Рабочая программа по математике. "Школа России" . 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

№ п/п

Дата

ИИТ

Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

П,ИД

Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе.

Познакомить учащихся с новой учебной книгой «Математика. 2 класс». Повторить изученное в 1 классе о числах 1-20. Закреплять знания учеников о задаче. Развивать навыки счета, мышление.

 Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

2

Числа от 1 до 20. Повторение                             изученного в 1 классе.

Познакомить учащихся с новой учебной книгой «Математика. 2 класс». Повторить изученное в 1 классе о числах 1-20. Закреплять знания учеников о задаче. Развивать навыки счета, мышление.

Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: 

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.Адекватно воспринимать оценку учителя.

3

П

Десятки. Счет десятками  до 100.

Повторить изученное в 1 классе о десятке как о единице счета, состоящие из десятков, познакомить учеников с названиями данных чисел. Продолжать работу над задачами изученных видов, развивать навыки счета учащихся..

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

4

П

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Формировать умение определять разрядный состав числа; повторить, как образуются числа второго десятка; закреплять знание названий чисел, состоящих из круглых десятков; продолжать формировать умение складывать и вычитать числа, состоящие из десятков, развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, аккуратность

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

5

П

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Формировать умение определять разрядный состав числа; повторить, как образуются числа второго десятка; закреплять знание названий чисел, состоящих из круглых десятков; продолжать формировать умение складывать и вычитать числа, состоящие из десятков, развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, аккуратность, показать роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счета, измерительные навыки.

Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Регулятивные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

6

П

Однозначные и двузначные числа. Проверочная работа: Однозначные и двузначные числа».

Продолжать формировать у учащихся понятия: «однозначные числа», «двухзначные числа». Закреплять знание нумерации чисел в пределах 100, умение решать задачи изученных видов. Развивать навыки счета, мышление учеников.

Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные: 

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: 

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

7

П

Миллиметр.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные: 

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: 

Распределять общий объем работы.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

8

Миллиметр. Закрепление

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные: 

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: 

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

9

Закрепление и повторение изученного.

Повторить изученное в 1 классе о числах 1-20. Закреплять знания учеников о задаче. Развивать навыки счета, мышление.

Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

10

Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 классе»

Проверить знания по курсу математики за 1 класс

Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь  умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные: 

поиск и выделение необходимой информации

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: 

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

11

Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня

Закреплять знания учащихся о том, что 1 сотня – 10 десятков; отрабатывать умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе; продолжать формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов; развивать навыки счета, наблюдательность.

Знать   нумерацию   чисел   в   пределах   100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. Выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные: 

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: 

Распределять общий объем работы.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

12

Метр. Таблица мер длины.

Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

13

П

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.

Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа.

Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

14

П

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

15

П

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Познакомить учащихся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников.

Познакомить учащихся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

16

Страничка для любознательных. Самостоятельная работа по теме: «Числа то 1 до 100. Нумерация»

Повторить и обобщить материал; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов,

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

17

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Повторить и обобщить материал; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.

Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

18

Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация.»

Решать тестовые задачи арифметическим способом. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава числа.

Показать знания нумерации

чисел в пределах  100,

вычислительные  навыки  и умение решать задачи изученных видов.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

19

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Страничка для любознательных.

Решать тестовые задачи арифметическим способом. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава числа.

Выполнять работу над ошибками, закреплять

изученный материал.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

20

П,ИД

Задачи, обратные данной

Познакомить учащихся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.

Уч-ся должен уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

 регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала;

познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к

заданному условию так, чтобы

получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

21

П,ИД

Сумма и разность отрезков

Учить выполнять сложение и вычитание отрезков.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия,самооценку полученных результатов;

познавательные —осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем,

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

22

П,ИД

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Познакомить с задачами  на нахождение неизвестного уменьшаемого. Учить детей записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

Уч-ся должен знать разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа.

регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия,самооценку полученных результатов;

познавательные —осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к

заданному условию так, чтобы

получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем,

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

23

П,ИД

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Познакомить с задачами  на нахождение неизвестного вычитаемого. Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

Уч-ся должен знать разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа.

регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

24

Закрепление изученного. Проверочная работа. «Решение задач».

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы,  таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:

- таблицу сложения и вычитания  однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

.

регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные  действия

самооценку полученных результатов;

познавательные —осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к

заданному условию так, чтобы

получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

25

П,ИД

Единицы времени. Час. Минута.

Познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 -30; продолжить работу над обратными задачами; прививать интерес к предмету.

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,

Развитие внимания, вариативности мышления.

Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

26

П,ИД

Длина ломаной

Познакомить учащихся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность.

Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.

регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,

Развитие внимания, вариативности мышления.

Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

27

Закрепление изученного.  Самостоятельная работа.

Продолжать формировать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.

Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение.

регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,

Развитие внимания, вариативности мышления.

Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

28

Странички для любознательных

Продолжать формировать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.

Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение.

регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,

Развитие внимания, вариативности мышления.

Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

29

Порядок выполнения действий. Скобки.

Познакомить учащихся с решением выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Регулятивные - определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные — Овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные -         Определение общей цели и путей её достижения: умение        договариваться        о распределении  функций  и  ролей  в совместной                деятельности,

 Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

30

Контрольная работа №3 по теме «Решение задач. Единицы времени»

Решать тестовые задачи арифметическим способом. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава числа. Единицы времени.

Показать знания         нумерации

чисел        в пределах  100,

вычислительные  навыки  и умение решать задачи изученных видов.

Показать знания единиц времени.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу

31

Числовые выражения.

Нахождение числовых  выражений со скобками и без них.

Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Регулятивные-

Прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану Познавательные— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные – осуществлять  взаимный  контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

32

П

Сравнение числовых выражений

Познакомить учащихся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Регулятивные-

Прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану Познавательные— Овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные – осуществлять  взаимный  контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

33

П,ИД

Периметр  многоугольника

Дать учащимся представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

регулятивные —осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

познавательные — ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию; коммуникативные — работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности,.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

34

П,ИД

Свойства сложения.

Познакомить учащихся еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приема при вычислениях; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной.

регулятивные —

осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой); познавательные —

проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и

составленный по ней схематический чертёж;

коммуникативные —строить понятные для партнёра высказывания;

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

35

Закрепление темы «Свойства сложения» Самостоятельная работа.

Познакомить учащихся еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приема при вычислениях; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной.

регулятивные —

осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой); познавательные —

проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и

составленный по ней схематический чертёж;

коммуникативные —строить понятные для партнёра высказывания;

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

36

Закрепление изученного

Продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение учащихся группировать слагаемые, находить удобный способ решения выражений; отрабатывать умение находить периметр многоугольника; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность.

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника.

Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.

регулятивные —

осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой); познавательные —

проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и

составленный по ней схематический чертёж;

коммуникативные —строить понятные для партнёра высказывания;

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

37

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

Выполнять работу над ошибками, закреплять изученный материал.

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника.

Регулятивные-

Прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану Познавательные— Овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные – осуществлять  взаимный  контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

38

Контрольная работа №4 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Показать        знания        нумерации чисел        в

пределах  100,        вычислительные  навыки  и умение решать задачи изученных видов.

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника.

Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.

Регулятивные - определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные — Овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные -         Определение общей цели и путей её достижения: умение        договариваться        о распределении  функций  и  ролей  в совместной                деятельности,

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

39

Анализ контрольной работы.

Страничка любознательных.

Продолжать формировать умение учащихся решать   задачи   и выражения   изученных видов

Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

40

Что узнали. Чему научились

Продолжать формировать умение учащихся решать   задачи   и выражения   изученных видов

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника.

Познавательные УУД:

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:  

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

41

П

Закрепление. Проверочная работа «Числовые выражения».

Продолжать формировать умение учащихся решать   задачи   и выражения   изученных видов

Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

42

П

Подготовка к изучению устных приемов вычислений

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины

и записи;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

43

П,ИД

Приемы вычислений для случаев   вида  36 + 2 ,  36 + 20.

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Регулятивные:

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные:

выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение;

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

44

П

Приемы вычислений для случаев   вида   36 – 2,  36 - 20.

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины

и записи;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

45

П

Приемы вычислений для случаев   вида   26 + 4.

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Регулятивные:

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные:

выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение;

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

46

П,ИД

Приемы вычислений для случаев   вида   30 – 7.

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины

и записи;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

47

П

Приемы вычислений для случаев   вида   60 – 24.

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные:

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные:

выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение;

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

48

Решение задач. Проверочная работа   «Сложение и вычитание изученных случаев».

Закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.

Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

49

Закрепление изученного.

Закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.

Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        находить средства                и        способы        её осуществления.

Познавательные:

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

50

СОКЗ

Повторение изученного. Решение задач.

Закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.

Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        

находить средства                

и        способы        

её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

51

П

Приемы вычислений для случаев  26 + 7.

Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        находить средства                и        способы        её осуществления.

Познавательные:

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

52

Приемы вычислений для случаев  35 - 7.

Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        находить средства                и        способы        её осуществления.

Познавательные:

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

53

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        находить средства                и        способы        её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

54

 Контрольная работа №4 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание изученных случаев».

Проверить умение учащихся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        находить средства                и        способы        её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

55

Анализ контрольной работы.

Повторение изученного.

Развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        

находить средства                

и        способы        

её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

56

Закрепление по теме «Устные приемы вычисления до 100» Самостоятельная работа.

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        

находить средства                

и        способы        

её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

57

Что узнали. Чему научились.

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        находить средства                и        способы        её осуществления.

Познавательные: строить несложные

модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

58

 Буквенные выражения.

Выполнять работу над ошибками, закреплять изученный материал.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной        деятельности,        находить средства                и        способы        её осуществления.

Познавательные:

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

59

Буквенные выражения. Закрепление.

В подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Регулятивные:

понимать, принимать

и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с

учителем в коллективной

деятельности; составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные:

описывать результаты учебных действий, используя математические термины

и записи; осваивать способы

решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата,  слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение;

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

60

Уравнение.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

61

П

Контрольная работа №5.(за первое полугодие)

Повторить понятия «равенство», «неравенство»; развивать вычислительные навыки, мышление учеников.

 Проверить умение учащихся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, умение решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения.

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Регулятивные:

-нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений.

Познавательные:

использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию,

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

62

 25.12

Решение уравнений способом подбора. Самостоятельная работа.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя, решение уравнений.

Познавательные:

поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника,

Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

63

Проверка сложения

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

Регулятивные:

-нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность.

-умение корректировать и оценивать

способ решения задачи.

Познавательные:

использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию,

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

64

СОКЗ

Закрепление изученного.

Повторить понятия «равенство», «неравенство»; развивать вычислительные навыки, мышление учеников.

Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения.

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя, решение уравнений.

Познавательные:

поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника,

Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

                                                 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).

65

П

Сложение вида 45 + 23.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

66

П

Вычитание вида 57 – 26.

Познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода десяток), продолжать работу над задачами изученных видов, работать над развитием мышления учеников.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:

планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково- символические средства для

решения задач;  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

67

Проверка сложения и вычитания.

Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

68

Закрепление изученного. Проверочная работа   «Проверка сложения и вычитания».

Закреплять умения учащихся записывать и находить значения суммы и разности в столбик, решать уравнения изученных видов, составлять и решать простые и составные задачи; развивать внимание, наблюдательность.

Уметь решать уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

69

П,

ИД

Угол. Виды углов.

Дать учащимся представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

70

Закрепление изученного.

Формировать умение учащихся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать логическое мышление.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково- символические средства для

решения задач;  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

71

Сложение вида 37 + 48.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета.

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

72

Сложение вида 37 + 53.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

73

Прямоугольник.  

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур;

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертеж

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

74

Прямоугольник. Закрепление. Проверочная работа «Прямоугольник».

закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертеж

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково- символические средства для

решения задач;  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

75

Сложение вида 87 + 13.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки.

Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.

Познавательные УУД:

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

76

СОКЗ

Закрепление изученного. Решение задач.

Закреплять умения учащихся использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счета.

Уч-ся должен знать состав чисел4 довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание , столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

77

Вычисления вида 32+8, 40-8.

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания на практике; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов

Уч-ся должен усвоить выполнение письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

78

Вычитание вида 50-24.

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково- символические средства для решения задач;  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

79

Страничка для любознательных.

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умения сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

80

Закрепление  по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).» Самостоятельная работа.

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умения сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

81

Что узнали. Чему научились.

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умения сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Коммуникативные УУД:

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

82

Контрольная работа №7 по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).»

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умения сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково- символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

83

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

Выполнять работу над ошибками, закреплять изученный материал.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

84

Вычитание вида 52-24.

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 52 – 24; развивать умение учащихся применять на практике изученные ранее приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

85

Закрепление изученного.

Закреплять умение учащихся применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление учеников.

Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в  столбик. Уметь решать задачи на движение.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

86

Повторение. изученного.

Закреплять умение учащихся применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление учеников.

Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в  столбик. Уметь решать задачи на движение.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

87

П,

ИД

Свойство противоположных сторон многоугольника.

Расширять представления учащихся о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение учащихся применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания.

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь Ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

88

Закрепление изученного. Проверочная работа «Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток»

Закреплять знания учащихся о том, что прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; Продолжать пропедевтику темы «Умножение»; развивать навыки счета, умение решать простые и составные задачи, умение чертить геометрические фигуры.

Уч-ся должен уметь решать выражения,  используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

89

П

Квадрат.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

1.Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

90

Квадрат.  Закрепление.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

91

Наши проекты. Оригами

Подготовить к выполнению проекта. Развивать интерес к математике.

Уч-ся выполнит поделки в технике оригами; научится пользоваться дополнительной литературой и компьютером.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

92

СОКЗ

Страничка для любознательных

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников; развивать логическое мышление учеников

Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

93

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа «Многоугольник»

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников; развивать логическое мышление учеников

Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

Умножение и деление

94

П,

ИД

Конкретный смысл действия умножения

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение», продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

95

Закрепление по теме « Конкретный смысл действия умножения» Проверочная работа .

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение», продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности.

Развитие  мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

96

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Упражнять детей в чтении и записи примеров на умножение; учить заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, продолжать работу над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки учеников.

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

97

Задачи на умножение.

Развивать умение учащихся читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки учащихся, у также внимание, наблюдательность.

Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

98

Контрольная работа №8 по теме «Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток»

Продолжать пропедевтику темы «Умножение»; развивать навыки счета, умение решать простые и составные задачи, умение чертить геометрические фигуры.

Уч-ся должен уметь решать выражения,  используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

99

П

Анализ контрольной работы.

Периметр прямоугольника

Продолжать формировать умение учащихся решать задачи изученных видов, а также составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомить с формулой периметра прямоугольника; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

100

П,

ИД

Умножение нуля и единицы.

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением.

Уч-ся должен усвоить, что если  1 а = а

0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,

Заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

101

Название компонентов и результата умножения.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать вычислительные навыки, логическое мышление.

Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр, используя действие умножение.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.        

102

П

Переместительное свойство умножения

Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

103

Переместительное свойство умножения. Закрепление.

Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

104

П

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).

Познакомить учащихся с арифметическим действием – деление, с задачами, которые решаются делением; развивать вычислительные навыки учеников, закреплять умение решать задачи изученных видов.

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

105

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).  Закрепление.

Познакомить учащихся с арифметическим действием – деление, с задачами, которые решаются делением; развивать вычислительные навыки учеников, закреплять умение решать задачи изученных видов.

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

106

Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.

Познавательные УУД:

3. Понимать информацию.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

107

П

Закрепление изученного по теме: Решение задач изученных видов. Самостоятельная работа.        

Формировать умение учащихся решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение учеников решать уравнения и задачи изученных вводов; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность

Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой.

Познавательные УУД:

3. Понимать информацию.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

108

Название компонентов и результатов деления.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

109

Что узнали. Чему научились

Закреплять умения учащихся заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; развивать вычислительные навыки, умение находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.

Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

110

Странички для любознательных.

Проверить умения учащихся заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; развивать вычислительные навыки, умение находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованностьв приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

111

Умножение и деление. Закрепление.

Проверить, как у учащихся сформировано умение заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.

Регулятивные: определение цели

учебной деятельности с помощью учителя, нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений, умение прогнозировать и контролировать свою деятельность, умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные:

поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

112

Связь между компонентами и результатом умножения.

Показать учащимся взаимосвязь между действиями умножения и деления.

Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд,

Познавательные:

поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы,

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

113

П

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Формировать умение учащихся находить результат действия деления при помощи примера на умножение; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением.

Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами.

Регулятивные:

решение задач на целое и части, решение уравнений, умение прогнозировать и контролировать свою деятельность, умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные:

поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

114

П

Прием умножения и деления на 10.  Самостоятельная работа.

Дать учащимся первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число; продолжать формировать умение учеников находить результат действия деления с помощью примера на умножение; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами.

Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

115

П

Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

Продолжать формировать умение учащихся решать задачи умножением и делением, закреплять знание особых случаев умножения и деления; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление.

Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Закреплять умение учащихся решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям; продолжать формировать умение решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

117

Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление».

Закреплять умение учащихся решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям; продолжать формировать умение решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

118

СОКЗ

Анализ контрольной работы.

Закрепление изученного. Решение задач.

Закреплять умение учащихся решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям; продолжать формировать умение решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

Табличное умножение и деление

119

П

Умножение числа 2 и на 2.

Начать знакомство учащихся с таблицей умножения числа 2 и составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение учеников сравнивать произведения; развивать навыки счета, логическое мышление.

Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её

осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

120

Умножение числа 2 и на 2

Начать знакомство учащихся с таблицей умножения числа 2 и составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение учеников сравнивать произведения; развивать навыки счета, логическое мышление.

Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

121

Приемы умножения числа 2.

Начать знакомство учащихся с таблицей умножения числа 2 и составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение учеников сравнивать произведения; развивать навыки счета, логическое мышление.

Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

122

П

Деление на 2.

Закреплять знание учащимися таблицы умножения на 2, продолжать формировать умения учеников находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления; развивать навыки счета, умение выполнять чертежи.

Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы        её

осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

123

Деление на 2. Закрепление

Закреплять знание учащимися таблицы умножения на 2, продолжать формировать умения учеников находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления; развивать навыки счета, умение выполнять чертежи.

Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

124

Закрепление изученного. Решение задач.

Закреплять знание учащимися таблицы умножения на 2, продолжать формировать умения учеников находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления; развивать навыки счета, умение выполнять чертежи.

Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

125

Страничка любознательных

Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на 2; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность детей.

Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

126

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа  «Умножение и деление на 2».

Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на 2; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность детей.

Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её

осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

127

П

Умножение числа 3 и на 3

Начать знакомить учащихся с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение учащихся решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счета.

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.

Регулятивные: Определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных

мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

128

Умножение числа 3 и на 3. Закрепление

Начать знакомить учащихся с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение учащихся решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счета.

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.

Регулятивные: Определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных

мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

129

П

Деление на 3.  

 делитель или делимое; развивать

С навыки счета, логическое

 мышление учениковоставить с учащимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки.

Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на  2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; продолжать формировать умение детей решать уравнения.

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Регулятивные: Определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных

мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

130

Деление на 3. Закрепление.

Составить с учащимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки.

Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на  2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; продолжать формировать умение детей решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое; развивать навыки счета, логическое мышление учеников.

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Регулятивные: Определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных

мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

131

Закрепление изученного «Умножение и деление на 3» Самостоятельная работа.

Составить с учащимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки.

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

132

Итоговая контрольная работа.

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: составлять под

руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные: выделять из

предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу.

Развитие мотивации

учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в        в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

133

Анализ контрольной работы.

Что узнали. Чему научились.

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных

мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

Рассуждать и делать выводы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

134

СОКЗ

Страничка для любознательных

Закреплять умение учащихся решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям; продолжать формировать умение решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками

Регулятивные: Определение цели

учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных

мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

135

Что узнали во 2 классе.

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: составлять под

руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные: выделять из

предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

136

Чему научились во 2 классе.

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: составлять под

руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

 необходимую взаимную помощь.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

137

Закрепление изученного во 2 классе.

Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на 2 и 3; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность детей.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления

Рассуждать и делать выводы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

138

Повторение изученного.

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки.

Уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.

Регулятивные: составлять под

руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные: выделять из

предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

139

Решение задач изученных видов.

Проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Уметь решать составные задачи, записывая их разными способами.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её

осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания

Интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;  позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

140

Закрепление и повторение изученного во 2 классе.

Проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её

осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.