Рабочая программа предмета «Математика» 3 класс "Школа России"
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Календарно-тематическое планирование

№ п.п.

Тема урока. Страницы учебника, тетради.

Решаемые проблемы.

Понятия.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС).

Дата

Корректирующая

дата

Предметные результаты.

УУД

Личностные результаты.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Название раздела (количество часов).

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч).

1.

Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания.

Учебник(стр3,4),

 Тетрадь (стр.3-4).

Повторить материал по нумерации чисел в пределах 100. Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, название компонентов и результатов действия сложения и вычитания.

Разрядный состав чисел. Сложение и вычитание

Усваивать последовательность чисел от 1 до100.Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

 Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

2.

Письменные приемы сложения и вычитания. Решение задач в два действия.

Учебник (стр.5),

тетрадь (стр.4).

Повторить приемы сложения и вычитания с  переходом через десяток. Повторить приемы перестановки слагаемых и замены двух соседних слагаемых их суммой.

Разрядный состав чисел. Сложение и вычитание

Записывать и сравнивать числа в пределах 100;находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

3.

Выражение с переменной. Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.

Учебник (стр.6,7),

 тетрадь (стр.5).

Познакомить с латинскими буквами.

Учить записывать буквенные выражения и находить их значение.

Буквенные выражения

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

 -установление причинно-следственных связей;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

4.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Учебник (стр.8),

 тетрадь (стр.6).

Как решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого? Как  находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них)?

Уравнения

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

 -установление причинно-следственных связей;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

5.

 Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Учебник (стр.9),

 тетрадь (стр.7).

Как  решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого?

Решать задачи  в 1-2 действия  на сложение и вычитание разными способами.

Уравнения

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

 -установление причинно-следственных связей;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

6.

 Обозначение геометрических фигур буквами.

Учебник(стр.10),

 тетрадь (стр.8).

Как обозначать геометрические фигуры буквами? Измерять стороны треугольника. Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Латинские заглавные буквы, геометрические фигуры. Термин « периметр многоугольника».

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

 Р.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-позновательных и учебно-практических задач;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

7.

 «Странички для любознательных»

Учебник (с.11-13),

 тетрадь (стр.8).

Проверочная работа№1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» .

Проверка знаний. Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме.

Обобщение и систематизация знаний. Проверочная работа.

Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний

К.

- умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

8.

Закрепление пройденного материала.  Учебник (с.14-16).

Стартовая диагностика. Входная контрольная работа.

«Что узнали? Чему научились?»

Как усвоен материал по курсу Математики за 2 класс.

Контрольная работа.

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

 Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

                                                                           Табличное умножение и деление (продолжение) (29 часов)

9.

 Конкретный смысл умножения и деления. Учебник (с.17-18),

 тетрадь (стр.8).

Как называют числа, которые умножают и делят?

Умножение

Деление

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

10.

Связь умножения и деления.

Учебник (с.19),

 тетрадь (стр.8).

Как называют компоненты и результат умножения?

Умножение

Деление

Знать взаимосвязь между компонентами

умножения и деления.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

11.

 Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.

 Учебник (с.20),

 тетрадь (стр.9).

Какие числа относят к четным и какие к нечетным? Как применять  таблицу умножения и деления на 2?

Четные и нечетные числа

Называть четные и нечетные числа, используя признак делимости на 2.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

12.

Таблица умножения и деления

 с числом 3. Переместительное свойство умножения.

Учебник (с.21),

 тетрадь (стр.10).

В чем заключается переместительное свойство умножения? Как применять  таблицу умножения и деления на 3?

Таблица, переместительное свойство умножения.

 Знать таблицу умножения трёх, на 3 и соответствующие случаи деления. Знать правило переместительного свойства умножения.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

13.

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.

Учебник (с.22),

 тетрадь (стр.11).

Какова зависимость между величинами: цена, количество, стоимость?

Цена, количество, стоимость.

Понимать и называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

 -установление причинно-следственных связей;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

14.

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. Решение задач.

Учебник (с.23),

 тетрадь (стр.12).

Какова зависимость между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов?

Масса одного предмета, количество, общая масса.

Называть зависимость между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

 -установление причинно-следственных связей;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

15.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Учебник (с.24-26),

 тетрадь (стр.13).

Математический диктант №1.

 Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях?

Порядок действий

Уметь применять правила при решении примеров на порядок действия  (со скобками и без).

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-  делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

16.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Учебник (с.24-26),

 тетрадь (стр.14)

Тест №1

Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях?

Порядок действий

Уметь применять правила при решении примеров на порядок действия  (со скобками и без).

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-  делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

17.

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

Учебник (с.27),

 тетрадь (с.15-16)

Проверочная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление» .

Какова зависимость между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи?

Расход ткани.

Называть  зависимости между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

Р.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

18.

Контрольная работа №1 по теме «Табличное умножение и деление»

Как усвоен материал по теме: «Табличное умножение и деление»?

Контрольная работа.

Научатся работать самостоятельно.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат

19.

 Работа над ошибками.

Что узнали? Чему  научились?

Учебник (с.29-31),

 тетрадь (стр.17)

Как выполнять работу над ошибками?

Работа над ошибками. Самоконтроль.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Р.

-формулировать собственное мнение,

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль

20.

Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления.

Учебник (с.34),

 тетрадь (стр.18)

Как составить таблицу умножения с числом 4? Как составить таблицу деления на  4?

Таблица

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей

21.

Закрепление изученного материала. Таблица Пифагора.

Учебник (с.35),

 тетрадь (стр.18-19).

Что такое таблица Пифагора?

Таблица

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

22.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Учебник (с.36-37),

 тетрадь (стр.20-21)

Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз?

Увеличение в несколько раз.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3,4,..) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Р.

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

23.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Учебник (с.36-37),

 тетрадь (стр.20-21).

Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз?

Увеличение в несколько раз.

Объяснять решение задач  на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Р.

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных мотивов. Оценивать себя и товарищей.

24.

Задачи на

уменьшение числа в несколько раз.

Учебник (с.38-39),

 тетрадь (стр.22-23)

Как решать текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз?

Уменьшение числа в несколько раз.

Объяснять смысл выражения «меньше в 2(3,4,..)раза» Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Р.

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных мотивов. Оценивать себя и товарищей.

25.

Задачи на

уменьшение числа в несколько раз.

Учебник (с.38-39),

 тетрадь (стр22-23).

 Как решать текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз?

Уменьшение числа в несколько раз.

Объяснять смысл выражения «меньше в 2(3,4,..)раза» Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-  делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

26.

Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления.

Учебник (с.40),

 тетрадь (стр.24-25).

 Как составить таблицу умножения с числом 5? Как составить таблицу деления на  5?

Таблица

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

27.

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Учебник (с.41-42),

 тетрадь (стр.26-28)

Что такое кратное сравнение чисел? Как решать задачи на кратное сравнение чисел?

Понятия «на сколько больше»,

«на сколько меньше»

Объяснять решение на кратное сравнение.

Р.

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

28.

Решение задач на кратное сравнение чисел. Учебник (с.41-42),

 тетрадь (стр.28-29)

 Как решать задачи на кратное сравнение чисел?

Понятия «насколько больше»,

«насколько меньше»

Объяснять решение на кратное сравнение.

Р.

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

29.

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. Учебник (с.43),

 тетрадь (стр.29)

Проверочная работа №3 по теме «Решение задач».

Как решать задачи на кратное и разностное сравнение чисел?

Кратное и разностное сравнение чисел.

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-  контролировать  свою деятельность;

-обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

 П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-  делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

30.

Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления.

Учебник (с.44),

 тетрадь (стр.30-31)

Как составить таблицу умножения с числом 6? Как составить таблицу деления на  6?

Таблица

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

31.

Закрепление.

Решение задач.

Учебник (с.45),

 тетрадь (стр.32)

Как применять  таблицу умножения и деления на 6?Как решать  текстовые задачи?

Таблица. Текстовые  задачи.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Научатся решать текстовые задачи.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы.

К.

-вступать в беседу на уроке;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

32.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Учебник (с.46),

 тетрадь (стр.32)

Как решать задачи на  нахождение четвертого пропорционального?

четвертое пропорциональное

Научатся решать и объяснять решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Р.

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

33.

Закрепление. Решение задач.

Учебник (с.47),

 тетрадь (стр.33-34).

Математический  диктант №2.

Как решать  текстовые задачи?

Текстовые  задачи.

Научатся  применять полученные знания для решения задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-  делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

34.

Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления.

Учебник (с.48),

 тетрадь (стр.34-35)

Как составить таблицу умножения с числом 7? Как составить таблицу деления на 7?

Таблица

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

35.

Закрепление пройденного материала.  Учебник (с.52-55).,тетрадь (стр.35).

Проверочная работа №4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».

«Что узнали? Чему научились?»

Текстовые  задачи. Таблица.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

П.

- определять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-  делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

36.

Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач».

Как усвоен материал по теме:  «Табличное умножение и деление».

Контрольная работа.

Научатся работать самостоятельно

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат

37.

Работа над ошибками.

Как выполнять работу над ошибками?

Работа над ошибками. Самоконтроль.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Р.

-формулировать собственное мнение,

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль

                                                            Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (27 часов)

38.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

 Учебник (с.56-57).,тетрадь (стр.36-37).

Что вы знаете о площади фигуры? Как сравнить фигуры по площади?

Площадь.

Научатся применять способы сравнения фигур по площади «на глаз»,путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчета квадратов.

Р.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя.

39.

Квадратный сантиметр.

 Учебник (с.58-59).,тетрадь (стр.39-40).

Что такое квадратный сантиметр?

Площадь. Квадратный сантиметр.

Называть использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади  -квадратный сантиметр.

Р.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя.

40.

Площадь прямоугольника. Учебник (с.60-61).,тетрадь (стр.39-40).

Как вычислить площадь прямоугольника?

Площадь прямоугольника.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы.

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

41.

Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления.

Учебник (с.62),

 тетрадь (стр.40-41)

Как составить таблицу умножения с числом 8? Как составить таблицу деления на  8?

Таблица

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

42.

Закрепление. Решение задач. Учебник (с.63-64),

 тетрадь (стр.42-43)

Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 6,7,8?Как решать текстовые задачи?

Таблица Текстовые  задачи.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Научатся  применять полученные знания для решения задач.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы.

К.

-вступать в беседу на уроке;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

43.

Умножение 9, на 9 и соответствующие случаи деления.

Учебник (с.65),

 тетрадь (стр.44)

Как составить таблицу умножения с числом 9? Как составить таблицу деления на  9?

Таблица

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

44.

Квадратный дециметр.

Учебник (с.66-67),

 тетрадь (стр.45)

Что такое квадратный дециметр? Как измерить площадь фигуры в квадратных дециметрах?

Площадь.

Квадратный дециметр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади -квадратный дециметр.

Р.

-постановка и  формулирование проблемы;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

45.

Закрепление. Сводная таблица умножения. Учебник (с.68),

 тетрадь (стр.46)

Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Таблица

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-  контролировать  свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

46.

Решение задач. Учебник (с.69),

 тетрадь (стр.47).

Математический диктант  № 3.

Как решать текстовые задачи?

Текстовая задача.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы.

К.

-вступать в беседу на уроке;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

47.

Квадратный метр.

 Учебник (с.70-71).

Что такое квадратный метр? Как измерить площадь фигуры в квадратных метрах?

Площадь.

Квадратный метр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади -квадратный дециметр.

Р.

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы.

К.

-вступать в беседу на уроке;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

48.

Закрепление.

Решение задач. Учебник (с.72),

 тетрадь (стр.47-50)

Как решать текстовые задачи?

Текстовая задача.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы.

К.

-вступать в беседу на уроке;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

49.

Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление. Площадь фигур».

Как усвоен материал по теме «Табличное умножение и деление. Площадь фигур».

Контрольная работа.

Научатся работать самостоятельно

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

50.

Работа над ошибками.

Как выполнять работу над ошибками?

Работа над ошибками. Самоконтроль.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Р.

-формулировать собственное мнение,

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль.

51.

Умножение на 1. Учебник (с.82),

 тетрадь (стр.51-53)

Знаем ли правило умножения на 1?

Произведение.

Называть результат умножения любого числа на 1. Применять значение таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для  решения задач.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-  оценивать правильность предъявленных вычислений;

П.

-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

52.

Умножение на 0. Учебник (с.83),

 тетрадь (стр.54-56)

Знаем ли правило умножения на 0?

Произведение.

Называть результат умножения любого числа на 0. Применять значение таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для  решения задач, уравнений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-  оценивать правильность предъявленных вычислений;

П.

-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

53.

Случаи деления вида: а:а, а:1 при а≠0.

 Учебник (с.84),

 тетрадь (стр.57-59)

Знаем ли правило деления числа на это же число? Деление числа на единицу?

Деление

 а:а

а:1

Называть результат деления числа на то же число и на 1.Применять значение таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений Применять полученные знания для решения задач.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий;

 -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

-планировать ход решения задачи;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы.

К.

-вступать в беседу на уроке;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

54.

Деление нуля на число.

 Учебник (с.85),

 тетрадь (стр.60-61)

Знаем ли правило деления нуля на число?

Деление

0:а

Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-  оценивать правильность предъявленных вычислений;

П.

-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

55.

Решение задач в 3 действия. Учебник (с.86-87),

 тетрадь (стр.62-65).

Проверочная работа № 5

Как решать задачи в 3 действия?

Текстовая задача.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

- планировать ход решения задачи;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

56.

Доли. Образование и сравнение долей.

 Учебник (с.91-93),

 тетрадь (стр.66-69).

Как найти долю числа и число по его доле?

Доли.

Называть записывать доли. Находить долю числа.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

57.

Окружность. Круг.

 Учебник (с.94-95),

 тетрадь (стр.70-71).

Математический диктант  № 4.

Что такое окружность? Как найти центр и радиус окружности?

Окружность;

Круг;

Центр окружности;

Радиус окружности.

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

58.

Диаметр окружности (круга). Учебник (с.96),

 тетрадь (стр.70-71).

Как измерить геометрические фигуры?

Что такое диаметр окружности?

Окружность;

Центр окружности;

Радиус окружности;

Диаметр.

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

59.

Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление».

Как усвоен материал по теме: «Табличное умножение и деление».

Контрольная работа

Научатся работать самостоятельно.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат

60.

Работа над ошибками.

Как выполнять работу над ошибками?

Работа над ошибками. Самоконтроль.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Р.

-формулировать собственное мнение,

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль.

61.

Задачи на нахождение доли числа по его доле.

 Учебник (с.97),

 тетрадь (стр.72-75).

Как решать задачи на нахождение доли числа по его доле?

Доля числа

Находить долю числа и число по его доле.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

62.

Единицы времени. 

Учебник (с.98-100),

 тетрадь (стр.76).

Какие единицы времени мы знаем?

Год

Месяц

Неделя

Сутки

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель календарь.

Р.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

 К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

63.

Единицы времени. 

Учебник (с.98),

 тетрадь (стр.76).

Какие единицы времени мы знаем?

Год

Месяц

Неделя

Сутки

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель календарь.

Р.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

 К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

64.

Повторение пройденного материала. Учебник (с.104-108),

 тетрадь (стр.77-79).

Что узнали?

Чему научились?

Закрепление.

Научатся обобщать и закреплять пройденный материал.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

                                                                Числа от 1 до 1000.Внетабличное умножение и деление.

65.

Приемы умножения и деления для случаев вида

20∙3, 3∙20, 60:3.

Учебник часть 2 (с.3-4),

 тетрадь (с.3-4).

Как выполнять умножение и деление вида 20∙3, 3∙20, 60:3?

Внетабличное умножение и

деление

Объяснять приемы умножения и деления  на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

66.

Случаи деления вида 80:20. Учебник часть 2 (с.5),

 тетрадь (с.5-6).

Как выполнить деление вида 80:20?

Деление

Объяснять приемы деления  двузначных чисел, оканчивающихся нулем.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

67.

Умножение суммы на число. Учебник часть 2 (с.6-7),

 тетрадь (с.7-8).

Как умножить сумму на число?

Умножение

Объяснять способы умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

68.

Умножение суммы на число. Решение задач разными способами.

Учебник часть 2 (с.6-7),

 тетрадь (с.7-8).

Как умножить сумму на число?

Как решать задачи разными способами?

Умножение

Применять  знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

 Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

69.

Умножение двузначных чисел на однозначное. Приемы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23.

 Учебник часть 2 (с.8),

 тетрадь (с.9).

Как умножить двузначное число  на однозначное?

Умножение

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

70.

Закрепление. Умножение двузначных чисел на однозначное. Учебник часть 2 (с.9),

 тетрадь (с.10).

Как умножить двузначное число  на однозначное?

Умножение

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

71.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. Учебник часть 2 (с.10),

 тетрадь (с.10-12).

Как решать задачи  на нахождение четвёртого пропорционального?

Составные задачи.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задач.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

-планировать ход решения задачи;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- использовать графические модели при решении задач, использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы.

К.

-вступать в беседу на уроке;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

72.

Выражения с двумя переменными.

Учебник часть 2 (с.11),

 тетрадь (с.13-14).

Как решать выражения с двумя переменными?

Переменные.

Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

73.

Деление суммы на число.

Учебник часть 2 (с.13-14),

 тетрадь (с.15-16).

Как разделить сумму на число?

Сумма

Деление

Умножение

Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

74.

Деление суммы на число.

Учебник часть 2 (с.13-14),

 тетрадь (с.15-16).

Как разделить сумму на число?

Сумма

Деление

Умножение

Применять правило деление суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

75.

Приемы деления вида 69:3, 78:2. Учебник часть 2 (стр.15),

 тетрадь (с.17-19).

Как разделить двузначное число на однозначное?

Умножение

Деление

Применять правило деление суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

76.

Связь между числами при делении.

Учебник часть 2 (стр.16),

 тетрадь (с.20-21).

Какова связь между числами при делении?

Делимое

Делитель

Частное

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

77.

Проверка деления.

Учебник часть 2 (стр.17),

 тетрадь (с.22-23).

Какие способы проверки деления мы знаем?

Делимое

Делитель

Частное

Применять навыки выполнения проверки деления умножением.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- прогнозировать результаты вычислений;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

78.

Приемы деления для случаев вида

87:29,66:22. Учебник часть 2 (стр.18),

 тетрадь (с.24-25).

Математический диктант  № 5

Как делить двузначные числа?

Умножение

Деление

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

79.

Проверка умножения делением. Учебник часть 2 (стр.19),

 тетрадь (с.26-27).

Проверочная работа № 6

Как проверить умножение?

Умножение

Деление

Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- прогнозировать результаты вычислений;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

 - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

80.

Контрольная работа №5  по теме «Внетабличное умножение и деление».

Как усвоен материал по теме: «Внетабличное умножение и деление».

Контрольная работа

Научатся работать самостоятельно.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

81.

Работа над ошибками.

Как выполнять работу над ошибками?

Работа над ошибками. Самоконтроль.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Р.

-формулировать собственное мнение,

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль.

82.

Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатом умножения и деления. Учебник часть 2 (стр.20-21),

 тетрадь (с.28-29).

Как решать уравнение?

Уравнение

Применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

83.

Закрепление. Решение уравнений.

Учебник часть 2 (стр.20-21),

 тетрадь (с.28-29).

Как решать уравнение?

Уравнение

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- прогнозировать результаты вычислений;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

 - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

84.

Деление с остатком. (17:3)

Учебник часть 2 (стр.26-27),

 тетрадь (с.33-34).

Как выполнять деление с остатком?

Деление с остатком

Применять приемы деления с остатком.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

85.

Деление с остатком.

 Учебник часть 2 (стр.26-27),

 тетрадь (с.34).

Как выполнять деление с остатком?

Деление с остатком

Применять приемы деления с остатком.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

86.

Деление с остатком. Деление вида 32:5.

Учебник часть 2 (стр.28-29),

 тетрадь (с.34).

Как выполнять деление с остатком?

Деление с остатком

Применять приемы деления с остатком.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя.

87.

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.

Учебник часть 2 (стр.28-29),

 тетрадь (с.35).

Как выполнять деление с остатком методом подбора?

Деление с остатком

Применять приемы деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

88.

Решение задач на деление с остатком.

 Учебник часть 2 (стр.30),

 тетрадь (с.36).

Как решать задачи на деление с остатком?

Деление с остатком

Применять приемы деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

89.

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Учебник часть 2 (стр.31),

 тетрадь (с.37).

Проверочная работа № 7   «Деление с остатком».

Как выполнять деление, когда делитель больше остатка?

Деление с остатком

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат делать выводы на будущее.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

90.

Проверка деления с остатком. Учебник часть 2 (стр.32),

 тетрадь (с.38).

Тест № 2

Как проверить деление с остатком?

Деление с остатком

Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей

91.

Контрольная работа № 6 по теме: «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».

Как усвоен материал по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».

Контрольная работа.

Научатся работать самостоятельно.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

92.

Работа над ошибками.

Как выполнять работу над ошибками?

Работа над ошибками. Самоконтроль.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Р.

-формулировать собственное мнение,

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль.

                                                                      Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 часов)

93.

Устная нумерация чисел в пределах 1000. Учебник часть 2 (стр.41-42),

 тетрадь (с.39).

Как образовывать, называть   числа в пределах 1000?

Числа от 1 до 1000.

Называть новую единицу измерения -1000. Составлять числа, состоящие из  сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Р.

 - формулировать и удерживать учебную задачу,

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,

П.

-постановка и формулирование проблемы,

-создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-делать выводы.

К.

-слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

94.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Учебник часть 2 (стр.43),

 тетрадь (с.40).

Как образовывать, называть  и записывать числа в пределах 1000?

Числа от 1 до 1000.

Читать и записывать  трехзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

П.

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- ставить и формулировать проблемы;

-делать выводы;

- работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями;

К.

-вступать в беседу на уроке;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

95.

Разряды счётных единиц. 

Учебник часть 2 (стр.44-45),

 тетрадь (с.41).

Умеем ли мы представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых?

Единицы

Десятки

Сотни

Называть десятичный состав трехзначных чисел. Записывать и читать трехзначные числа.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

П.

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- ставить и формулировать проблемы;

-делать выводы;

- работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями;

К.

-вступать в беседу на уроке;

-слушать и понимать речь других;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

96.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

 Учебник часть 2 (стр.46),

 тетрадь (с.42).

Какова натуральная последовательность трёхзначных чисел?

Числа от 1 до 1000.

Называть десятичный состав трехзначных чисел. Записывать и читать трехзначные числа.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

П.

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- ставить и формулировать проблемы;

-делать выводы;

- работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями;

К.

-вступать в беседу на уроке;

-слушать и понимать речь других;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

97.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз.

 Учебник часть 2 (стр.47),

 тетрадь (с.43).

Как увеличить (уменьшить) число в 10,100 раз?

Увеличение (уменьшение) в 10,100 раз

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Р.

формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

98.

Замена трехзначного  числа суммой разрядных слагаемых. Учебник часть 2 (стр.48),

 тетрадь (с.43).

Как заменить трехзначное  число суммой разрядных слагаемых?

Сумма разрядных слагаемых

Записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Р.

-формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

99.

Сложение и вычитание на основе десятичного состава трёхзначных чисел. Учебник часть 2 (стр.49),

 тетрадь (с.44).

Как выполнить сложение и вычитание трехзначных чисел?

Сложение

Вычитание

Сумма разрядных слагаемых

Использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Р.

-формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

100.

Сравнение трехзначных чисел. Учебник часть 2 (стр.50),

 тетрадь (с.45).

Математический диктант  № 6.

Как сравнить трехзначные числа?

Больше

Меньше

Сравнивать трехзначные  числа и записывать результат сравнения.

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

101.

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Учебник часть 2 (стр.51),

 тетрадь (с.45).

Проверочная работа № 8

Умеем ли мы определять в числе общее число единиц (десяток, сотен)?

Единицы

Десятки

Сотни

Называть десятичный состав трехзначных чисел. Записывать и читать трехзначные числа. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.

формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи и письмен- ной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

102.

Единицы массы: килограмм, грамм.

Учебник часть 2 (стр.54),

 тетрадь (с.46).

Тест № 3

Как называются единицы измерения массы?

КилограммГрамм

Масса

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.

формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи и письмен- ной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

103.

Контрольная работа № 7 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».

Как усвоен материал по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».

Контрольная работа.

Научатся работать самостоятельно.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

104.

Работа над ошибками.

Римская система счисления. Учебник часть 2 (стр.52-53).

Как выполнять работу над ошибками?

Что такое Римская система счисления?

Работа над ошибками. Самоконтроль. Римская система счисления

Научатся группировать и исправлять свои ошибки. Умеет вести запись римскими цифрами.

 Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

П.

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-сравнивать и обобщать информацию;

К.

- использование критериев для обоснования своего суждения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль.

                                                                             Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание (11 часов).

105.

Приемы устных вычислений. Учебник часть 2 (стр.65-66),

 тетрадь (с.47).

Как применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях?

Устные приемы вычислений.

Использовать приемы сложения и вычитание чисел, запись которых заканчивается нулями.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

106.

Приемы устных вычислений  вида:450+30, 620-200. Учебник часть 2 (стр.67),

 тетрадь (с.48).

Как выполнять сложение вида: 450+30 и вычитание вида:620-200?

Разрядный состав чисел.

Использовать приемы сложения и вычитание чисел, запись которых заканчивается нулями.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

107.

Приемы устных вычислений вида:470+80, 560-90. 

Учебник часть 2 (стр.68),

 тетрадь (с.49).

Как выполнять сложение вида: 470+80 и вычитание вида:560-90?

Разрядный состав чисел.

Использовать приемы сложения и вычитание чисел, запись которых заканчивается нулями.

Р.

-формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

108.

Приемы устных вычислений вида:260+310,670-340. 

Учебник часть 2 (стр.69),

 тетрадь (с.50).

Как выполнять сложение вида: 260+310 и вычитание вида:670-340?

Разрядный состав чисел.

Использовать новые приемы вычислений вида:260+310,670-340. 

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

109.

Приемы письменных вычислений. 

Учебник часть 2 (стр.70),

 тетрадь (с.51).

Как применять правила сложения и вычитания при письменных вычислениях?

Письменные приемы вычислений.

Объяснять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

110.

Алгоритм письменного сложения  трехзначных чисел. Учебник часть 2 (стр.71),

 тетрадь (с.52).

Каков алгоритм письменного сложения  трехзначных чисел?

Письменные приемы вычислений.

Использовать алгоритм письменного сложения чисел и  выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

111.

Алгоритм письменного вычитания  трехзначных чисел. Учебник часть 2 (стр.72),

 тетрадь (с.53-54).

Каков алгоритм письменного вычитания  трехзначных чисел?

Письменные приемы вычислений.

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и  выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

112.

Виды треугольников. 

Учебник часть 2 (стр.73),

 тетрадь (с.55-56).

Проверочная работа №9

Какие виды треугольников по соотношению сторон  бывают?

Треугольники: разносторонние, равнобедренные и равносторонние.

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных-равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат и делать выводы на будущее.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах.

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

113.

Закрепление.

Решение задач. Учебник часть 2 (стр.74),

 тетрадь (с.57-58).

Тест №4

Как выполнять сложение и вычитание изученных видов? Как решать составные задачи?

Письменные приемы вычислений.

Составные задачи.

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат и делать выводы на будущее.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

-планировать ход решения задач;

- прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах;

Мотивация учебной деятельности. Оценивать себя и товарищей.

114.

Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел».

Как усвоен материал по теме: «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел».

Контрольная работа.

Научатся работать самостоятельно.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

115.

Работа над ошибками.

Как выполнять работу над ошибками?

Работа над ошибками. Самоконтроль.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Р.

-формулировать собственное мнение,

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль

                                                                 Числа от 1 до 1000.Умножение и деление (15 часов).

116.

Приемы устных вычислений вида:180∙4, 203∙4, 960:3. Учебник часть 2 (стр.82),

 тетрадь (с.59).

Как выполнять устные вычисления: умножение и деление трехзначных чисел, окачивающих нулями?

Умножение

Деление

Выполнять умножение и деление трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Р.

-формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

117.

Приемы устных вычислений вида:240∙4, 900:3. Учебник часть 2 (стр.83),

 тетрадь (с.60).

Как выполнять устные вычисления: умножение и деление трехзначных чисел, окачивающих нулями?

Умножение

Деление

Решать задачи, развивать навык устного счета; развивать внимание, творческое мышление.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

-планировать ход решения задач;

- прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

- работать в парах и группах;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

118.

Приемы устных вычислений вида:100:50, 800:400.

Учебник часть 2 (стр.84),

 тетрадь (с.61-62).

Как выполнять устные вычисления: умножение и деление трехзначных чисел, окачивающих нулями?

Умножение

Деление

Решать задачи, развивать навык устного счета; развивать внимание, творческое мышление.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

119.

Виды треугольников по видам угла.

 Учебник часть 2 (стр.85),

 тетрадь (с.63-64).

Как различаются треугольники по видам угла?

Треугольники: остроугольные, тупоугольные,

прямоугольные.

Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Р.

-формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

120.

Закрепление. Приемы устных вычислений в пределах1000. «Страничка для любознательных».

Учебник часть 2 (стр.86-87),

 тетрадь (с.63-64).

Как выполнять устные вычисления: умножение и деление трехзначных чисел, окачивающих нулями?

Умножение

Деление

Решать задачи, развивать навык устного счета; развивать внимание, творческое мышление.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

121.

Приемы письменного умножения на однозначное число. Учебник часть 2 (стр.88),

 тетрадь (с.63-64).

Как выполняется письменное умножение трехзначного числа на однозначное?

Умножение

Выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Р.

формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

122.

Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное. Учебник часть 2 (стр.89),

 тетрадь (с.63-64).

Как выполняется письменное умножение трехзначного числа на однозначное?

Умножение

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Р.

формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

123.

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

Учебник часть 2 (стр.90),

 тетрадь (с.65-66).

Как выполняется письменное умножение трехзначного числа на однозначное?

Умножение

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа  на однозначное  с переходом через  разряд.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

124.

 Закрепление.

Учебник часть 2 (стр.91),

 тетрадь (с.67).

Проверочная работа № 10

Как выполняется письменное умножение трехзначного числа на однозначное?

Умножение

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа  на однозначное  с переходом через  разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическими материалом.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

125.

Приемы письменного деления на однозначное число. Учебник часть 2 (стр.92),

 тетрадь (с.68-69).

Как выполняется письменное деление трехзначного числа на  однозначное?

Деление

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Р.

-формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

126.

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. Учебник часть 2 (стр.93-94),

 тетрадь (с.70-71).

Как выполняется письменное деление трехзначного числа на  однозначное?

Деление

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Р.

формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

127.

Проверка деления умножением.

Учебник часть 2 (стр.95),

 тетрадь (с.72-73).

Математический диктант  № 7

Как проверить деление умножением?

Умножение

Деление

Выполнять проверку деления.

Р.

формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

128.

Закрепление. Учебник часть 2 (стр.95-96),

 тетрадь (с.74-75).

Проверочная работа №11

Как проверить деление умножением?

Умножение

Деление

Пользоваться вычислительными навыки, решать составные задачи.

Р.

формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

 П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- оформлять свою мысль в устной речи;

-вступать в беседу на уроке;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

129.

Контрольная работа № 9 «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Как усвоен материал по теме: «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Контрольная работа

Научатся работать самостоятельно.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

130.

Работа над ошибками.

Знакомство с калькулятором. Учебник часть 2 (стр.97-98).

Как выполнять работу над ошибками?

Как работать на калькуляторе?

Работа над ошибками. Самоконтроль.

Калькулятор.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Р.

-формулировать собственное мнение,

П.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Самоконтроль.

                                                 Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» ( 6 часов)

131.

Итоговая диагностическая работа.

Как усвоен материал.

Итоговая диагностическая работа

Научатся работать самостоятельно.

Р.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять.

П.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- планировать ход работы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К.

- оформлять свою мысль в письменной речи;

Мотивация учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

132.

Нумерация. Сложение и вычитание.

Учебник часть 2 (стр.103-104),

 тетрадь (с.76).

Тест №5

Как усвоен материал по теме  «Нумерация чисел от 1 до 1000.Сложение и вычитание»?

Нумерация

Сложение

Вычитание

Пользоваться вычислительными навыки, решать составные задачи.

Р.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К.

- излагать и аргументировать свою точку зрения;

-слушать собеседника и вести диалог;

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Оценивать себя и товарищей.

133.

Умножение и деление. Учебник часть 2 (стр.105-106),

 тетрадь (с.76-77).

Математический диктант  № 8.

Как усвоен материал по теме  «Чисел от 1 до 1000.Умножение и деление»?

Умножение

Деление

Пользоваться вычислительными навыки, решать составные задачи.

Р.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

П.

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;