Тема: Сложение и знак "+"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

План – конспект  открытого урока по математике № 40 в 1 «Б» классе

Шапаренко О.М.                                                                                         учитель начальных классов

 МБОУ «начальная школа –

детский сад № 44» г. Белгорода

Дата проведения : 19.11.2012г.

Тема: Сложение  и знак «+»

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования  понятия сложение чисел как действия ( операция ) над числами: есть объекты (числа), над которыми производят  действия, и объект ( число), который является  результатом этого действия;  для развития математической речи ( рассказ по рисунку- задания  № 2,3).

Формирование УУД:

личностные : развитие  способности к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

познавательные : моделирование  аддитивного состава числа с помощью схем ( задание № 1,2,3 в  тетради, с. 57-58); воспроизведение способов выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки); использование соответствующих знаково-символических средств для записи арифметических действий;

регулятивные : Получение навыка в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи,  контролировать собственную  деятельность по образцу; проявлять познавательную инициативу  в учебном сотрудничестве;

коммуникативные: развитие умения слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему; формулировать свои мысли с учётом  жизненных речевых ситуаций.

Материально – техническое оснащение урока:

1. для учителя: классная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран; учебник: А.Л.Чекин  Математика , 1класс, учебник в двух частях. Часть 1,  под редакцией  Р.Г. Чураковой.-М. : Академкнига- учебник, 2011г., тетрадь для самостоятельной работы № 1  /О.А. Захарова- М.: Академкнига- учебник, 2011г ; рисунки-  изображения детей; мышек, воробья, геометрических фигур, математических записей; карточки с  условными обозначениями (знаки-помощники),объёмная игрушка.
2. для всего класса: конторка ( регулируемая), коврик массажный для ног ( реализация методики В.Ф. Базарного), индивидуальные карточки, карточка – задание для работы в парах, ключ к самопроверке;
3. для каждого обучающегося: ученические столы одноместные и двуместные с комплектом стульев, учебники-.Л.Чекин  Математика , 1класс, учебник в двух частях. Часть 1 под редакцией  Р.Г. Чураковой.-М. : Академкнига- учебник, 2011г.,; тетрадь для самостоятельной работы № 1  /О.А. Захарова- М.: Академкнига- учебник, 2011г; «Касса цифр и счётного материала», веер с цифрами, закладки, сигнальная карточка со знаком «+», конверт с фишками, карточки с обратной связью для рефлексии.

Ход урока

I. Организация класса.

1) приветствие

2) психологический настрой

3) проверка готовности к уроку

II. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, недавно у нас появился друг плюшевый мишка по имени Снежок.  Но у него в некотором царстве – в некотором государстве живут друзья: пять умненьких медвежат. Они очень похожи друг на друга, но всё же отличаются.

 - Назовите их имена , посмотрев на сенсорный крест.

( Квадрат, Треугольник , Прямоугольник , Овал , Круг).

Вместе они играли, занимались спортом, помогали взрослым и учились в школе. Больше всего они любили, чтобы учитель не рассказывал новую тему, а помогал им самим сделать открытие. Медвежата не боялись трудностей, и всегда говорили: « Одна голова- хорошо , а  …»

-Продолжите пословицу…(Д : «Одна голова- хорошо , а  две – лучше.»

- А в нашем случае как мы изменим пословицу?  («Одна голова- хорошо , а  пять  – лучше.»)

- Почему? ( Потому  что их пять)

- Как вы думаете, какой  предмет больше всего любили медвежата? (Математику.)

- Почему?(Д: Потому что они похожи на геометрические фигуры.)

- «Математика – царица наук»- в этом медвежата не сомневались.

-А вы согласны с ними?

- Вот и сегодня медвежата с хорошим настроением попросились к нам на урок  математики.

- Вы не против, ребята?

III. Актуализация знаний.
1) –Ребята, выполните любимое задание «Треугольничка».

 Игра – «Разминка»

-Посчитайте до 10 и обратно (по цепочке).

 -Посчитайте от 5 до 9, от 7 до 10;

- Назовите соседей числа 3, 8.

- Какое число стоит между числами 2 и 4,  8 и 10 (работа с веером цифр).

- Покажите число ,  предыдущее числу 4,  последующее числу 5 (работа с веером цифр).

- Покажите число, следующее за числом 2, 4 (работа с веером цифр).

- Покажите число, предшествующее числу 3,6 (работа с веером цифр).

2)- Задание второго медвежонка « Прямоугольничка»  ( работа со зрительными точками).

-Найди фигуру и покажи  номер зрительной точки.

        3               замкнутая ломаная

1. многоугольник

4                 непересекающиеся линии

2. пересекающиеся линии

3)- Медвежонок  «Квадратик» просит вас сравнить числа ( индивидуальные карточки)

5*1                    3*5

4*4                   2*0

( Взаимопроверка)

Проверка на доске.

- Оцените себя. (Поаплодируйте   себе, если задание выполнено верно).

4) – Медвежонок « Круг» просит вас  решить задачку: 3

Очень дружно мы живем

В школьном хоре мы поём:

Миша, Коля, Аллочка,

 Света , Таня , Галочка,

Два Серёжи и Марат.

Сколько в хоре всех ребят?

                                        (9)

5) - Медвежонок « Овал» просит вас  решить задачку:

Мышки в норке не шумели :

В лапки к кошке не хотели.

Пять тихонько грызли корку,

Шесть затеяли уборку.

Сколько мышек? Сосчитай!

И ответ скорее дай.  ( На сенсорных крестах проверяем ответы.)

IV. Постановка учебной проблемы.

- Ребята, когда вы давали ответ на вопрос «Сколько было всего детей и сколько мышек, что вы делали? »( Д: Складывали , прибавляли .)

- А как называется действие , с помощью которого мы находим общее число предметов?

- Какая цель будет стоять перед нами?

(Д: Узнать,  как называется это действие?  Как записывают это действие? Какой знак использую , когда складывают числа?)

- Кто догадался , какая сегодня тема урока? (Д: Сложение и знак  « +»)

                         Физкультминутка для глаз.

V. Изучение нового материала.

 1.Работа по учебнику.

- Какую страницу открываем ? (Д: с. 58)

- Прочитаем тему урока. Посмотрите на разворот учебника. По условным обозначениям ,  знакам – помощникам составим план работы и определим тип урока: изучение нового или закрепление пройденного материала? (Д: изучение нового материала. На уроке будем работать самостоятельно: знак «расскажи», в группах, ставить фишки , работать в тетради  для самостоятельной работы, с. 57)

- Выполняем задание  № 1 , с.58, (У-1)(подготовительное)

- Выполняем задание № 2(У-1), с. 58, (групповая работа)

После того как класс выслушает рассказы по рисунку , объясняем , что в математике ДЕЙСТВИЕ, с помощью которого можно найти  общее число грибов, сложенных в одну корзинку, называют СЛОЖЕНИЕМ и записывают это действие так: 2+3= 5.  Знак «+» называется ПЛЮСОМ , он обозначает сложение.

-Выполняем задание № 3(У-1), с. 59.( Используем кассу цифр.)

- Выполняем задание № 4, (У-1), с. 59.

Организуем устное выполнение детьми действия сложения с помощью иллюстраций. Устный опрос детей.

- Прочитайте математическую запись.

                         Физкультминутка для пальцев.

2. Работа в тетради для самостоятельной работы № 1, с. 57.

-Запишите результат действия  сложения.

                         Физкультминутка

VI. Закрепление материала. (Работа в парах)

1) - Ребята,  наш  Мишка  пришёл на урок с бочонком,  в котором находятся  задания на действие  сложения.

- У  вас лежат карточки с заданиями разных уровней: розовая- сложнее, салатовая – легче. Вы должны подумать и самостоятельно определить, какое задание вы будете выполнять. Прислушивайтесь к мнению соседа. (Ученики, быстро справившиеся с заданием, могут выполнить другой вариант.)

Карточка № 1

3 + 2 =                                         4 + 1 = 

Карточка № 2

2+2+1=                                         1+2+2=

Проверка на доске.

- Поставьте на карточке знак «+», если задание выполнено-  верно.

2)  Сенсорный крест.

- Мишка приготовил  второе задание, которые вы можете выполнить  на переменке, на продлёнке.  Из данных  математических записей выберите, те которые являются математическими записями действия СЛОЖЕНИЯ.

5>3                        1+4=5                2+2=4

2+1                        4=4                        2<4

3+1< 5

VII. Рефлексия учебной деятельности.

- Над какой темой работали на уроке? (Д: сложение и знак «+»)

- Какую цель мы ставили? (Д: как записывают действие сложения, какой знак используют при сложении.)

- Достигли мы этой цели? (Д: да.)

- Оцените свою работу на уроке.

- Кому на уроке было всё понятно, кто может помочь товарищу, поднимите руки вверх, похлопайте и скажите: « Я – молодец! Я- умница!»

- Кому на уроке было работать трудно, и остался вопрос, который вам хочется мне задать, поднимите руки вверх и скажите : « У меня обязательно всё получится!»

- Оцените работу класса.

- Если вы считаете, что все работали на уроке активно, поднимите сигнальную карточку со знаком «+».

- С каким настроением вы уходите с урока?

- Покажите карточки со «смайликами» мне и нашим гостям.

 - Урок окончен, всем спасибо за работу.