Урок математики в 1 классе"Скобки"
методическая разработка по математике (1 класс) по теме

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Включение в деловой ритм.

- Ребята, я предлагаю сделать нашу традиционную

  зарядку для ума;

- Для успешной работы на уроке нам понадобятся

  внимание, умение рассуждать, делать выводы.

Подготовка класса к работе.

Выполняют зарядку для ума, проговаривая порядок упражнений.

Р- целеполагание

К- планирование учебного сотрудничества

Л-самоопределение

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Выявление уровня знаний и фиксация затруднений.

Мы продолжаем говорить о величинах. Что говорит о величине знак О? Что говорит знак ∆? Как называется изображение величин с помощью этих знаков?

А если нужно изобразить схемой?

Как вы думаете, что нам сегодня понадобиться для работы.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности

- обозначение целой величины

- обозначение части величины

- рисунок

- тогда чертим отрезки

- схемы и формулы

К- планирование учебного сотрудничества

П- анализ объектов с целью выделения признаков

3.

Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию

Незнайка решил сделать Малышкам сюрприз: стол. На доску вывешивается аппликация

А вот это заготовка для стола. Рассмотрите. Что скажите о заготовке

Из каких частей она состоит?

Можно это изобразить схемой?

Что такое А? В? С? Д?

Формулируют (уточняют) тему урока. Ставят цели

Рассматривают заготовки на партах.

Она состоит из частей.

Показывают и называют на заготовке части.

Чертят на доске и в тетради схему

         С             Д          В

                           А

А – весь стол, значит целое

В – столешница

С, Д – ножки стола

Р- целеполагание

П- формулирование проблемы

4.

Построение плана выхода из проблемы

Организует исследование проблемы

Чтобы собрать стол, что надо сделать с заготовкой?

Отрезайте (учитель наблюдает, каким способом дети отрезают).

Запишите свои действия схемой и формулой.

Если никто из детей не отрежет другим способом [A – (С + Д)].

Я отрезаю демонстративно.

Каким способом я воспользовалась?

Расскажите о моих действиях в том порядке, как вы записали.

Такие действия я выполняла?

Как же показать в записи, что отнимали С и Д вместе.

Согласитесь со мной, что эти знаки очень неудобные для записи.

Математики договорились использовать знак скобки

Составляют план достижения цели

Отрезать ножки.

Дети чертят схемы, записывают формулы

         В             Д             С

                           А

                         А-С-Д

         В             Д             С

                       А

                           А – С+Д

От  А отняли С, потом прибавили Д

Нет. От   А отняли С и Д вместе.

Нужно придумать какой-то знак.

Предлагают записи    С+Д

С+Д     С+Д

Записывают с помощью скобок            

        А – (С+Д)

Р-планирование, прогнозирование

П-построение логической цепочки рассуждений, выдвижение гипотез

К- сотрудничество в поиске информации

5.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию

Какой новый знак мы сегодня узнали?

Что мы показали скобками?

Зачем используют скобки в математике?

На шкале оценивания покажите, как вы сегодня работали.

Соотносят цель и результат. Осуществляют самооценку деятельности

Скобки

Что С и Д отрезали вместе?

Чтобы показать, что эти величины вместе.

Показывают на шкале подобно абаку

Р- осознание того, что усвоено

К- умение достаточно точно выражать свои мысли