Рабочая программа ИГЗ по математике 4 класс
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) по теме

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий

по математике.

Пояснительная записка

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.

Успеваемость учащихся определяется как степень усвоения знаний, овладение умениями и навыками, установленных учебной программой, с точки зрения их полноты, глубины, сознательности и прочности. Для установления успеваемости имеется определенная нормативная шкала. Тогда неуспеваемость-это такая степень усвоения знаний, умений и навыков, которая ниже некоторой нормы.

Предполагаемые причины неуспеваемости:

1. Учащиеся испытывают трудности при решении математических задач.

Причины: плохо развито логическое мышление, слабое понимание грамматических конструкций, несформированность умения ориентироваться на систему признаков, низкий уровень развития образного мышления.

2. Учащиеся плохо знают таблицу умножения. Это связано с низким уровнем развития механической памяти и долговременной памяти, со слабой концентрацией внимания.
3. Неусидчивость. Чаще всего это вызвано низким уровнем развития произвольности, индивидуально-типологическими особенностями личности; низким уровнем развития волевой сферы.
4.  Не всегда справляются с заданиями для самостоятельной работы. Причины: несформированность приемов учебной деятельности, низкий уровень развития произвольности.

Цель работы со слабоуспевающими учащимися: оказание помощи неуспевающим учащимся.

Задачи:

1) Изучить типичные трудности, возникающие в учебной деятельности, которые приводят к неуспеваемости.

2) Определить причины этих трудностей.

3) Определить содержание развивающей работы.

Виды помощи: 1. Создание атмосферы доброжелательности.

                           2.Снижение темпа опроса.

                           3.Предложение примерного плана ответа.

                           4.Рразрешение использовать наглядные пособия.

                           5.Стимулировать оценкой - похвалой.

Программа индивидуально-групповых занятий  по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях индивидуальной работы со слабоуспевающими и сильными  учащимися, конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Для решения определенных целей и задач использованы следующие методы:

- наблюдение за детьми в процессе учебной деятельности;

-анализ письменных работ;

-анализ журнала успеваемости.

Программа индивидуально-групповых занятий по математике с учащимися 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Н.Б.Истомина «Математика» (2008г). Для реализации программного содержания используются:

1. Н.Б.Истомина «Математика», учебник для 4 класса.
2. Белицкая Н.Г.. Орг А.О.Школьные олимпиады: Начальная школа:2-4 классы. М.:Айрис-пресс, 2005.
3. Волина В.П.Веселая математика. М., 1997.
4. Кордемский Б.А.Математические завлекалки.М.,2000.
5. Мазнин И.В. 500 загадок для детей. М.:ТЦ Сфера, 2002.
6. Никифорова  В.В. Считай, смекай, отгадывай6 Сборник заданий для развития творческих способностей: ГГПИ,2000.
7. Математика 2-4 классы: олимпиадные задания/сост. Г.Т.Дьячкова. Волгоград:Учитель,2007.
8. Пупышева О.Н. олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»:1-4 классы.:Вако, 2007.
9. Русанов В.Н. Математические олимпиады младших школьников: книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.
10. Тутубалина Н.В. Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста. Ростов н/Д:Феникс,2006.
11. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Контрольные и проверочные работы по математике: 1-3 классы: пособие для начальной школы. К.:ГИППВ,1997.

Тематическое планирование ИГЗ по математике.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать:

• последовательность чисел в пределах 100 000;
• таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
• таблицу умножения и деления однозначных чисел;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
• выполнять вычисления с нулем;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
• проверять правильность выполненных вычислений;
• решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);
• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
• вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
• определения времени по часам (в часах и минутах);
• решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
• оценки величины предметов на глаз;
• самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

К концу обучения учащиеся  могут научиться:

• Сравнивать величины, выраженные в разных единицах;
• Различать числовое и буквенное выражение;
• Различать понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);
• Оценивать точность измерений;
• Исследовать задачу;
• Вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
• Прогнозировать результаты вычислений;
• Измерять длину, массу, площадь с указанной точностью.