Математика
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

МАТЕМАТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по математике для 3 класса на 2013/2014 учебный год составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 г.) и программы «Математика» автора  М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (2011г).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие пространственного воображения
• формирование системы начальных математических знаний и их применять для решения учебно-познавательных и практики.
• формирование умения вести поиск информации
• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• развитие познавательных способностей;
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать сказанное суждение, оценивать и принимать суждения других

Начальный курс математики является курсом интегрированным объединён арифметический, геометрический и алгебраически

Содержание обучения представлено в программе раздела и «Величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи пространственные отношения. «Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

    Данная программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом: Сборник рабочих программ «Школа России» М. «Просвещение» 2011г., Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 класс, М.«Просвещение» 2011г. Моро М. И. и др., Математика. Учебник. 3 класс. В 2ч. Ч.1., Ч 2. М.«Просвещение» 2013г.,  Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2ч. Ч1,  Ч 2. М. « Просвещение» 2013г.

                          Место курса «Математика» в учебном плане 

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4ч в неделю. Курс рассчитан на 540ч: в 1 классе – 132ч (33 учебные недели),  во 2 – 4 классах – по 136ч (34 учебные недели в каждом классе).

 В рабочую программу изменения не внесены

Формы организации учебного процесса:

• работа в парах
• работа в группах
• индивидуальная
• фронтальная 

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

              Личностные результаты

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
• Целостное восприятие окружающего мира.
• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

               Метапредметные результаты

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета "Математика".

Предметные результаты

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

        Приоритетным направлением работы на каждом уроке является подготовка детей к здоровому образу жизни на основе здоровье сберегающих технологий.

Требования к уровню подготовки

оканчивающих третий  класс

Личностные результаты

обучающийся научится:

• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);
• в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные результаты

обучающийся научится:

• учиться самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
• учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

обучающийся получит возможность научиться:

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные результаты

обучающийся научится:

• ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
• учиться отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем;
• учиться добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

обучающийся получит возможность научиться

• учиться перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
• учиться перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
• учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
• учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные результаты

обучающийся научится:

• донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций речи (на уровне двух-трёх предложений или небольшого текста);
• донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

обучающийся получит возможность научиться

• читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;
• ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
• отделять новое от известного;
•  выделять главное;
• составлять план;
• договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
• учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты

обучающийся научится

• названия компонентов и результатов умножения и деления;
• правила о порядке выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).

Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
• выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
• выполнять проверку вычислений;
• вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 — 3 действия (со скобками и без них);
• решать задачи в 1 — 3 действия;
• находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

                                   Содержание программы учебного курса

3 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100 (продолжение (8ч.)

Табличное умножение и деление (56ч)

            Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58-х = 27, х-36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х*3 = 21, .х:4 = 9, 27:.х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (27ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а-b, а-b, c:d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х-6 = 72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (13ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия (22ч.)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (9ч)

Календарно-тематическое планирование

                                      Формы и средства контроля  

Контрольная работа №1

Тема: «Сложение и вычитание. Решение уравнений»

I вариант

1.   Решите задачу:

На клумбе расцвели 37ромашек ,   а   астр  на 1З больше. Сколько всего цветов  расцвело на клумбе?

2.   Решите примеры, записывая их столбиком:

56 + 24                27+14                90-73

35+16                  24 + 25              62-17

3.  Решите уравнение:

   х-12 = 7

4.   Сравните выражения:

90-7...89                            58+ 7...58+ 6

5.   Начертите отрезки, обозначьте их буквами: первый - 4 см, а второй - на 3 см длиннее первого.

6.   Выразите:

72мм = ...см... мм    

2 0 мм =... см

2вариант

1.   Решите задачу: Бегемот за сутки съедал 30 кг травы, а корова на 26 кг больше. Слон же съедал столько, сколько бегемот и корова вместе. Сколько килограммов травы на сутки нужно слону?

2.   Решите примеры записывая их столбиком:

82 - 36                               100 - 64        65+25

53 + 28                              65 + 15        38-16

3.   Решите уравнение:

49-х = 28

4.   Сравните выражения:

49+8 ...57                          72-8... 72-6

5.   Начертите отрезок АВ длиной 8 см. Отметить на нем точку  С  так, чтобы отрезок АС был длиной 3 см.

6.   Выразите:

5 см 6 мм = ... мм    

26см = ...дм ...см    

Контрольная работа №2

Тема: «Порядок действий. Табличные случаи умножения и деления на 2 и 3»

I вариант

1. Мама купила 3 пакета картофеля по 5 кг в каждом. Сколько килограммов картофеля купила мама?

2. 3 мальчика разделили поровну между собой 18 орехов. Сколько орехов получил каждый?

3. Решите уравнения:

х + 36 = 56                         х – 13 = 20

4. Решите примеры:

8 · 2                6 · 3                15 : 5

21 : 3                3 · 8                12 : 6

18 : 2                4 · 3                2 · 9

5. Найдите значение выражений:

60 – (24 + 3) : 3 =                24 : 3 + 9 · 2 =

6.* Я живу в семье с мамой, папой, бабушкой и дедушкой. Сколько тапочек для всех членов моей семьи должно быть у нас дома, если у каждого члена семьи будет по одной паре тапочек?

II вариант

1. В телевикторине участвовали 3 команды по 6 человек в каждой. Сколько всего человек участвовало в этой телевикторине?

2. Из 24 кубиков Лена построила 3 одинаковые башни. Сколько кубиков в каждой башне?

3. Решите уравнения:

х + 48 = 96                        х – 23 = 8

4. Решите примеры:

12 : 3                8 · 2                24 : 8

5 · 3                18 : 3                3 · 7

14 : 2                2 · 5                27 : 9

5. Найдите значение выражений:

(71 – 65) · 3                        18 : 3 + 8 · 2

6.* За столом сидела вся наша семья: я, мама, папа, брат и бабушка. Каждый из нас съел по 2 пирожка. На сколько меньше стало пирожков?

Контрольная работа №3

Тема: «Табличное умножение и деление. Решение задач»

I вариант

1.  Решите задачу: Девочка в первый день прочитала 26страниц, во второй —на 1 страницу больше, в третий день—на 12 страниц меньше, чем во второй. Сколько страниц прочитала девочка в третий день?

2.   Решите задачу:

В одной коробке 6 кубиков. Сколько кубиков в 4 таких коробках?

3.   Решите задачу:

Буфетчица разложила 16 бутербродов на 4тарелки поровну. Сколько бутербродов на каждой тарелке?

4.   Начертите ломаную из трех звеньев, зная, что длина первого звена 2 см, второго - 3 см, третьего - 4 см. Найдите длину этой ломаной.

II вариант

1.  Решите задачу:

В бочке 70 л воды, в ведре — на 42 л меньше,а в банке на16л меньше, чем в ведре. Сколько литров воды в банке?

2.   Решите задачу:

Ребята в поход взяли 21 банку консервов и разложили в 3 рюкзака поровну. Сколько банок нес каждый?

3.   Решите задачу:

В одной коробке 7 конфет. Сколько конфет  в 4 таких коробках?

4.   Начертите ломаную из четырех звеньев, зная, что длина первого звена 3 см, второго - 2 см. третьего -1 см, четвертого - 5 см. Найдите длину этой ломаной.

Контрольная работа №4

Тема: «Табличное умножение и деление на 4,5,6,7.»

I вариант

1.   Решите задачу:

У хозяйки было 6 кг картофеля, капусты на 18 кг больше, а моркови в 4 раза меньше, чем капусты. Сколько килограммов моркови было у хозяйки?

2.   Решите примеры:

63:9 • 3                    42 + 30 :5            4 • 9 - 40:5

52 • (48 - 47)         27 : (20 -11)          32 - (0 • 57)

3.   Вставьте пропущенные числа:

Зх * =12     *х9 = 45     12:* = 4      * : 4 = 4

4.   Решите уравнение:

х-43 = 5.  

5.Каждое четное число уменьшите на 2, каждое нечетное увеличьте в 5 раз.

9,5,8,4,7,6,10,3

II вариант

1.  Решите задачу:

У Сергея 20 тетрадей, у Ларисы в 5 раз меньше, а у Ивана на 6 тетрадей больше, чем у Ларисы. Сколько тетрадей у Ивана?

2.   Решите примеры:

9 • (38 - 30)           8-7 + 5-6           65 - (49 -19)

9•9 - 28 : 7           28 + 45:5            7 + 36:4

3.   Вставьте пропущенные числа

* •3=18     8х* = 40     28:*= 4     21:* = 3

4.   Решите уравнение:

28+х = 47

5.  Запишите все четные числа, которые меньше 20. Увеличьте каждое число на 3.

Контрольная работа №5

Тема: «Табличное умножение и деление на 8, 9.Решение задач»

I вариант

1. Решите задачу:

В палатку привезли 45 кг груш и 4 яшика яблок по 8 кг в каждом.

Сколько всего килограммов фруктов привезли в палатку?

2   Решите примеры:

8-36:9                 (58-26):8           16 + 32-29

4•(8: 2)               17 + 27: 9            56-38-15

32:8-6               6- (20-16)          45-(20-8)

3.  Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей:

32,28,12, 9,15

4.  Сравните выражения:

25:5-10:5... 35:5

36:9 + 18:3... 35 : 7 4  

5.   Начертите два отрезка так, чтобы длина одного была в 2 раза больше, а другого - в 2 раза меньше длины отрезка АВ (АВ = 4 см). Обозначьте отрезки буквами.

II вариант

1.  Решите задачу:

Настоянке15 грузовых машин, легковые стояли в 4ряда по 9 машин в каждом. Сколько всего машин стояло на стоянке?

2.  Решите примеры:

7-4 + 17              (56-35):7           15+43-37

6:2-3                 19 + 16:8           65-29-18

36:9-2               7+ (18+ 12)        47-(30-9)

3.   Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей:

21,16,8,36,27

4.  Сравните выражения:

4х2+ 4х4...4х6

3х7-2х3...3-4

5.  Начертите два отрезка так, чтобы длина одного была на 2 см больше, а другого - на 2 см меньше длины отрезка CD (CD = 6 см). Обозначьте отрезки буквами.

Контрольная работа №6

Тема: «Деление с остатком. Решение задач»

Тема: «Деление с остатком»

I вариант

1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа.

б) Запишите цифрами:

9 сот. 2 дес.                                8 сот.

4 сот. 3 ед.                                5 сот. 1 дес. 7 ед.

в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

510, 742.

2. Решите задачу.

3 набора красок стоят 72 рубля. Сколько стоят 4 таких набора красок?

3. Решите примеры.

549 + 1                        702 – 700                        60 : (26 + 4) · 2

800 – 1                        930 – 600                        42 + 54 : 3 · 2

600 + 50                        320 + 70                        71 – (28 – 17) · 6

4. Заполните пропуски нужными числами.

5*. Начертите отрезок АВ = 6 см, а отрезок ВС в 2 раза длиннее. На сколько см длина отрезка ВС больше длины отрезка АВ?

II вариант

1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа.

б) Запишите цифрами:

7 сот.                                5 сот 7 дес.

4 сот. 2 дес. 3 ед.                6 сот. 9 ед.

в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

490, 351.

2. Решите задачу.

72 стула расставили в 6 рядов, поровну в каждый ряд. Сколько стульев в 4 таких рядах?

3. Решите примеры.

659 + 1                        805 – 800                        96 : (41 – 9) · 3

900 – 1                        760 – 500                        36 + 60 : 4 · 2

400 + 80                        980 – 30                        72 – (44 + 16) : 4

4. Заполните пропуски нужными числами.

5*. Начертите отрезок СД = 9 см, а отрезок АК в 3 раза короче. На сколько см длина отрезка СД больше длины отрезка АК?

Контрольная работа №7

Тема: «Приемы внетабличного  умножения и деления. Решение задач»

I вариант

1. Решите примеры.

7 · 12 =                                96 : 3 =

25 · 3 =                                76 : 2 =

18 · 5 =                                70 : 14 =

4 · 21 =                                84 : 28 =

2. Решите задачу.

Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем слив?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см                                1 м … 6 дм

61 см … 7 дм                                        4 м 5 дм … 45 дм

5. Решите уравнения.

х · 14 = 84                                96 : х = 24

II вариант

1. Решите примеры.

14 · 7 =                                90 : 15 =

3 · 26 =                                46 : 2 =

19 · 5 =                                92 : 4 =

48 · 2 =                                72 : 24 =

2. Решите задачу.

Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. На сколько больше человек было в катерах, чем в лодках?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.7 дм 2 см … 2 дм 7 см                                53 см … 5 дм

8 дм … 1 м                                                9 м 4 дм … 94 дм

5. Решите уравнения.

х : 23 = 4                        16 · х = 64        

Контрольная работа №8

Тема: «Нумерация чисел. Решение задач»

Математический диктант

1.   Найдите разность чисел 71 и 18.

2.  Увеличьте 42 на 29.

3.  Уменьшите 73 на 47.

4.   Найдите сумму чисел 55 и 7.

5.   На сколько 45 больше, чем 28?

6.   Чему равно произведение 3 и 6?

7.   Первый множитель4, второй множитель8. Найдите произведение.

8.  Делимое 28 делитель 4. Найдите частное.

9.  Увеличьте 4 в 3 раза. 10.Уменьшите 16 в 4 раза.

11. Какое число надо умножить на 4, чтобы получить 20?

12. Какое число надо разделить на 3, чтобы получить 6?

I вариант

1. В саду росло 4 гладиолуса, а лилий – на 8 больше. Во сколько раз меньше росло в саду гладиолусов, чем лилий?

2. Найдите значение выражений:

47 + 5 · 3 – 18 =                        (36 : 6 + 3) · 2 =

3. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см.

4. Решите уравнения:

х · 4 = 36                                        х : 6 = 9

5. Сравните:

3 дм 4 см … 4 дм 3 см                63 см … 7 дм

40 см … 4 дм                                2 см … 9 мм

6*. Каждые понедельник, среду и четверг папа покупает по одной газете. Сколько газет папа купит за 8 недель?

II вариант

1. Хозяйка купила 3 кг яблок, а груш – на 6 кг больше. Во сколько раз больше купила хозяйка груш, чем яблок?

2. Найдите значение выражений:

(3 · 8 – 20) · 6 =                38 + 3 · 4 – 17 =

3. Длина прямоугольника 8 дм, а ширина 6 дм. Найдите его площадь и периметр.

4. Решить уравнения

7 · х = 28                                48 : х = 6

5. Сравните:

6 мм … 4 см                        8 дм 2 см … 2 дм 8 см

70 см … 7 дм                        34 см … 4 дм

6*. Каждые вторник, четверг и субботу Алёша смотрит по одному новому мультфильму. Сколько новых мультфильмов Алёша посмотрит за 6 недель?

Контрольная работа №9

Тема: «Приемы письменных вычислений сложения и вычитания»

1.Для приготовления каши бабушка из килограммового пакета трижды брала по 320 граммов крупы. Сколько граммов крупы осталось в пакете?

2.Решить задачу.

В трёх санаториях отдыхают 850 человек. В первом санатории отдыхает 260 человек, во втором – 340. Сколько человек отдыхает в третьем санатории?

3.Сравнить выражения, поставить знаки >,<, =

  7 х 8 … 6 х 9                      4 х 6 …9 х 3

  36 : 9 … 42 : 7                    27 : 3 … 56 : 8

4.Выполнить вычисления.

   231 + 457                   865 – 243                    439 х 2                       536 : 4

   562 + 376                   918 – 357                    265 х 3                       738 : 3

5.В аквариум  налили 25литров воды, заполнив 1/4  его объёма. Сколько литров воды вмещает аквариум?

6.Халат стоит 160 рублей, а платье в 3 раза дороже. На сколько рублей платье дороже халата?

          7.Геометрическая задача.

             Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислить                                                         периметр этого прямоугольника и площадь.

                                                   2 вариант.

1.Реши и запиши ответ.

Для приготовления салата повар берёт 150 граммов зелёного лука и 30 граммов сметаны. Сколько граммов сметаны потребуется для приготовления салата из 450 граммов лука?

2.Решить задачу.

В библиотеку привезли 340 книг. Из них 80 книг поставили на верхнюю полку, 100 книг -  на среднюю, а остальные – на нижнюю полку. Сколько книг поставили на нижнюю полку?

3.Сравнить выражения, поставить знаки >,<, =

 6 х 7 … 9 х 4                        3 х 8 … 2 х 9

48 : 6 … 54 : 9                      24 : 3 … 36 : 6

4.Выполнить вычисления.

143 + 524                       687 – 342                   267 х 3                     744 : 4

442 + 287                       528 – 263                   193 х 4                     714 : 3

5.Туристы шли лесом 24км. Это составило 1/4 длины их маршрута. Какова длина маршрута?

6.Высота сосны 20 метров, а высота липы в 5 раз меньше. На сколько метров липа ниже сосны?

7.Геометрическая задача.

Длина прямоугольника 12см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислить периметр этого прямоугольника и площадь.

Контрольная работа №10

Тема: «Приемы письменного  умножения и деления в пределах 1000»

I вариант

1. а) Запишите число, в котором:

5 ед. III разряда и 2 ед. I разряда

7 ед. II разряда и 3 ед. I разряда

4 ед. III разряда

6 ед. III разряда и 9 ед. II разряда

б) Сравните числа:

567 … 601           300 … 299           110 … 101

2. Сравните (>, <, =).

5 м 4 дм … 540 см                        8 м 1 см … 8 м 1 дм

9 дм 2 см … 1 м                        604 см … 4 м 6 см

3. Решите примеры.

640 : 8 =                        240 : 6 =

150 – 70 =                         560 : 8 =

440 : 20 =                        80 · 5 =

80 + 40 =                        20 · 6 =

4. Решите задачу.

В соревнованиях участвуют 310 мальчиков и 270 девочек. Гимнастов среди них было 250 человек, а остальные пловцы. Сколько пловцов участвуют в соревнованиях?

II вариант

1. а) Запишите число, в котором:

9 ед. III разряда

7 ед. III разряда и 4 ед. II разряда

5 ед. II разряда и 2 ед. I разряда

8 ед. III разряда и 6 ед. I разряда

б) Сравните числа:

401 … 386           699 … 700           220 … 202

2. Сравните (>, <, =).

702 см … 2 м 7 см                        6 м 9 дм … 690 см

8 дм 3 см … 1 м                        4 м 5 см … 4 м 5 дм

3. Решите примеры.

630 : 7 =                                 90 + 7 =

210 : 3 =                                560 : 4 =

2 · 70 =                                360 : 4 =

170 – 80 =                         30 · 5 =

4. Решите задачу.

В музей поехали 250 первоклассников и 320 второклассников. Мальчиков среди них было 300 человек. Сколько девочек поехало в музей?

Контрольная работа №11

Тема: «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»

I вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50

400 – (80 + 180 : 3) + 60

3. Решите примеры столбиком.

535 + 65                        756 – 628

198 + 672                963 – 817

189 + 467                707 – 629

4. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

      5*. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

700 см2 = … дм2

.

II вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50

720 : (2 + 7) + (140 – 90)

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197        683 – 134

831 – 369                             652 + 265                

363 + 498                        712 – 243

548 + 152                        622 – 355

4. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.                             

 5* Переведите.

8 м 4 см = … см

920 см2 = … дм2

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

Годовая контрольная работа №12

I вариант

1.   Решите задачу:

В киоске продали 640 газет, и после этого там осталось 4 упаковки по 120 газет. На сколько больше газет продали, чем осталось?

2.  Запишите следующие числа в порядке убывания:

413,210, 513, 315,130,253,135,503,305, 535

3.   Разложите числа на разрядные слагаемые:

97=             265=            420=            507 =

.   Вычислите:

18х3 + 12х6        37 + 16х3х0        9 • (31 - 28) -15        60 - (54 - 4): 5

90 - 39:3 • 2         100-4х8 + 3х7

5.   Решите примеры с проверкой:

629 + 275        940-285        407-238

6.*   Найдите площадь фигуры со сторонами 3см и 4см

II вариант

1.   Решите задачу: Садовник заготовил270 г семян астр и 6 пакетиков по 140г семян гвоздик. На сколько больше заготовил садовник семян гвоздик, чем астр?

2.  Запишите следующие числа в порядке возрастания:

326,820, 734,165, 914, 310, 758,856, 96, 119 \

 3. Разложите числа на разрядные слагаемые:

62 =             384 =            530 -

4.   Вычислите:

90:15 • 3             (42 - 34) • 7 + 4        16 + 27:3-21         68:4 + (62 - 40)

501 – 426

30 - 2 • (9 + 4)       78:6 + 64: 8

5.   Решите примеры с проверкой:

537 + 358             820 – 374                   501-426

6*.   Найдите площадь фигуры со сторонами 8 см и 2 см

Перечень учебно-методических средств