конспект урока "Введение понятие «площадь прямоугольника»"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1. Организация класса
   

Включение в деловой ритм.

– Ребята, улыбнитесь  друг другу, мне, ведь “С маленькой удачи начинается большой успех!”

-Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. Готовы? А какое открытие сделает каждый из вас сегодня, вы поделитесь в конце урока.

Словесный, мотивации учебной деятельности

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками.

1.  Актуализация знаний

1. Сегодня на уроке нам потребуется особый инструмент, который используется для измерения линий. Какие единицы измерения вы знаете? Выполните №1, с.3

2. Повторение геометрических понятий.

 а) - Какие геометрические фигуры вы знаете? (Ответы детей.)

 - Соедините фигуры и названия фигур стрелками там, где это возможно.

б) Среди данных фигур найди прямоугольники

Что можно вычислить у данных фигур? – Периметр

в) групповая работа:  вычислите периметр, и расшифруйте слово, которое спряталось (задания в конвертах). Прочитайте слово (Площадь.)

Ключ:

3.Значение слова «площадь».

Многие слова в русском языке имеют несколько значений, например, слово «площадь». Откуда можно узнать значение этого слова? (Из словаря)

Работаем в группах. Каждая группа найдет в словаре С.И.Ожегова значение слова «площадь».

1 группа. Площадь – это незастроенное большое ровное место в городе, селе от которого расходятся в разные стороны улицы.

 -Наша самая главная площадь? (Красная площадь в Москве.)

 2 группа. Площадь- это пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь цели.

 Приведите пример. (Жилая площадь. Полезная площадь в доме.)

 3 группа . Площадь – это часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной или кривой линией. Например. (Площадь фигуры.)

Презентация, созданная средствами SMART Notebook 10, инструмент «шторка» - линейка

SMART Notebook 10, инструмент «перо»

SMART Notebook 10, инструмент «перо» - заполнение таблицы по группам

Работа со словарем С.И.Ожегова

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками.

Познавательные: 

логические - анализ объектов.

Познавательные: 

самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками.

Познавательные: приобретение новых знаний

1.  Сообщение темы урока
   

1. Постановка проблемы
   
2. Поиск решения.

- Кто догадался, как будет называться тема нашего урока?

Отталкиваясь от темы урока, попробуйте сформулировать задачи, используя опорную запись.

Задачи урока:

1.  познакомимся с…
   
2.  сформируем умения…
   
3.  развиваем…
   
4.  воспитываем…
   

 Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке?

Проблемный

SMART Notebook 10, инструмент «перо»

Познавательные: 

самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

логические: формулирование проблемы.

Регулятивные:

уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

1.  Работа над новым материалом
   

1).Открытие нового

2).Обобщение

-Работа с учебником, с.4

- Можете ли определить на глаз, какая площадь занимает больше места?

- Сравните кляксы на странице учебника. У какой фигуры площадь больше? У какой меньше?

- Каким способом мы смогли сравнить площади фигур? (наложением, на глаз)

- Сравните площади разных предметов у Вас на парте: обложки учебника и альбома, тетради и дневника.

- Что можете сказать об их площади?

Выполните №4, с.5 (самостоятельная работа, проверка в парах)

- Что еще о площади фигур вы хотели бы узнать?

-Учебник, с.7, №8. Какой способ измерения вы считаете наиболее рациональным?

-Выполните №9, с.8

Информационно-рецептивный,

объяснительно-иллюстративный,

практический.

SMART Notebook 10. работа по наложению фигур, сравнение площадей.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

Познавательные: приобретение новых знаний.

Логические :

решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные: 

проявление интереса к предметно-исследовательской (учебно-познавательной) деятельности, предложенной в учебнике;

Коммуникативные :

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Физминутка

Физкультминутка «Мы чертёжники».

-Начертите глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа - окружность, правой рукой- прямой угол, а левой- острый! Чертите аккуратно! Левой ногой - квадрат, а правой прямоугольник.

метод фронтальной организации учащихся.

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция;

коммуникативные:

управление поведением

партнёра – контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

6. Первичное закрепление (Дифференцированное задание и творческое задание в группах)

- С каким новым понятием познакомились сегодня на уроке?

- Все ли геометрические фигуры имеют площадь?

1. Работа в парах.

Учитель предлагает каждой паре учеников конверт с вложенными в него листочками, на которых изображены геометрические фигуры, имеющие площадь и не имеющие ее. Ученики должны распределить фигуры между собой так, чтобы у одного из них были фигуры, имеющие площадь, а у другого – не имеющие площади.

- Начертите в тетради 2 разные фигуры: одну фигуру, которая имеет площадь и одну фигуру, которая площадь не имеет.

практический, метод контроля,  самоконтроля, взаимоконтроля, частично-поисковый.

SMART Notebook 10. группировка предметов по заданным параметрам

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция;

познавательные:

осознавать познавательную задачу, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, пользоваться знаками, символами, изображениями, приведенными в учебнике;

Коммуникативные:

– следить за действиями других участников в совместной деятельности,  осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных задач;

7. Работа над пройденным материалом

1. Работа по учебнику

Работа над задачей (№ 2, с.4).

– Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась в одно действие. Решите задачу.

2. Что значит найти корень уравнения?

Дифференцированная работа в тетради (выполнение №7, с.7)

Проверка учителем у учащихся группы «А» (сильные учащихся). Теперь они консультанты, проверяют задания у учащихся группы «Б» и «В».

3. Самостоятельная работа (№ 3, с4) с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

-управление поведением

партнёра – контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Регулятивные: 

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

8. Рефлексия

(итог урока)

-Какие открытия сделал каждый из вас?

-Кто считает, что он хорошо разобрался в теме?

-У кого остались вопросы на конец урока?

-Как вы думаете, что надо потренировать дома?

познавательно-рефлексивный, словесный.

познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Регулятивные: самооценка своих действий согласно заданной последовательности действий.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

8. Творческое домашнее задание

-Творческое задание. Подготовить геометрические фигуры разной площади.

- №10, с.8

Словесный, наглядный