Разработка урока математики 2 класс.
презентация к уроку по математике (2 класс) на тему

Цели деятельности      учителя

Повторить табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел без перехода и с переходом через десяток; развивать навыки счета, мышление; продолжить работу над задачами изученных видов

Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные: умеют работать с учебником, организовывать рабочее место, применять знания, полученные в 1 классе о числах 1-20, вести счет в прямом и обратном порядке  от 1 до 20, распознавать и формулировать простые задачи, их отличительные признаки, употреблять термины, связанные с понятием «задача» ,осуществлять выбор знака действия для решения задачи; совершенствуют навыки счета.

Метапредметные: познавательные: научатся понимать учебную задачу, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление; регулятивные:

Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют сотрудничество с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления

Методы и формы обучения

Частично - поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Образовательные ресурсы

Математика - электронное приложение к учебнику М.И.Моро

http: //nsportal.ru/nachalnaya-shkola

«Арифметические действия с натуральными числами»- устный счет (ИКТ)

Программа «Отличник»- таблица сложения и вычитания (ИКТ)

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Формируемые  умения (УУД)

Промежуточный контроль

Организационный момент

Эмоциональна, психологическая подготовка к восприятию и усвоению изучаемого.

Беседа «Для чего нужно знать математику?»

Проверка готовности к уроку. Стихотворение:

Решила старушка ватрушки испечь.

Поставила тесто ,да печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь.

А сколько их надо совсем позабыла.

Две штучки -  для внучки,

Две штучки – для деда,

Две штучки - для Тани,

Дочурки соседа...

Считала, считала, да сбилась,

А печь – то совсем протопилась!

(2 слайд)

- Авы бы смогли помочь старушке?

-Сколько же нужно испечь ватрушек?

-Что вам помогло справиться с заданием?

-Для чего нужно знать математику?

- А вот поэт В.Шефнер считает так:

Чтоб водить корабли, чтоб в небо взлететь,

Надо многое знать, надо многое уметь.

И при этом, и при этом вы заметьте – ка,

Очень важная наука а-риф-ме-ти-ка!

(3слайд)

-Согласны вы с ним?

Конечно вам еще далеко до того момента, когда вы станете капитанами, летчиками, врачами или ученными, но совершенствовать свои арифметические навыки вы можете на каждом уроке математики и поможет вам в этом....(устный счет). (4слайд)

Демонстрируют готовность к уроку.

Познавательная: слушают учителя, рассуждают о значении математики в жизни.

Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и ребятами.

Регулятивная: выделяют то, что уже знают и что предстоит узнать.

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные:

Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к изучаемому и принимают мотивацию к процессу усвоения знаний.

Коммуникативные: учатся слушать друг друга, грамотно строить свои высказывания, чтоб их понимали все участники учебного процесса.

Устный счет

Развитие навыков устного счета

1.Состав чисел (электронное приложение)

-Дополните до 10 числа:8,7,6,9,5;

-Уменьшите на 4 числа: 10,14,8,9,4;

2.Назовите соседей чисел (электронное приложение)

3. «Помоги Мишке собрать звезды»- презентация.

Во время устного счета некоторые ребята работают индивидуально на ПК (устный счет).

Слушают задания; устно считают и выполняют арифметические действия табличных вычислений сложения и вычитания в пределах 20.

Фронтальная,

индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности других учащихся.

Познавательные: владеют математическими терминами: увеличить, уменьшить, больше или меньше; Знают ли состав чисел до 20. Знают ли таблицу сложения и вычитания .

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать  и слышать, умение отстаивать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности.

Повторение изученных случаев табличного сложения и вычитания

Физкультминутка.

Совершенствование вычислительных навыков

Задание 5,стр 5 учебника

(5 слайд)

Записывают на доске суммы:

8+6    9+7   6+8    7+9

(повторение переместительного свойства сложения)

Расскажите ,как будете находить значение суммы( ребята раскладывают и объясняют)

 8+6=14

 8+2+4=14

Записывают на доске разности:

12 - 4      13 – 5      11 – 6     11 – 8

-Как по разному можно найти значение разности;

(6 слайд)

Для ребят, выполнивших задание быстрее – дополнительно на слайде.

(7 слайд) Презентация  физкультминутки «Две руки»

Рассматривают числовые выражения, анализируют их, сравнивают, делают выводы. Аналогично рассматривают остальные выражения: сначала суммы, затем разности.

Выполняют задание самостоятельно с последующей  проверкой.

Выполняют физические упражнения ( в соответствии с презентацией)

Фронтальная

Индивидуальная,

фронтальная

Фронтальная

Регулятивные: соотносят то, что уже известно, с тем, что еще неизвестно.

Познавательные: сравнивают, анализируют, на основании этого делают определенные выводы, выстраивают логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; умеют слушать и слышать.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями в презентации.

Устные ответы

Наблюдение.

Работа над задачей

Развитие умения решать составную задачу

Задание 7 стр 5 учебника

(8 слайд)

Знакомство с задачей.

-Это задача?

-Почему так считаете?

-Прочитайте условие задачи.

-О чем в задаче спрашивается?

-Составим краткую запись на доске.

-Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

-Можем это узнать?

Зная, сколько мест занято во втором ряду, можем ответить на вопрос задачи?

Запишите решение задачи самостоятельно.

Сравните решение, записанное вами,  с решением на слайде. (9 слайд)

Слушают учителя, отвечают на вопросы, доказывают почему данный текст является задачей, составляют краткую запись, записывают решение задачи.

Осуществляют самопроверку.

Фронтальная,

индивидуальная.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности других учащихся, корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные:  создают алгоритм деятельности, выстраивают логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать других ребят, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

Устные ответыНаблюдения.

Сравнение.

Самостоятельная работа.

Работа по карточкам. Закрепление вычислительных навыков.

(10 слайд)

Раздать карточки, кто быстрее решит примеры, вставляя в пустые кружки, подходящие числа.

(см. приложение)

Руковожу действиями учащихся, контролирую выполнение заданий, осуществляю педагогическую поддержку в случае затруднения.

Выполняют работу в парах, выполняют математические действия сложения и вычитания, осуществляют проверку

Работа в парах.

Регулятивные: понимают и принимают учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности других учащихся, умение делать соответствующие выводы, обосновывая ответы.

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию; устанавливают причинно-следственные связи, строят цепочку рассуждений.

Наблюдение,устные ответы

Работа с геометрическим материалом.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Все учащиеся разбиты на группы по 4 человека. У каждой группы набор цветных  палочек из 3,4,5,6 палочек.

Задание: составьте геометрическую фигуру, используя все палочки, назовите эту фигуру. Превратите вашу фигуру в ломанную линию.

-Что такое ломанная? Сколько звеньев в ваших ломанных.

Повторение всех раннее изученных геометрических фигур, в том числе и что такое ломанная линия. Называют геометрические фигуры, опираясь на их отличительные особенности.

Работа в группах.

Фронтальная.

Регулятивные: понимают и принимают учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности других учащихся, умение делать соответствующие выводы, обосновывая ответы. Выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки; моделируют.

Коммуникативные: владеют диалогом, не конфликтуют, овладевают умениями договариваться, уважают как свое мнение, так и мнение других ребят.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; развивается самостоятельность, внимание, наблюдательность.

Наблюдение, устные ответы

Рефлексия учебной деятельности.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

(11 слайд)

-Что вспомнили, повторили сегодня на уроке?

-Какое задание было для вас самым интересным?

- Какое самым сложным?

-Чтобы вам хотелось выполнить еще?

- Какова ваша роль на этом уроке?

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние.

Фронтальная.

Познавательные:  осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения.