Сложение с числом 10
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I этап

Оргмомент

Цель: активизация

учащихся

Проводить инструктаж, формулирование темы урока.

Вот звенит для вас звонок,

Начинается урок.

Ровно встали, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

 - Тихо сели.

Настраиваемся на урок.

- Расскажите  правила поведения на уроке

Формулировка правил поведения на уроке и их аргументирование

II этап

Устный счет

1. Актуализация знаний

2. Работа над новым материалом.

Постановка учебной проблемы, открытие знаний.

Устный счет

1. на доске записаны числа: 1,2          1,2,3.

 - Найдите закономерность и продолжите запись в тетради.

 - Какие числа записаны?

 - Почему они так называются?

2. Записать в тетрадь три любых двузначных числа.

 - подчеркнуть разряд единиц одной чертой, разряд десятков – двумя.

 - Вспомним правило: как определить, где в двузначном числе единицы, а где десятки?

(Проверяем).

1. На доске картинки с изображением овощей и 1 яблоко.

 - Какой предмет лишний?

 - Почему?

 - Для чего люди выращивают овощи и фрукты?

 - Вы помогаете родителям работать на огороде?

 - А что нужно делать с овощами и фруктами перед употреблением?

 - А мне поможете собрать урожай яблок?

(На доске изображение яблони. На ней на яблоках из цветной бумаги написаны следующие суммы)

5 + 5=

6 + 4 =

10 + 3 =

10 + 2 =

8 + 2 =

1 + 9 =

10 + 4 =

3 + 7 =

Участие в обсуждении вопросов, формирование собственного мнения.

Формирование познавательных УУД.

Формирование регулятивных УУД:

1. Умение высказывать свое предположение

2. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 - Прочитайте математические записи.

 - Чем они похожи?

 - Как называются числа при сложении?

 - Как называется число, которое получается в результате сложения?

(собираем яблоки в ведро, значение сумм которых число 10) Дети по очереди  снимают соответствующие суммы и яблоки складывают в ведро )

2. – А какие математические записи остались на дереве?

(10+4; 10+3; 10+2)

 - Чем похожи эти суммы?

 (первое слагаемое – 10, а второе – однозначное число)

 - Давайте определим тему нашего урока: к числу 10 мы будем прибавлять какое число?

( однозначное )

Формирование умения строить свои высказывания (речевые) в соответствии с поставленной задачей.

Оформлять свои мысли,

Формировать умение слушать и понимать друг друга.

Познавательные УУД:

1. формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. умение выявлять сущность

III этап

Работа над темой

Первичное восприятие нового материала

Продолжение темы

Усвоение математической терминологии

IV этап

Закрепление изученного, отработка приемов вычислительных навыков

V этап

Закрепление изученного материала

Парная работа

VI этап итог урока

VII этап

Рефлексия

Цель: подвести итог проделанной работы на уроке.

Формирование личностной ответственности за результат своего труда

3. Открываем с. 95 – «Содержание» - учебника математики. Найдите тему нашего урока «Сложение с числом 10»

 - Повторить тему урока.

 - Что нового мы узнаем на уроке?

 - Приведите примеры сложения числа 10 с любым однозначным числом.

_ А кто может найти значение сумм  ( 10 + 3 =     10 + 2=     10 + 4 = ) Желающие ученики объясняют .

Работа с учебником

4. – Прочитать  первое задание (1 абзац)

 - Что сказал Миша маме?

 - Переписать суммы в тетрадь и выполнить действия сложения

5.  Проверить результаты сложения

 - Сформулируйте правило сложения числа 10 с однозначным числом.

6.  Чтение правила по учебнику (с. 23)

7. Ученики (2 – 3) воспроизводят правило

Физкультминутка (со счетом). Игра «Кусты, деревья»

1. Работа с учебником (с. 23, зад. 2)

 - Прочитать задание.

 - Повторить задание своими словами (выписать только те суммы, где первое слагаемое 10)

 - Посмотрите на столбики сумм и назовите только те, где первое слагаемое 10, а второе – однозначное число

 - Прочитайте эти суммы

2. Работа в тетрадях

(самостоятельно переписали и нашли значения сумм)

3. Каким правилом пользовались?

( Устная проверка  )

Физкультминутка (для глаз)

Работа с учебником (с. 23, № 3)

4. Задание 3.

а) Прочитайте задание про себя

б) Повторите своими словами

в) Требуют ли от нас найти значение этих сумм?

(нет, просят записать эти суммы в тетрадь)

г) записывают самостоятельно в тетрадь

д) А теперь предложите соседу по парте найти значение этих сумм.

ж) проверка результата вычисления

5.Работа с интерактивной доской. (Презентация прилагается( Учитель показывает слайды. Учащиеся выполняют задания  устно )

 - Чему научились на уроке?

Работа в индивидуальных листах самооценки (Листы прилагаются)

1. Оцените свою работу

 - кому все было понятно и кто может помочь своему товарищу, похлопайте в ладоши и скажите «Молодец!»

 - Кому было трудно, поднимите руку и скажите «У меня обязательно получится!»

Регулятивные УУД:

1. умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

2. формирование учебных действий в связи с поставленной задачей

3. умение прогнозировать свою работу

4. умение осуществлять личностную и познавательную рефлексию

Познавательные УУД:

самостоятельная формулировка правила

 Регулятивные УУД:

контроль, коррекция при выполнении задания

Коммуникативные УУД:

1. умение слушать и понимать друг друга

2. умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

3. оформлять свои мысли в устной речи

Личностные УУД:

умение оценивать себя

Моё настроение на уроке

Стало лучше

Стало хуже

На уроке я работал

Активно

Пассивно

Материал урока мне был

Легким

Трудным