Математическое путешествие по Петербургу. ( 3 класс. программа Школа России)
план-конспект урока (математика, 3 класс) по теме

1. Методическая разработка урока по теме «Математическое  путешествие по городу»

1.1.           Цели и задачи урока …………………………………………………………

3

1.2.           Основное содержание…………………………………………………..........

3

1.3.           Основные представления и понятия ………………………………………..

1.4.           Этапы урока………………………………………………………………….         

3

4

2. Методические обеспечение урока и методическое аспекты организации урока

2.1.     Методы и приемы учебной деятельности, их место в уроке…………….

8

2.2.           Дидактические материалы и средства обучения …………………………

8

2.3.           Оформление урока…………………………………………………………...

8

2.4.          Оборудование…………………………………………………………………

9

2.5.           Рекомендации по подготовке и проведению урока……………………….

Использованная литература ……………………………………………………………

9

10

      Материалы на электронном носителе …………………………………………………  

11

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствует учащихся, напоминает, что должно лежать на партах.

Проверяют наличие на столах учебников, тетрадей, перфокарт, циркуля, линейки.

Наглядность урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

№1

№2

№3

-  Решите выражения  по  группам                                             

- Какими  правилами,  свойствами, законами пользовались? 

Проверка. Результаты  учитель записывает на доске.

- На какие  группы можно разделить  все  полученные  ответы?

- Замените ответы на буквы. 

- Какое  слово  получилось?  

- Сегодня  у нас  необычный  урок математики. Математическое путешествие  по  городу. 

Решают выражение (устно).

Двузначные и однозначные, четные и нечетные.

 Записывают слово ГОРОД.

Дети вместе с учителем формулируют тему урока.

3.       Работа по теме урока (25 минут)

№4

№5

- Что  Вы  можете  сказать  об этом  числе?

- В  каком  веке  началось  строительство города?

- Найдите это число на  перфокарте и отметьте его.

- Работа по ряду чисел:

2   4   8   .     .

- Найдите  закономерность и  получите  следующие два числа.

- Последнее число в этом  ряду поможет  нам  попасть в красивое место нашего города. Как Вы думаете, куда?

 (Ростральные колонны)

Четырёхзначное, нечётное.

Год  начала строительства Санкт-Петербурга.

Работают с перфокартой.

Отмечают последнее число на перфокарте.

Рассказывают о колоннах.

- Наш  город очень  красивый. Его  называют  по-разному.  Как его называют?

- Наш  город  необычен  ещё и тем, что стоит  на  островах.                                                                         

- Как называется остров, на  котором началось строительство

города?

- На  скольких  островах  располагался  Санкт-Петербург?

- Со  временем  при  прокладке улиц засыпали  реки, протоки  и ручьи. Сколько  островов  осталось? 

- Каким действием вы  узнавали?   

 - Число,  которое обозначает количество   исчезнувших островов, отметить на перфокарте.                                                                                                                                                                        

Музей под открытым небом, Город на Неве, Город мостов, Город белых ночей.

Заячий остров.

101

42

Вычитание.

Отмечают  на  перфокарте.

№6

№7

№8

- Разгадайте  ребус

- Что  вы  знаете  о  нашей  реке? Да,  длина  Невы  почти  75 км,  а вот длина  реки  Карповки  на Петроградской стороне 5 км.  На сколько  Нева  длиннее Карповки?

- Каким  действием  искали  ответ?

- Какого  вида  эта  задача?

- Поставьте  вопрос  так,  чтобы  вид  задачи  не  изменился, а решалась   она  действием  деления.

- Полученные  два  числа  отметьте  на  перфокарте.

-Соедините  точки,  какая  фигура  у  вас  получилась?

- Есть  у  этого  пятиугольника  прямые  углы? Назовите пятиугольник. Измерьте  его  стороны  и  вычислите  периметр.

- Может ли  быть  такое  здание,  иметь  такой  вид  сверху?

- Когда  вы  вырастите,  кто-то из  вас станет  архитектором  и спроектирует  интересные,  необычные  здания.

- Отгадайте загадку:

             Мы  бьём  исправно

              Каждый  час,

              А  вы,  друзья,

              Не  бейте  нас.    (куранты)

- Что  такое  куранты? Где  в  нашем  городе  мы  можем  видеть куранты?

- Решите задачу:

Раньше  куранты Петропавловского  собора исполняли  мелодию государственного  гимна в  6ч ,  12ч,  18ч.,  24ч.  Через  какой интервал  времени  повторялась мелодия?

- В  настоящее  время  часы-куранты  издают   музыкальный  сигнал через  каждую  четверть  часа.  Сколько  раз  в  течение  суток можно  услышать  мелодию?

- Каким  приёмом   вычисления  пользовались? Объясните.

- Какую  форму  имеет  циферблат?

- Начертите  окружность   ч=2см

Разделите  её  на  6  равных  частей.

На  доске  циферблат с буквами (буквоблат).     Расшифруйте названия  двух  крупнейших  музеев  города:

3    11   8   12    5    9   7 

11   4   2   2   1   12   6     

- Что  общего между  этими музеями?

- Расскажите,  что Вы знаете  о  Русском  музее?

Рассказывают  о Неве: длина около 75 км; начало берёт  в Ладожском озере, впадает  в Финский  залив; река  Нева судоходна.

- Действием вычитания.

- Задача  на сравнение.

- Ставят вопрос:во  сколько  раз Нева  длиннее Карповки?

Измеряют  и вычисляют.

На Петропавловском соборе.

Через  6 часов.

1) 1ч-4 раза

2) 4*24=96(р.)

Умножение двузначного  на однозначное число.

Чертят окружность и делят  её  с помощью циркуля  на 6 равных частей.

 Дети работают по вариантом.

Расшифровывают слова:  Эрмитаж; Русский.

- Находятся  во дворцах; музеи искусств.

4. Самостоятельная  работа  (7  минут)

Работа  по  карточке:

1)  Задача: Обзорная  экскурсия  по  Эрмитажу  длится  3  часа,  а по Русскому  музею — 120  минут. Какая  экскурсия  длиться  дольше  и на  сколько?

2)Вычислите  и  поставьте  числа  в  порядке  возрастания:

(13+7)*5+1=

 8*9+25*2=

 100-(36:4*3)-1=

Дети индивидуально решают задания.

5.  Итог  урок (4 минуты)

№9

- Важна ли  наука  математика  в архитектуре города?

- Рефлексия. Ребята заканчивают  фразу,  начатую  на  слайде:

Сегодня  на  уроке  я  узнал....

Сегодня  на  уроке  я  повторил..

Я  могу  похвалить  себя  и  своих  одноклассников  за...

Выставление  отметок

- Встаньте  те,  у  кого  5 жетонов,  4  жетона.

Самооценка:  Оцените  себя  улыбочкой,  кому  было  всё  понятно и  легко. Если Вы не довольные своей работой, то поставьте себе грустную рожицу. Спокойное выражение лица означает, что Вам было понятно на уроке, но не все.

Дети высказывают свое мнение об уроке.

6.  Домашнее  задание  (1минута)

Составить  свою  задачу  на  сравнение,  на материале  истории города.

Дети в дневниках записывают домашнее задание.

7.      Организованный конец урока (1 минута)

1

2

3

4

5

6

7

8

9