Урок математики по теме: "Деление на трёхзначное число"
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

29.03.

Урок математики в 4 классе «В».

Тема: «Деление на трёхзначное число»

Урок закрепления.

Цели:

-продолжить работу по формированию умения выполнять устное деление и умножение в пределах  1 000;

-продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число;

-закрепить умение решать составные задачи;

-совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

-развивать логическое мышление, умение анализировать, синтезировать, сравнивать, рассуждать;

-совершенствовать навык самостоятельной работы;

-совершенствовать умение давать оценку своей работы на уроке.

Оборудование: песня для мотивации, песни для физминутки

-экран

-РС

- выражения с ошибкам на доске

-парусник-рефлексия

-паруса-с выражениями на подбор частного

-паруса с выражениями по цветам

-числа на доске для устной работы

-краткое условие на экране

-карты рефлексии

1. Организационный момент. Запись числа в тетради. Опрос о наличии пометок на полях за старание.

Создание положительной мотивации. Песенка о капитане. К чему призывают слова этой песни? Не унывать, если даже что-то не получается.

Сегодня вы тоже будете капитанами. И у каждого из Вас будет свой корабль.

2.Целеполагание. На экране тема урока.

-Назовите тему урока.

-Сегодня мы продолжаем совершенствовать своё умение делить на трёхзначное число. Оценим уровень своих знаний на данный момент. Найдите в тетрадях самостоятельную работу, которую выполняли вчера на уроке. Обратите внимание на количество допущенных ошибок, неправильно решенных примеров.

Возьмите лист самоконтроля (КОРАБЛЬ), закрасьте на первой мачте 3 паруса, если у вас нет ошибок, 2 паруса, если у вас 1-2 ошибки, 1 парус, если у вас от 3 до 5 ошибок.

Поднимите руки, у кого закрашены 3 паруса (раздаю листочки-паруса зелёного цвета), 2 паруса, 1 парус (раздаю листочки-паруса желтого цвета). Сделайте вывод,  к чему нужно стремиться, к какому результату сегодня на уроке?

(у кого закрашены 1-2 паруса – уменьшить количество ошибок, улучшить свой результат, а все 3 – сохранить позицию, научиться безошибочно решать более сложные примеры)

К этому листочку-паруснику мы ещё вернемся и проанализируем, удалось ли решить основные задачи урока.

2. Актуализация знаний (коллективная устная работа)

На доске ряд чисел 36, 115, 340, 428, 1008, 214, 72, 2016, 230, 157, 690, 3024, 345, 108.

-Из ряда этих чисел выбери пары, в которых одно число в 2 раза больше другого. (36 и 72,  115 и 230, 214 и 428, 1008 и 2016)

-Из ряда этих чисел выбери пары, в которых одно число в 3 раза больше другого.(36 и 108, 115 и 345, 1008 и 3024, 230 и 690)

-Какое умение вам сейчас пригодилось?

3.  Самостоятельная работа на карточках - парусах.

Наибольшее количество ошибок при делении вы допускаете при подборе цифры в частном. На отработку этого умения будет направлено следующее задание. Возьмите карточку - парус синего цвета. По сигналу боцмана начинаем, по сигналу боцмана заканчиваем решать примеры.

800  : 200

500 : 250

3600 : 900

720 : 360

4200 : 700

990 : 330

630 : 210

880  : 440

280 :140

1000  : 250

Возьмите карандаши. Если ответ неправильный, то  проткните ответ, оставьте дырочку на месте ошибочного ответа.

Проверка.

Поднимите свои паруса, у кого они остались целыми. Можете парус наклеить на свой парусник на третью  мачту. Молодцы!

Кому надо починить свои паруса, у кого 1-2 дырочки. Вы поняли в чём были ваши ошибки?

Кого надо взять на буксир, у кого от 3 до 5 дырочек? Будьте внимательны!

Давайте вспомним алгоритм деления.

Рассмотрите выражения на деление.  (количество цифр в частном).

Где допущена ошибка, почему?

О каком шаге алгоритма нужно помнить. Рассмотрите это выражение, почему ученик не продолжил деление? (остаток больше делителя).

Как он догадался о своей ошибке?

           О чем это говорит?

           (что если соблюдать все шаги алгоритма деления, то всё у вас получится).

4. Закрепление. Применение знаний, построенных на основе ранее    усвоенных знаний и умений.  

А теперь возьмите зеленые и желтые листочки-паруса.

-Что написано на листочках?

- Что объединяет все эти выражения?

У кого зеленые паруса? Один человек на доске, остальные в тетради.

55692 : 273

102201 : 209

У кого желтые паруса? Один человек на доске, остальные в тетради.

8125 : 325

5460 :182

14136 : 228        

Проверка. Прокомментируйте работу у доски.

Проверьте ваши работы. Поднимите руки кого всё правильно? Вернемся к нашему паруснику. На второй матче закрасьте 3 паруса. Сравните свои паруса на 1и 2 мачте?

У кого 1-2 ошибки, закрасьте 2 паруса. Сравните мачты.

У кого 3 – 5 ошибок, закрасьте 1 парус. Сравните мачты.

Были ли трудности. Проанализировать 1-2 человек.

Наш парусник набираем ход.

Но команда устала, ей хочется размяться, отдохнуть.

Физминутка Музыкальная пауза Олег Газманов «Паруса».

Итак, наши корабли мчатся на всех парусах, но что это бухта, не простая, а сказочная и все в ней связано … со сказками.

Работа над задачами.

Прочитаем задачу с 63 №8. Вслух. О ком эта задача?

Прочитайте задачу про себя внимательно. РС!

Что обозначает число 1936?

На какие две группы разделились неблагодарные путники?

(на тех, кто испугался, и на тех, кто не поверил)

Из каких частей состоит любая задача?

Условие может быть полным и…

Посмотрим на экран. Какая краткая запись подходит к этой задаче.

Всего  -1936  путников                                    Всего -1936 путников

Испугались  -3/8                                                Испугались- 3/8

Не поверили – 1/5                                             Не поверили – 1/5 оставшихся

Поблагодарили – остальные ?                     Поблагодарили – остальные ?

-Как узнать количество благодарных путников?

-Кто уже понял, как решать задачу, кто может решить эту задачу без подсказки? Решайте.

У кого есть трудности, кому нужно что-то объяснить?

Проверка на экране.

        Задача №8.

1)1936 : 8 • 3 =726(путн.) –  испугались  Старичка-Лесовичка.

2)1936 – 726 =1210(путн.) – оставшиеся путники.

3)1210 : 5 • 1 =242(путн.) – не поверила, что Старичок-Лесовичок волшебник.

4)726 +242 =968 (путн.) – не поблагодарили Старичка-Лесовичка.

5)1936 – 968 = 968(путн.)

Ответ: 968 благодарных путников повстречалось Старичку-Лесовичку.

Кто правильно решил задачу? У кого ошибки вычислительные, в ходе решения задачи?

Дополнительные задания с.63 №9, 10, с.64 №1.

5.Рефлексия.

Работа с карточкой рефлексии.

-Какие оценки вы себе поставили, за что снизили, за что себя поощрили?

6. Домашнее задание.

С.63 №5по действиям,  №3 (2, 3ст)