конспект урока по математике в 1 классе по учебнику Моро М.И.
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Содержание (деятельность учителя и ученика)

Вопросы и задания, направленные на формирование УУД

Указание, какие УУД формируются

1.Организационный момент. Проверка готовности. Психологический настрой.

- Здравствуйте, дети! Сегодня к вам на урок пришёл в гости гость. Кто это?

(Незнайка)

- Правильно. Как вы все, наверное, знаете, Незнайка учится в школе и ему задали задание, с которым он не может справиться. Это задание для нас ещё ново. Прежде нам самим нужно узнать кое-что. Но мы справимся. Давайте ему поможем.

2. Актуализация знаний.

 - С чего обычно мы начинаем урок математики?

(Работа на интерактивной доске)

 - Незнайка шёл к нам не с пустыми руками, он нёс нам красивый цветок. Но по дороге он рассыпался. И теперь, чтобы его собрать нужно сначала решить примеры и задачу на обратной стороне лепестков и пестика.

Примеры:

4+2=        2+2=

5-1=        9-7=

3+3=        6-3=

7-3=        8+2=

- Молодцы! Мы собрали лепестки, но чего же нам не хватает?

(Пестика)

- Решите задачу и получим пестик:

                ?

- Как мы решаем задачи?

- Мы с вами решили задачу и теперь весь цветок собран. Посмотрите, какой он красивый.

3. Этап мотивации.

 - Откройте учебник. Найдите номер 293.

- Рассмотрите чертёж. Определите, что это за фигура.

- В каком месте возникло затруднение?

- Прочитайте название сегодняшней темы на верху страницы. Сформулируйте цель нашего урока.

 - Как вы думаете, к какой области математики относится это понятие?

 - Что мы изучали на прошлых уроках?

- Посмотрите, что это за фигуры. (На доске рисую точку, а затем луч.)

 - Докажите, что вы правы.

 - А какой наш следующий шаг?

- Наметим наш план действия:

1.Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.

2.Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3.Устраним затруднение.

4.Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

4. Этап изучения новых знаний.

- Вернёмся к №293. Рассмотрите чертёж. Правильно ли сказать, что на нём из одной точки проведены два луча? Почему вы так решили?

- Запишите в тетради №293 и сделайте такой же чертёж. С помощью чего вы начертите его?

- Вы знаете, как называется фигура, которая у вас получилась? (Если дети затрудняются, можно назвать)

- Начертите ещё два разных угла.

5. Этап первичного закрепления.

- Мы изучили новую тему. Что теперь нужно сделать. Теперь мы сможем помочь Незнайке в его задании.

 - Посмотрите на фигуры, которые даны ниже. Среди этих фигур есть углы, найдите их и перечертите в тетрадь.

 (Один ученик работает у доски).

- Проверьте и соотнесите работу ученика и свою.

- Кто совершил ошибки?

- Почему? В чём причина ошибки?

6. Этап закрепление раннее изученного материала

1) №294

- Прочитайте текст, который дан в этом задании. Что это? Докажите.

(Это задача, потому что в ней есть условие и вопрос).

(Один ученик работает на откидной доске. Остальные работают самостоятельно.)

- Каким действием надо решить задачу?

- Проверьте и исправьте, если

есть ошибки.

2) Работа в перфокартах.

 (На откидной доске эталон)

Примеры на перфокартах:

2+□=4        7+□=8

5-□=3        5-□=4

3+□=6        4+□=7

6+□=8        9-□=3

- Сверьте свои ответы с эталоном.

-У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём причина ошибок?

7. Итог урока.

- Какую цель ставили?

Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Какие математические термины вы сегодня узнали?

8. Домашнее задание.

№ 296

- С чего обычно мы начинаем урок математики?

- Как мы решаем задачи?

- В каком месте возникло затруднение?

Сформулируйте цель нашего урока.

- Как вы думаете, к какой области математики относится это понятие?

- Докажите, что вы правы.

- Наметим наш план действия:

1.Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.

2.Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3.Устраним затруднение.

4.Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

С помощью чего вы начертите его?

- Мы изучили новую тему. Что теперь нужно сделать.

- Посмотрите на фигуры, которые даны ниже. Среди этих фигур есть углы, найдите их и перечертите в тетрадь.

 - Проверьте и соотнесите работу ученика и свою.

- Кто совершил ошибки?

- Почему? В чём причина ошибки?

Докажите.

- Каким действием надо решить задачу?

- Сверьте свои ответы с эталоном.

-У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём причина ошибок?

- Какую цель ставили?

Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Какие математические термины вы сегодня узнали?

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Разбор  информации по определённому эталону, алгоритму. (Познавательные УУД)

Определение области знания и незнания. (Познавательные УУД)

Уметь определять цель урока с помощью учителя (Регулятивные УУД)

Структурирование знаний (Познавательные УУД)

Осознание и произвольное построение речевого высказывания. (Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Определение способа действия. (Познавательные УУД)

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Анализ, нахождение ответа на вопрос, используя знания, полученные на уроке. (Познавательные УУД).

Рефлексия и оценка. (Регулятивные УУД)

Поиск и выделение необходимой информации. (Познавательные УУД)

Построение речевого высказывания. (Коммуникативные УУД).

Выбор эффективных способов решения задач. (Познавательные УУД)

Уметь вносить коррективы в действие после его завершения. (Регулятивные УУД).

Уметь вносить коррективы в действие после его завершения. (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)