Порядок действий в выражениях, содержащих в скобках два действия
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

МАТЕМАТИКА – 4 класс

Тема: «Порядок   действий   в   выражениях,   содержащих   в   скобках  два  

              действия»

Цель: 1. Повторить правило о порядке выполнения действий, применяя их при

нахождении значений выражений, содержащих в скобках два действия.

             2. Закрепить умение находить площадь прямоугольника и выполнять

                  умножение многозначных чисел на однозначных.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

Целевая установка и сообщение темы урока.

2. Устный счёт.

Проводится  при помощи сигнальных карточек (красная, зелёная). Если ответ верный, дети поднимают зелёную сигнальную карточку, если нет – красную.

1. 91 уменьшить на 7 = 83 (красная), верный ответ 84
2. Частное чисел 64 и 8 = 8 (зелёная)
3. 15 увеличить на 6 = 22 (красная), верный ответ  21
4. Первый множитель 6, второй множитель 8, произведение 45 (красная), верный ответ 48.
5. Сумма чисел 35 и 45 = 90 (зелёная)
6. 270 увеличить в 10 раз = 27.000 (красная), верный ответ 2.700
7. 35.000 уменьшить в 100 раз = 35 (зелёная)

Дети комментируют выбор  того или иного цвета сигнальной карточки.

3. Работа над новым материалом.

а)На  электронной  доске представлены карточки – схемы. По желанию дети выходят к доске и называют правильный порядок действий, аргументируя свой ответ правилом порядка действий.

б)  Эстафета между рядами. Расставить только порядок действий.

1 ряд                                                  2 ряд                                            3 ряд

32 : 4 + 6  х  4                             5  х  4 – 16 : 2                                 38 + 7 – 16 : 2

9 + 7  х (13 – 8)                         64 – (8  х  2) + 9                             80 – (7  х  5) + 9

18 + (38 + 7)  : 5                       (70 – 35) : 7 + 29                           60 – (16 + 24) : 8

16 + (35 – 5) – 9                       70 – 4 х (12 – 3)                             (17 + 15) : 8  х  9

(50 – 46)  х  7 – 9                      26 – (4  х  3) + 9                             (28 : 7) + 8 – 5

32 + (70 – 25) – 26                   50 – (48 + 12)  : 10                       (6 + 8) – 36 : 9

26 – (4  х  3) + 9                         (8 + 4) : 2 – 3                                  (43 – 9) + 6  х  5

(21 – 3) : 6 + 7                            (42 + 8) – 5  х  4                             41 + (9 – 9)  х 5

в) Объяснение нового материала. На доске записан пример:

600 – (30 + 160 : 4)

- Какие действия выполняют сначала? (в скобках)

- Но в скобках записано выражение, содержащее два действия, прочитайте его.

 ( к 30 прибавить частное чисел 160 и 4)

- В каком порядке надо выполнять действия в этом выражении?

(сначала выполнять деление, а затем сложение)

- Вычислите значение этого выражения.

(160 : 4 = 40;    30 + 40 = 70)

- Что теперь надо сделать?

(из 600 вычесть 70, получится 530)

- Запись на доске и в тетрадях.

600 – (30 + 160 : 4) = 600 – (30 + 40) = 600 – 70 = 530

4. Для закрепления полученных знаний дети выполняют  № из учебника.

7.800 – (400 + 150 х 4)

(1.100 – 800 : 4) х 9 + 300

     5.   К неверным  равенствам поставить скобки  так, чтобы каждое из них стало

           верным.

            32 – 2  х  6 + 3 = 183

            32 – 2  х  6 + 3 = 17

            32 – 2  х  6 + 3 = 23

32. – 2  х  6 + 3 = 270

6.  После чтения задания в учебнике, дети повторяют правило нахождения площади прямоугольника затем измеряют стороны данных прямоугольников и решают задачи по вариантам. Важно подчеркнуть, что площадь прямоугольника с равными сторонами, т. е. квадрата, вычисляют так же, как прямоугольника с неравными сторонами. Только при вычислении площади квадрата  достаточно знать длину одной стороны.

I  вариант                                                                                   II вариант

а = 3 см.                                                                                             а = 3 см.

в = 5 см.                                                                                             S=? см.2

S=  ? см.2                                                                                                                                                S=  а . в

S=  а .  в                                                                                              3  х  3 = 9 см.2

3  х  5 = 15 см.2

7. Решение уравнений.

Повторение: как найти неизвестный множитель, делимое, делитель.

Х  х  7  = 84

Х : 9 = 12

54 : Х = 3

8. Самостоятельная работа.

Каждый ученик получает карточку с одним примером. Его задача, расставить порядок действий и решить. Таким образом, учитель для себя делает вывод, как дети усвоили тему.

9. Подведение итога урока.
10. Выставление оценок.
11. Домашнее задание: по учебнику.