Опытно - экспериментальное исследование по развитию операции сравнения во втором классе.
учебно-методический материал по математике (2 класс) по теме

Опытно — экспериментальное исследование по развитию операции сравнения во втором классе.

Базой проведения экспериментального исследования был 2 класс. Для определения уровня сформированности приема сравнения учащихся использовалась методика «Четвертый лишний». Ребенку зачитываются 4 слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребенку предлагается найти «лишнее»слово и объяснить, почему оно «лишнее».

Стимульный материал: 10 карточек с четырьмя словами, одно из которых лишнее:

- стол, кровать, пол, шкаф;

- молоко, сливки, сало, сметана;

-ботинки, сапоги, шнурки, валенки.

Инструкция.

Прочитай эти слова. Одно из них здесь лишнее, оно не связано с остальными словами. Подумай, какое это слово и назови его. Объясни почему?

Ход проведения.

В первом задании нужно добиться от ребенка правильного ответа и помочь ему в решении. Оно не оценивается. Например , даем такое задание «Василий, Федор, Семен, Иванов».

В процессе дальнейшего тестирования ребенку последовательно предъявляются все десять карточек. Помощь взрослого заключается только в дополнительных вопросах типа: «Хорошо ли ты подумал?», «Ты уверен, что выбрал правильное слово?», но не в прямых подсказках. Если ребенок после такого вопроса исправляет свою ошибку, ответ считается правильным.

Анализ результатов.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, а неправильный — 0баллов. 10-8 баллов- высокий уровень сформированности приема сравнения. 7-5 баллов — средний уровень сформированности приема сравнения. 4 и менее баллов — низкий уровень сформированности приема сравнения.

После использования этой методики во 2а классе были получены следующие результаты. (табл. 3)

Для большинства детей в классе характерен высокий уровень сформированности приема сравнения и соответствует 69%. 23% - имеют средний уровень, а у 8% - низкий. Это свидетельствует о том, что во 2а классе не все дети имеют одинаковый уровень развития операции сравнения, а значит необходимо организовать индивидуальную работу с детьми.

Таблица 3.

Уровень сформированности приема сравнения.

Для дальнейшего эксперимента  ученикам была предложена самостоятельная работа, в которой было 3 задания на использование вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач. Представим содержание самостоятельной работы:

1. Длина красной ленты 65 см, а синей на 15 см больше. Покажите отрезки, которые обозначают красную и синюю ленты. Покажите отрезок, который обозначает на схеме 15 см.

2. На одной полке 30 книг, на другой на 7 книг больше. Сколько книг на двух полках? Какаю схему ты выберешь, решая эту задачу?

3. В баскетбольной команде 12 игроков. Из них 5 запасных. Сколько основных игроков в команде? Выбери схему, соответствующую задаче, и запиши ее решение.

Сводная таблица результатов работы

По предложенному анализу видно, что почти половина класса написала работу без ошибок. 12 человек написали работу с ошибками в одной или в двух задачах. Ребят, допустивших ошибки в трех заданиях нет.

Из данного анализа можно сделать следующий вывод: использование моделей при решении текстовых задач оказало положительное влияние на развитие операции сравнения, а следовательно и на развитие самого логического мышления.