Рабочая программа по математике 2 класс "Начальная школа 21 век"
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Опубликовано 15.01.2014 - 19:36 - Самохина Анна Александровна

Календарно - тематическое планирование по математике для 2 класса с УУД

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по математике	457.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Важнейшими целями обучения во втором классе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению — не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;
развитие интереса к занятиям математикой.

Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается во 2 классе.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени. Во втором классе вводится метр и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами длины.

Понятие площади фигуры — более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добиться прочных знаний и умений благодаря организации большой подготовительной работы, начатой во 2 классе. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, используя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита. Во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахождения площади прямоугольника. Такая методика позволяет добиться хороших результатов: с полным пониманием сути вопроса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введенным ранее.

Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин: в программу введено понятие о точном и приближенном значениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы учащиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается приближенный результат; поэтому измерить данную величину можно только с определенной точностью.

Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода. Важной составляющей линии логического развития ребенка является обучение его действию классификации по заданным основаниям и проверка правильности выполнения задания.

В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений — построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

Большую роль в развитии пространственных представлений играет включение в программу понятия об осевой симметрии. Дети учатся находить на картинках и показывать пары симметричных точек, строить симметричные фигуры.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

Учебно- методический комплект:

Программа обеспечена следующим методическим комплектом «Начальная школа XXI века»:

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2009.

Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2010.

«Дружим с математикой»: коррекционно-развивающие тетради – М.: Вентана-Граф, 2010.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Объем программы:

На изучение математики во 2 классе отводится 136 часов в год ( 34 учебные недели по 4 часа в неделю ).

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности	Требования к уровню подготовленности учащихся	Дата проведения
					План.	Факт.
1	Числа 10, 20, 30, …..100	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь читать и записывать двузначные числа. Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.
2	Числа 10, 20, 30, ….100.	1	Фронтальная, индивидуальная
3	Двузначные числа и их запись.	1	Фронтальная, индивидуальная	Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
4	Двузначные числа и их запись. Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись»	1	Фронтальная, индивидуальная	Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
5	Урок с ИКТ поддержкой. Двузначные числа и их запись.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомиться с римскими цифрами; знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
6	Луч и его обозначение.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомиться с понятием луча; выполнять сложение и вычитание в пределах 20. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел). Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
7	Луч и его обозначение.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомиться с понятием луча; выполняют сложение и вычитание в пределах 20. Познавательные: чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
8	Луч и его обозначение.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
9	Числовой луч.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь работать с математическими графами. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
10	Урок с ИКТ поддержкой. Числовой луч.	1	Фронтальная, индивидуальная	Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20. Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
11	Числовой луч. Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч». Подготовка к контрольной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20. Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения - сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
12	Контрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».	1	Индивидуальная	умения проводить логические операции сравнения и классификации. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
13	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Метр. Соотношения между единицами длины.	1	Фронтальная, индивидуальная	Умеют применить все изученные правила. Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов. Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
14	Урок с ИКТ поддержкой. Метр. Соотношения между единицами длины.	1	Фронтальная, работа в парах	Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром. Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать. Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюдательности.
15	Метр. Путешествие в прошлое. Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»	1	Фронтальная, индивидуальная	Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром. Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения - сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными. Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
16	Многоугольник и его элементы.	1	Фронтальная, индивидуальная	Находить и показы-вать вершины, сто-роны и углы многоу-гольника; обозначать многоугольника ла-тинскими буквами. Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.
17	Урок с ИКТ под-держкой. Многоугольник.	1	Фронтальная, индивидуальная	Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике. Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. Развитие геометрической наблюдательности.
18	Контрольная рабо-та № 2 по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".	1	Индивидуальная	Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
19	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.	1	Фронтальная, индивидуальная	Умеют применить все изученные правила. Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100. Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности.
20	Урок с ИКТ под-держкой. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.	1	Фронтальная, индивидуальная	Умеют применять приемы сложения и вычитания двузнач-ных чисел, основан-ные на поразрядном сложении и вычита-нии. Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий. Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
21	Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач. Арифметический диктант «Таблич-ные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»	1	Фронтальная, индивидуальная	Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.
22	Запись сложения столбиком.	1	Фронтальная, индивидуальная	Научиться склады-вать двузначные чис-ла в столбик. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность, ува-жительное отношение к мнению другого.
23	Запись сложения столбиком.	1	Фронтальная, индивидуальная	Выполнять сложение двузначных чисел в столбик. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.
24	Урок с ИКТ под-держкой. Запись сложения столбиком.	1	Фронтальная, индивидуальная	Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
25	Запись вычитания столбиком.	1	Фронтальная, индивидуальная	Понимать запись вычитания двузнач-ных чисел в столбик; уметь определять название многоуголь-ника. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
26	Запись вычитания столбиком. Решение задач.	1	Фронтальная, индивидуальная	Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
27	Запись вычитания столбиком. Самостоятельная работа «Запись слу-чаев сложения и вычитания столби-ком».	1	Фронтальная, индивидуальная	Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
28	Урок с ИКТ под-держкой. Сложение двузначных чисел (общий случай).	1	Фронтальная, индивидуальная	Понять общие при-емы сложения двуз-начных чисел. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
29	Сложение двузначных чисел.	1	Фронтальная, индивидуальная	Выполнять вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоуголь-никах. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
30	Сложение двузначных чисел. Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел. Многоу-гольники». Подго-товка к контрольной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
31	Вычитание двузначных чисел (общий случай).	1	Фронтальная, индивидуальная	Рассмотреть вычита-ние двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
32	Вычитание двузначных чисел.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд; зак-репить знания о свойствах многоу-гольника; уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами сторон. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
33	Вычитание двузначных чисел.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
34	Контрольная рабо-та № 3 по теме «Сложение и вычита-ние двузначных чисел. Многоуголь-ники».	1	Индивидуальная	Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
35	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Периметр многоугольника.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
36	Периметр многоугольника	1	Фронтальная, индивидуальная	Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик. Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
37	Урок с ИКТ под-держкой. Периметр многоугольника Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоу-гольника».	1	Фронтальная, индивидуальная	Выполнять вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сто-рон. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
38	Окружность, ее центр и радиус.	1	Фронтальная, индивидуальная	Строить окружности с помощью циркуля. Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир.
39	Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь измерять дли-ну радиуса окруж-ности, строить окруж-ность с помощью циркуля. Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
40	Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Самостоятельная работа «Построение окружности с помо-щью циркуля».	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь строить ок-ружность с помощью циркуля. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
41	Урок с ИКТ под-держкой. Взаимное расположение фигур на плоскости.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь находить вза-имно расположенные фигуры. Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
42	Взаимное расположение фигур на плоскости.	1	Фронтальная, индивидуальная	Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления. Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
43	Умножение числа 2 и деление на 2.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу умножения двух и на 2. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
44	Урок с ИКТ под-держкой. Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу умножения двух и на 2. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
45	Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу деления на 2, исполь-зуя знания таблицы умножения на 2 . Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
46	Умножение числа 3 и деление на 3.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
47	Урок с ИКТ под-держкой. Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу деления на 3. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
48	Умножение числа 3 и деление на 3.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
49	Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
50	Умножение числа 4 и деление на 4.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
51	Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу деления на 4, исполь-зуя знания таблицы умножения на 4. Познавательные : чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
52	Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «четверть чис-ла»; рассмотреть спо-соб находить чет-вертой части числа действием деления. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
53	Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». Подготовка к конт-рольной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
54	Контрольная рабо-та № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».	1	Индивидуальная	Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
55	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение числа 5 и деление на 5.	1	Фронтальная, индивидуальная	Умеют применить все изученные правила. Составить таблицу умножение пяти и на 5. Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности.
56	Умножение числа 5 и деление на 5.	1	Фронтальная, индивидуальная	Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование уме-ний вычислять пе-риметр многоуголь-ника. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
57	Урок с ИКТ под-держкой. Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу деления на 5. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
58	Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «пятая часть числа»; научить на-ходить пятую часть числа действием де-ление; научились строить геометри-ческие фигуры. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
59	Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»	1	Фронтальная, индивидуальная	Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием де-ление. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
60	Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5». Подготовка к итого-вой контрольной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием де-ление. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
61	Итоговая контроль-ная работа № 4 за 2 четверть.	1	Индивидуальная	Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
62	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение числа 6 и деление на 6.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия. Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
63	Умножение числа 6 и деление на 6.	1	Фронтальная, индивидуальная	Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
64	Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с понятием «шестая часть числа»; научить находить шестую часть числа действием деление. Составить таблицу деления на 6; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
65	Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить на-ходить шестую часть числа действием де-ление; продолжить работу по составле-нию и чтению мате-матических графов. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
66	Умножение числа 6 и Урок с ИКТ под-держкой. Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить находить шестую часть числа действием деление. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
67	Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить находить шестую часть числа действием деление. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
68	Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». Подготовка к конт-рольной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить находить шестую часть числа действием деление. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
69	Контрольная рабо-та № 6 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».	1	Индивидуальная	Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5,6. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
70	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Урок с ИКТ под-держкой. Площадь фигуры. Единицы площади.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». Познакомить с терми-ном «площадь фигу-ры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закрепить ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; научить на-ходить доли числа действием деление.
71	Площадь фигуры. Единицы площади	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить определять площадь фигуры приемом пересчиты-вания квадратов, на которые разделена фигура; уметь рабо-тать с математичес-кими графами. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
72	Площадь фигуры. Единицы площади	1	Групповая	Научить определять площади фигуры; Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
73	Площадь фигуры. Единицы площади. Самостоятельная работа «Определе-ние площади геомет-рической фигуры».	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить определять площади фигуры; Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.
74	Урок с ИКТ под-держкой. Умножение числа 7 и деление на 7.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу умножения семи и на 7. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
75	Умножение числа 7 и деление на 7.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу умножения семи и на 7. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
76	Умножение числа 7 и деление на 7.	1	Фронтальная, индивидуальная	Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
77	Урок с ИКТ под-держкой. Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления. Познакомить с понятием «седьмая часть числа»; научить на-ходить седьмую часть числа действием деление Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
78	Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с понятием «седьмая часть числа»; научить на-ходить седьмую часть числа действием деление. Отрабатывать с понятие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
79	Умножение числа 8 и деление на 8.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
80	Умножение числа 8 и деление на 8.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь строить и читать математичес-кие графы; закрепить табличные случаи умножения и деления. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правил.а Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность.
81	Урок с ИКТ под-держкой. Восьмая часть числа. Умножение числа 8 и деление на 8.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с понятием «восьмая часть числа»; научить находить восьмую часть числа действием деление. Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические графы. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
82	Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «восьмая часть числа»; научить на-ходить восьмую часть числа действием де-ление. Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические гра-фы. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
83	Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «восьмая часть числа»; научить на-ходить восьмую часть числа действием де-ление. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
84	Урок с ИКТ под-держкой. Умножение числа 9 и деление на 9.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу умножения девяти и на 9. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
85	Умножение числа 9 и деление на 9.	1	Фронтальная, индивидуальная	Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
86	Умножение числа 9 и деление на 9.	1	Фронтальная, индивидуальная	Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
87	Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «девятая часть числа»; научить на-ходить девятую часть числа действием де-ление; закрепить зна-ние табличных слу-чаев умножения и деления. Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
88	Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с поня-тием «девятая часть числа»; научить на-ходить девятую часть числа действием де-ление; закрепить зна-ние табличных слу-чаев умножения и деления. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
89	Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
90	Контрольная рабо-та № 7 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».	1	Индивидуальная	Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
91	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Во сколько раз больше или меньше?	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9 Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отно-шением «во сколько раз больше или меньше»; уметь на-ходить долю от числа. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
92	Урок с ИКТ под-держкой. Во сколько раз больше или меньше?	1	Фронтальная, индивидуальная	Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отно-шением «во сколько раз больше или меньше»; уметь на-ходить долю от числа. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
93	Во сколько раз больше или меньше?	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять кратное сравнение чисел. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
94	Во сколько раз больше или меньше?	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять кратное сравнение чисел. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
95	Во сколько раз больше или меньше? Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.	1	Фронтальная, индивидуальная	Знать геометрические фигуры. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
96	Урок с ИКТ под-держкой. Во сколько раз больше или меньше?	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
97	Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к итоговой контроль-ной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
98	Итоговая контроль-ная работа № 8 за 3 четверть.	1	Индивидуальная	Уметь выполнять ум-ножение и деление на табличные случаи. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
99	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
100	Урок с ИКТ под-держкой. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
101	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
102	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
103	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа на решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
104	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
105	Урок с ИКТ под-держкой. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
106	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь строить и чи-тать математические графы. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
107	Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и умень-шение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь строить и чи-тать математические графы. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
108	Контрольная рабо-та № 8 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увели-чение и уменьшение в несколько раз».	1	Индивидуальная	Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
109	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Нахождение нескольких долей числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь решать состав-ные задачи. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». Уметь строить и чи-тать математические графы. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
110	Урок с ИКТ под-держкой. Нахождение нескольких долей числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
111	Нахождение нескольких долей числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Выполнять вычисле-ния на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стои-мость». Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
112	Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа на нахожде-ние нескольких долей числа.	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
113	Названия чисел в записях действий.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с назва-ниями компонентов арифметических дей-ствий. Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
114	Урок с ИКТ под-держкой. Названия чисел в записях действий.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
115	Названия чисел в записях действий.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
116	Названия чисел в записях действий. Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь строить и чи-тать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
117	Числовые выражения.	1	Фронтальная, индивидуальная	Познакомить с прос-тейшими выраже-ниями, их названия-ми; научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
118	Урок с ИКТ под-держкой. Числовые выражения.	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических гра-фов. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
119	Числовые выражения.	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических гра-фов. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
120	Составление числовых выражений.	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
121	Составление числовых выражений.	1	Фронтальная, индивидуальная	Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вы-числять площадь прямоугольника. Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
122	Урок с ИКТ под-держкой. Составление числовых выражений.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. Коммуникативные: излагать по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
123	Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые выражения». Подготовка к контрольной работе.	1	Фронтальная	Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. Коммуникативные: излагать по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения. Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
124	Контрольная рабо-та № 10 по теме: «Числовые выраже-ния».	1	Индивидуальная	Уметь составлять и решать числовые выражения. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
125	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Угол. Прямой угол.	1	Фронтальная	Уметь выполнять анализ работы и решать числовые выражения. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чер-теже прямой и непрямой угол.
126	Урок с ИКТ под-держкой. Угол. Прямой угол.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь строить пря-мой угол с помощью модели и чертежного угольника. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
127	Прямоугольник. Квадрат.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь находить пря-моугольники и квад-раты среди четыреху-гольников. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Развитие геометрической наблюдательности.
128	Прямоугольник. Квадрат.	1	Фронтальная, индивидуальная	Строить прямоуголь-ник и квадрат, нахо-дить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
129	Свойства прямоугольника.	1	Фронтальная, индивидуальная	Знать свойства про-тивоположных сторон и диагоналей прямоу-гольника. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
130	Свойства прямоугольника. Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».	1	Фронтальная, индивидуальная	Решать геометричес-кие задачи, используя основные свойства прямоугольника. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
131	Площадь прямоугольника.	1	Фронтальная, индивидуальная	Знать правило вы-числения прямоу-гольника (квадрата). Коммуникативные: излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
132	Площадь прямоугольника.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять арифметические дей-ствия. Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
133	Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса. Подготовка к итого-вой контрольной работе.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять арифметические дей-ствия. Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.
134	Итоговая контроль-ная работа № 11 за 2 класс.	1	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания и навыки на практике. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
135-136	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Резерв.	1	Фронтальная, индивидуальная	Уметь выполнять анализ работы и работать над исправлением ошибок. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Тематический план проведения контрольных работ по математике во 2 классе

1 четверть

№ урока	Тема контрольных и проверочных работ
4	Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись».
13	Контрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».
17	Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»
22	Контрольная работа № 2 по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины».
26	Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»
34	Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком»
39	Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник»

2 четверть

№ урока	Тема контрольных и проверочных работ
46	Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».
49	Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».
57	Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
61	Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
64	Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
66	Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4».
72	Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»
74	Итоговая контрольная работа № 5 за 2 четверть.

3 четверть

№ урока	Тема контрольных и проверочных работ
81	Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»
83	Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умножения на 4, 5 и 6».
89	Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».
97	Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»
104	Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»
111	Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»
113	Контрольная работа № 7 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».
119	Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.
122	Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть.

4 четверть

№ урока	Тема контрольных и проверочных работ
128	Самостоятельная работа на решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
133	Контрольная работа № 9 по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
139	Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа.
143	Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»
152	Контрольная работа № 10 по теме: «Числовые выражения».
161	Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».
167	Годовая контрольная работа № 11 по итогам 2 класса.