| Этап урока | План урока | Комментарии (формы работы, результаты (УУД), способы наблюдения за работой детей, ожидаемый результат) |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
|
1 | Организационный (мотивация к учебной деятельности) | Предлагает проверить готовность к уроку, наличие всех необходимых предметов. | Проверяет наличие всех необходимых предметов. | Полная готовность к уроку. |
2 | Актуализация знаний | 1.Устный счет.
Буратино бежал сегодня на урок и так торопился, что растерял на дороге все карточки с цифрами. Помоги ему их собрать:
2.Назови самое маленькое число в этом ряду.
Назови сумму 2 и 2.
Назови разность 5 и 3.
Назови число стоящее в ряду чисел между числом 4 и 6.
Назови число на 1 большее двух.
Назови число на 1 меньшее 6.
Назови самое большое число в этом ряду.
Покажи пару чисел, которые составляют число 6. | Ученики на партах выкладывают карточки с цифрами
Проверяют друг у друга.
Дети работают с карточками: 4и2, 5и1, 3и3. | Формирование умения отличать цифру от числа.
Формирование умения использовать математические термины.
Формирование знаний о числовом ряде чисел.
Формирование знаний о составе числа 6. |
3 | «Открытие» нового знания. | Открой Рабочую тетрадь с.66, №1. 1.Раскрась козлят, обведенных сплошной линией.
-Сколько их?
Обведи козленка по пунктиру.
-Сколько стало козлят?
Обведи по пунктиру цифру.
-Как ты думаешь, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
2.Раскрась справа 7 цветочков.
Покажи цифру соответствующую раскрашенным цветочкам.
Напиши в тетрадях по образцу цифру 7.
| Дети раскрашивают козлят.
Дети находят в кассе нужную карточку.
Дети пишут в тетрадях цифру 7.
| Формирование умения быть внимательными и аккуратными.
Формирование умения ставить цель.
Умение соотносить количество предметов с числом им соответствующим.
Умение ориентироваться и работать в тетради. |
4 | Систематизация знаний | 1.Сколько цыплят у мамы-курицы?
2.Как получили число 7.
3.Мама-курица нашла 7 семечек. Предложила Буратине разложить их на две тарелочки, но он опять не справился с заданием.
4.Какие примеры на нахождение суммы можно составить? Учитель пишет на доске – дети в тетради, под диктовку одного из учеников.
5.Какие примеры на вычитание можно составить. |
6+1
Самостоятельная работа учащихся в учебнике.
6+1=7, 4+3=7, 5+2=7
Дети записывают в тетрадях примеры под диктовку ученика.
|
Дети должны прийти к выводу, что 7 можно разложить разными способами.
3+4, 5+2, 6+1, 4+3, 2+5, 1+6
Умение составлять выражения по рисунку.
Развитие логического мышления и умения соотносить взаимосвязь между «+» и «-».
Формирование умения слушать и выполнять действия под диктовку учеников (товарищей). |
5 | Включение нового знания в систему знаний | Число 7 часто встречается в сказках.
-Какие сказки в названии которых есть 7, вы знаете?
Учитель выставляет книги на полку.
Достань из геометрической кассы 7 квадратов двух различных цветов.
Как ты это сделал?
Учитель следит за правильностью выполнения.
Составь фигуру их этих квадратов. Придумай другой вариант.
Дай название своей фигуре.
| Дети называют:
-Цветик-семицветик;
-Волк и семеро козлят;
-Белоснежка и семь гномов…
Называют варианты.
Составление различных фигур.
Придумывают название составленным фигурам.
| Формирование умения соотносить число с объектами окружающего мира и литературного чтения. Вероятность прочтения книги.
Развитие логического мышлеия.
Развитие воображения. |
6 | Рефлексия | -Что тебе понравилось на уроке?
-Что тебе не понравилось на уроке?
-Чему ты научился сегодня? | Осуществляют самоконтроль и самооценку собственной деятельности. | Формирование умения самостоятельно определять, что получилось хорошо, что было трудно.
Что надо сделать, чтобы преодолеть трудности.
Формирование положительных эмоций о уроке математики. |
urok_po_teme_-_chislo_7_i_cifra_7.doc