-50

Р.Т. № 1,2,5 с. 58-59

Урок 100

Уч.№1-7 с.50-51

Р.Т.

Ввести понятие «скобки».

• Научить:

— определять порядок действий в числовых выражениях со скобками;

— читать арифметические выражения со скобками;

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и оказывать помощь в сотрудничестве

Числовое выражение.

Значение числового выражения.

Скобки.

Уметь

— читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Познавательные умения:

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при вычислении со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ани Ване; понимание собственных достижений при изучении темы.

101.

Вычислительный прием вида 67-27

Уч. с.№1-9 с.52-53

Р.Т. № 1, 2, 3,4 с. 60-61

Научит выполнять вычисление арифметических выражений с числами от21 до 100, сравнивать арифметическое выражение и число.

Десятки, единицы.

Уметь:читать и записывать числа от 21 до 100, выполнять вычисление арифметических выражений  вида 67-27.

Познавательные умения: определять количество единиц и десятков в числах от 21 до 100, выполнять арифметические вычисление используя изученные приемы вычислений.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные умения:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изученной теме и желание помочь однокласникам.

102.

Вычислительный прием вида 30-4

Уч. № 1-9 с.54-55

Р.Т.№1, 2,3, 4,5 с. 62-63

Научит выполнять вычисление арифметических выражений с числами от21 до 100, сравнивать арифметическое выражение и число

Десятки, единицы

Уметь:читать и записывать числа от 21 до 100, выполнять вычисление арифметических выражений  вида 30-4

103.

104

Числовые выражения.

Урок 103

Уч. №1-8 с.56-57

Р.т. № 1,2,4 с.64-65

Урок104

Уч. №1-10 с.58-59

Ввести понятия «числовое выражение», «значение числового выражения».

• Научить:

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины

Числовое выражение.

Значение числового выражения.

Скобки.

Уметь:

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения

Познавательные умения:

— определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ани Ване; понимание собственных достижений при изучении темы.

105.

Вычислительный прием вида 60-17

Уч. №1-9 с.60-61

Р.т. № 1,3,4,5 с. 66-67

Актуализировать знания о разрядном составе двузначных чисел Научить определять порядок письменного сложения в пределах 100 и обосновывать свое мнение, комментировать действия письменного приема вычилений двузначных чисел

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Уметь определять удобную форму записи письменного приема вычислений двузначных чисел, выполнять письменные приемы вычислений двузначных чисел, решать задачи записывая вычисление в столбик, выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом, проверять результат выполненного задания.

Познавательные умения:

Определять порядок письменных приемов вычислений, определять удобную форму записи двузначных чисел при вычислении

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления, проверять результат письменного задания

Коммуникативные умения: комментировать работая в паре, действия письменного вычисления в пределах 100.

Осознавать собственные достижения при изучении темы

106.

Вычислительный прием вида 38+ 14

Уч. №1-7 с.62-63

Р.Т. № 1, 2, 3,4 с. 68-69

Актуализировать знания о разрядном составе двузначных чисел Научить определять порядок письменного сложения в пределах 100 и обосновывать свое мнение, комментировать действия письменного приема вычилений двузначных чисел

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком

Уметь определять удобную форму записи письменного приема вычислений двузначных чисел, выполнять письменные приемы вычислений двузначных чисел, решать задачи записывая вычисление в столбик, выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом, проверять результат выполненного задания.

Познавательные умения:

Определять порядок письменных приемов вычислений, определять удобную форму записи двузначных чисел при вычислении

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления, проверять результат письменного задания

Коммуникативные умения: комментировать работая в паре, действия письменного вычисления в пределах 100.

Осознавать собственные достижения при изучении темы

107.

108.

Вычислительный прием вида 32-5, 51-27

Урок 107

Уч 31-6 с 66

Р.т № 1, 3, 4,5 с. 70-71

Урок 108

Уч. №1-8 с. 67-68

Р.т. № 6,7 с. 71

Актуализировать знания о разрядном составе двузначных чисел Научить определять порядок письменного сложения в пределах 100 и обосновывать свое мнение, комментировать действия письменного приема вычилений двузначных чисел

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком

Уметь определять удобную форму записи письменного приема вычислений двузначных чисел, выполнять письменные приемы вычислений двузначных чисел, решать задачи записывая вычисление в столбик, выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом, проверять результат выполненного задания.

Познавательные умения:

Определять порядок письменных приемов вычислений, определять удобную форму записи двузначных чисел при вычислении

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления, проверять результат письменного задания

Коммуникативные умения: комментировать работая в паре, действия письменного вычисления в пределах 100.

Осознавать собственные достижения при изучении темы

109.

Контрольная работа по теме «числовые выражения» (к.р.№7)

Установить степень освоения темы, а именно умения:

— вычислять значения числовых выражений со скобками и без них;

— составлять и записывать числовые выражения;

— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения

.

Уметь:

— вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

— составлять и записывать

Числовые выражения.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью

Осознание собственных достижений пр изучении темы.

110.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Тема: « Измерение геометрических фигур» (13 часов)

Цель: сформировать представление о геометрических фигурах: ломаная, прямой угол, прямоугольник, квадрат. Ввести алгоритм измерения геометрической фигуры. Научить использовать приобретенные знания  и умения при измерении и вычислении периметра многоугольника.

111.

  Длина ломаной.

Уч.№1-7 с.63-65

Р.т.

Актуализировать знание о ломаной линии.

• Ввести алгоритм измерения и построения геометрической фигуры.

• Научить:

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов

Ломаная.

Уметь:

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию заданной длины

Познавательные умения:

— определять ломаную линию среди геометрических фигур;

— определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопро

верку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении темы.

112.

113.

Взаимообратные задачи.

Урок 112

Уч. №1-7 с. 70-71

Урок113

Р.Т. № 1- 7 с.72-73

Ввести термин «взаимообратная задача; научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи обратные данной; совершенствовать вычислительные навыки, геометрические представления учащихся.

Взаимообратная задача.

Уметь состалять задачи обратные данной.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью

Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении темы

114.

Рисуем диаграммы

Уч. №1-7 с. 72-73

Р.Т. №2,3 с. 74-75

Формировать умение строить диаграммы на основе учебного материала

Диаграмма

Уметь: стоить диаграммы к учебным задачам.

Познавательные умения:  выполнять построении диаграммы , уметь использовать полученные знания в практической деятельности.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Осознание собственных достижений при изучении темы

115.

Прямой угол.

Уч. №1 -8 с.73-74

Р.Т.№1,2,3 С.76

Научить:

— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение;

— чертить прямой угол, давать ему имя;

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Прямой угол.

Уметь:

— чертить прямой угол, давать ему имя.

Познавательные умения:

— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении темы

116.

117.

Прямоугольник.

Квадрат.

Урок 116

Уч №1-8 с.75-76

Р.Т. № 1,2, с.78

Урок 117

Уч. №1-7 с.76-77

Р.Т № 3,4,5 с.78-79

Научить:

— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение;

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру;

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм

Прямоугольник.

Квадрат.

Уметь:

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру

Познавательные умения:

— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении темы

118.

119.

120.

Периметр многоугольника

Урок118

Уч. №1-8 с.78-79

Р.Т.№1 с. 80

Урок119

Уч №1-7 с. 79-80

Р.Т. № «.3 с.80

Урок 120

Уч.№ 1-8 с.80-81

Ввести понятие «периметр многоугольника».

• Научить:

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр;

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Периметр

Ументь:

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Познавательные умения:

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении темы

121..

Контрольная работа по теме «Измерение геометрических фигур»

(К.р.№8)

Установить степень освоения темы, а именно умения:

— определять длину ломаной;

— чертить и называть геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

.

Уметь:

— определять длину ломаной;

— чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответсвии с целью

Осознание собственных достижений при изучении темы.

.

122..

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Переместительное свойство умножения.

Переместительное свойство умножения

Уч.№ 1-9 с.84-85

Р.Т. №1,2,5 с.82-83

Актуализировать знания о названии компонентов и результата действия умножения, ввести правило о переместительном правиле умножения, определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения. 

Переместительное свойство умножения

Уметь определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения

Познавательные умения: применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения, определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом

Коммуникативные умения:

Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Осознание собственных достижений при изучении темы

123.

Умножение на 0 и 1.

Уч. №1-6 с.85-86

Р.Т. № 1,2,3,7 с.84-85

Научить определять значение выражения с множителями 1 и 0 и обосновывать свое мнение, сравнивать арифметические выражения с умножение на 0 и 1, умножать число на 0 и 1. Выполнять учебное задание, используя правило умножения числа на 0 и на 1

Множители, произведение

Уметь: определять значение выражения с множителями 1 и 0 и обосновывать свое мнение, сравнивать арифметические выражения с умножение на 0 и 1, умножать число на 0 и 1. Выполнять учебное задание, используя правило умножения числа на 0 и на 1, сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и1.

Познавательные умения: определять значение выражения с множителями 1 и 0 и обосновывать вое мнение.

Регулятивные умения:

Выполнять учебное задание  в соответствии с правилом  умножения числа на 0 и1.

Коммуникативные умения:

Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Позитивное отношение к результатам обучения при освоении темы.

Тема: «Час. Минута.» (3 часа)

Цель: Сформировать представление о времени и способах его измерения. Ввести алгоритм определения времени по часам. Научит ь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

124.

125.

126.

Час. Минута.

Урок 124

УЧ. №1-9 с. 87-88

Р.Т. № 1,2 с. 86

Урок 125

Уч. №1-8 с. 89-90

Р.Т. № 3,4 с. 86

Урок 126

Уч. № 1-10 с.90-91

Р.Т.

« №5,6,7 с. 87

Актуализировать знания о времени.

• Ввести понятия «час», «минута», «полдень», «полночь», «сутки», «часы», «солнечные часы», «песочные часы», «часысвеча», «механические часы».

• Научить:

— переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот;

— сравнивать именованные числа, используя знаки: >, <, =;

— выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд;

— решать задачи с единицами измерения времени;

— определять время по часам и обосновывать своё

мнение;

— соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Единицы времени. Минута. Сутки. Час.

Полдень полнчь, часы: солнечные песочные часы-свеча.

Уметь:

— переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот;

— сравнивать именован

Ные числа, используя знаки: >,<, =;

— выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд;

— решать задачи с единицами измерения времени

Познавательные умения: определять время по часам и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Проявлять позитивное отношение к изучению темы.

Тема: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» (10часов)

Цель: Сформировать представление о задачах на увеличение уменьшение числа в несколько раз. Ввести правило решение задач на увелечение и уменьшение числа в несколько раз. Научить использовать приобретенные знания в практической

несколько раз. Научить использовать приобретенные знания в практической деятельности

127.

128.

129.

130.

131.

132.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Урок 127

УЧ. № 1-8 с. 92-93

Р.Т.         № 1,2,4,5 с. 88-89

Урок 128

УЧ. №1-10 с. 93-94

Р.Т.№ 1, 3,5 с. 90 91

Урок 129

УЧ.№1-7 с. 95-96

Р.Т. № 1,2 с.92

Урок 130

УЧ.№1-1-10 с. 97-98

Р.Т. № 3,4 с. 92

Урок 131.

УЧ. № 1-8 с. 98-99

Р.Т.№1.2 с 94

Урок 132

УЧ.№ 1-9 с 100

Р.Т. № 4,5 с. 94-95

• Ввести понятие «увеличение (уменьшение) числа в несколько раз».

• Научить:

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания;

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Увеличить (умен

Шить) в ….раз

Уметь: решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Познавательные умения:

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку учеб_ного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Осознание собственных достижений при изучении темы.

133.

Итоговая контрольная работа за 2 класс. (К.р.№9)

Установить степень освоения тем за 2 класс

Уметь применять приобретенные знания на практике.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью

Осознание собственных достижений при изучении темы.

134

Работа над ошибками, допущенными в итоговой контрольной работе.

135.

136.

Повторение изученного.