Рабочая программа. Математика 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Юдина Оксана Александровна
Опубликовано 15.11.2014 - 11:20 - Юдина Оксана Александровна

РП и КТП Математика 2 класс "ПЗ"

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon matematika_2_klass_umk_planeta_znaniy_fgos.doc468.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 47 г. Воронежа

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №

 «___» ____________2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

_________________ Е.Ю. Зеленова

«___» сентября 2014 г.

«УТВЕРЖДЕНО»          

Директор МБОУ СОШ № 47         ____________________А.В. Галкин

    «___» сентября 2014 г.

 

                      Рабочая программа учителя начальных классов

Предмет                                         «Математика»

Класс                                                 2 «Д»

Учитель                                Юдина Оксана Александровна

Программа

Планета Знаний.  Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

Учебники и учебные пособия

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях -  М.: АСТ, «Астрель».  2012г.

М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика».  В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

Количество часов  в год

136

Количество часов в неделю

4

Количество контрольных работ

5

Количество административных работ

3

Количество проверочных работ

12

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по математике

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Региональный БУП для образовательных учреждений Воронежской области, утверждённый приказом № 441(приложение № 2) департамента образования, науки и молодёжной политики от 20.05.11.
  • «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утверждённый приказом МО  РФ № 373 от 06.10.2009 г.
  •  «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт НОО», утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1241 от 26.11.2010г
  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Программа и материал УМК рассчитан на 136 часа в год, 4 часа в неделю, что соответствует РБУП во 2 классах (1-4).

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные задачи:

  • формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
  • формирование на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
  • формирование на доступном уровне навыков устного счёта, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:

  • развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;
  • развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
  • формирование на доступном уровне обобщённых представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
  • формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица,  диаграмма);
  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
  • формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Сформулированные задачи достаточно сложны и объемны. Их решение происходит на протяжении  всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обуславливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

Соответственно, можно выделить задачи курса математики, решаемые в течение второго года обучения.

Задачи курса математики 2 класса

Учебные задачи:

  • формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел;
  • формирование представлений о смысле арифметических действий умножения и деления, понимание взаимосвязи между ними, знакомство с переместительным свойством умножения, сочетательными свойствами сложения и умножения;
  • формирование навыков устного счёта в пределах 100 с переходом через десяток, применение этих навыков при выполнении заданий, решении текстовых задач (на нахождение   уменьшаемого   и   вычитаемого,   разности);
  • сравнение, увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение произведения, деление на части и по содержанию, задач на стоимость);

Развивающие задачи:

  • развитие внимания на основе работы с текстом заданий;
  • развитие логической памяти при формировании вычислительных навыков;
  • развитие пространственных представлений на основе работы со схемами;
  • развитие на доступном уровне логического мышления (установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей, формулировка выводов).

Общеучебные задачи:

  • формирование на доступном уровне познавательных умений:
  •  анализировать текст (условие задачи), составлять краткую запись условия;
  •  работать со схемами (читать схемы, сопоставлять с текстом, моделировать условия задач на сложение и вычитание с помощью схемы, отражающей отношение данных как частей к целому);
  •  наблюдать, устанавливать закономерности, формулировать (с помощью учителя) выводы, использовать их при выполнении заданий;
  • приобретать опыт выполнения заданий (вычислений, задач) разными способами;
  • формирование на доступном уровне умений работать с информацией:
  •  ориентироваться в таблицах, календаре, определять время по часам;
  •  преобразовывать информацию, представленную в виде текста, в схему, в числовое выражение;
  •  пользоваться справочными материалами учебника;
  • формирование на доступном уровне регулятивных умений:
  •  выполнять задания по учебному алгоритму или по инструкции, заданной учителем;
  •   проверять правильность вычислений, находить и исправлять ошибки;
  • формирование на доступном уровне коммуникативных умений:
  • работать в паре (обсуждать способы выполнения задания, планировать совместную деятельность по выполнению задания),
  • сотрудничать в ходе коллективной работы над проектами.

        Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу – он поделен на несколько крупных разделов, которые в свою очередь подразделяются на несколько тем.

        Содержание курса соответствует стандарту начального общего образования и традициям изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

        

        При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний». Так, тема «Величины, измерение величин» в начале 2 класса поддерживается в курсе «Окружающий мир» изучением темы «Приборы и инструменты». Знакомство с летоисчислением и так называемой  «лентой времени» в курсе математики 3 класса обусловлено необходимостью её использования при изучении исторической составляющей курса «Окружающий мир».

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: учащиеся проводят наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулируют (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводы, проверяют их на других объектах. На уровне отдельных уроков: учащиеся сопоставляют и различают свойства предметов, количественных характеристик (сопоставляют периметр и площадь, площадь и объём и др.). Этот материал не подлежит обязательному усвоению и оцениванию. В учебном процессе он используется не только с развивающими целями, но и для отработки обязательных вычислительных навыков. Это позволяет сделать процесс формирования обязательных навыков разнообразным и вывести его на новый уровень (применение изученного в новой ситуации, на новых объектах).

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе — принцип вариативности — предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение основной и вариативной части курса.

Основная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Основная часть обеспечивает усвоение предметных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся на момент окончания начальной школы. Эти требования сформулированы для каждого года обучения. В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания» (1 класс) и «Проверяем, чему мы научились» (2—4 классы).

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. В учебниках по данному курсу вариативная часть содержит задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности  и объему; задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания на формирование информативной грамотности. Вариативная часть создает условия для развития познавательного интереса и формирования познавательной деятельности учащихся.

Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и является базой для успешного обучения чтению, письму и счету. Психологами установлено, что развитие пространственных представлений особенно эффективно происходит до достижения 9-летнего возраста.

Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также правши с семейным левшеством. Психологические программы развития этих  детей во многом опираются на развитие пространственных представлений.

В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через геометрический материал, широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, обучение моделированию условий текстовых задач.

Большое значение придаётся работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава чисел создаются устойчивые зрительные образы, на которые учащиеся опираются при освоении действий сложения и вычитания.

Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Учащиеся проводят измерения в реальном пространстве, моделируют изучаемые единицы измерения, развивают глазомер, измеряют и вычисляют площадь и объём реальных предметов и т. д.

Измерение  реальных   предметов   связано   с   необходимостью округления величин. При выполнении заданий учащиеся осваивают элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров), что в дальнейшем способствует эффективному освоению навыков устных вычислений и выработке критической оценки полученных результатов, позволяет учащимся ориентироваться в окружающем мире, создаёт базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляют ядро математического образования младших школьников.

В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.

Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Учащиеся учатся прогнозировать результат письменных вычислений и оценивать полученный ответ. При этом используют приёмы округления чисел до разрядных единиц, оценку количества цифр в результате, определение последней цифры результата и другие.

Учебники предоставляют широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Учащиеся сравнивают результаты вычислений, проведённых разными способами, исследуют возможности применения рациональных способов к конкретному числовому выражению, выбирают наиболее удобный способ из возможных. Эта деятельность повышает эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс увлекательным, развивает математические способности школьников. Освоение приёмов рациональных вычислений не входит в число навыков, отрабатываемых в обязательном порядке со всеми учащимися.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой). Во втором классе при решении задач на сложение и вычитание широко используется схема,  отражающая отношение данных как частей к целому.

Обучение по данной программе нацелено на осознанный выбор способа решения конкретной задачи, при этом учащиеся осваивают как стандартные алгоритмы решения типовых задач (обобщенные способы), так и универсальный подход, предполагающий моделирование условия, преобразование модели и планирование хода решения задачи.

При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертежной линейкой, угольником, циркулем, учатся изображать плоские и пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий текстовых задач.

Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, дополняют таблицы данными, достраивают схемы, сопоставляют информацию, представленную в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на информационный поиск и в процессе проектной деятельности.

В целом материал основной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы, моделировать условия задач, планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать аналогии и использовать наблюдение.

Оценить достижения учащихся в освоении метапредметных умений к концу каждого года помогут задания рубрики « Умеешь ли ты...».

Учебники предоставляют возможности для личностного развития школьников.

Большое значение для воспитания адекватной самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (задания из вариативной части учебника, материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»). Поначалу учащиеся выбирают задания, основываясь на своих интересах, но со временем обучаются оценивать трудность предлагаемых заданий и выбирать задания с учетом собственных возможностей.

Строчки литературных произведений, репродукции картин известных художников, используемые в учебниках, помимо знакомства с именами их создателей дают возможность пробудить в ребенке ощущение единства, неразрывности мировой культуры, помогают создать представление о математике как части общечеловеческой культуры и ощутить себя причастным к ней, дают пищу воображению, интуиции, творческому импульсу и познавательной активности учащихся.

Программа обеспечивается следующими учебными методическими пособиями:

                

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: ACT, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 2 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М.: ACT, Астрель.

М. Г. Нефёдова. Математика. Контрольные и диагностические работы. 2 класс.  —М.: ACT, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика». — М.: Астрель.

Содержание программы

Числа и величины(15ч)

Числа до 100. Сотня. Десятичный принцип построения системы чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Римские цифры.

Сравнение количественных характеристик предметов (легче – тяжелее, дешевле – дороже, младше – старше, ближе – дальще).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия (60 ч)        

Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением. Сочетательный закон сложения.

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления, Умножение и деление с числами 0 и 1. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Переместительный и сочетательный законы умножения.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители,  делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками.  Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Составление выражения по условию задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение; нахождение уменьшаемого, вычитаемого, произведения; деление на равные части и по содержанию; увеличение и уменьшение в несколько раз; задачи на стоимость.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Измерение площади, единичный квадрат. Площадь прямоугольника (в единичных квадратах).

Работа с данными (16ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач  с помощью схемы, таблицы.

          Планируемые результаты  освоения программы по математике к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

•        положительное отношение и интерес к урокам математики;

•        умение признавать собственные ошибки;

•        оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•        умения оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

•        познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

•        умения сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

•        восприятия  математики  как  части  общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3,4 и 5;
  • выполнять арифметические действия с числом 0;
  • правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);
  • определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
  • решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
  • измерять длину заданного отрезка и выражать её в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
  • использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
  • определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
  • различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
  •  определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 6,7,8,9,10;
  • использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений; решать текстовые задачи в 2-3 действия; составлять выражение по условию задачи; вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
  • округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

 Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой   на  ориентиры,   данные   учителем)   и   внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
  • проверять результаты вычислений с помощью обратных
  • действий;
  • планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления);
  • организовывать взаимопроверку выполненной работы.

 Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную вычислительную деятельность;
  • планировать    собственную    внеучебную    деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;
  • использовать схемы при решении текстовых задач;
  • наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;
  • выполнять вычисления по аналогии;
  • соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);
  • вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
  • сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
  • комбинировать данные при выполнении задания;
  • ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
  • исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
  • получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);
  • пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;
  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.

            Учащиеся получат возможность научиться:

  • при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения;
  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). 

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

 2014-2015 учебный год

136 ч (4 ч в неделю)

№ урока

Тема урока

Задачи урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Вид

контроля

Домашнее задание

1-я четверть (35 ч)

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЧИСЛАХ – 16 часов

1

Цифры и числа. УИПЗЗ

Часть 1

С. 3—5

  • Повторение: названия цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами чисел; состав однозначных чисел
  • Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.
  • Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.
  • Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц.
  • Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.
  • ✶✶✶
  • Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.
  • Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.
  • Решать логические задачи, составлять анаграммы,
  • Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.
  • Пользоваться справочником на форзаце учебника.
  • Знать  названий цифр, их чтение и запись, обозначение чисел цифрами.

Фронтальный опрос

с.4, №2

2.09

2

Вычисления в пределах 10. 

УИПЗЗ

С. 6—7

  • Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой  на знание состава однозначных чисел
  • Знать  названия круглых чисел, вычисления в пределах десятка.

Практическая работа

с.6, №1(в)

3.09

3

Группы чисел. 

УИПЗЗ

С. 8—9

  • Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами сто, тысяча, запись их цифрами
  • Знать  названий круглых чисел, их чтение и запись. Знакомство с числами 100, 1000

Работа по карточкам

С.9, №5 (2-4ст.)

4.09

4

Счёт десятками. УИПЗЗ

С. 10—11

  • Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен.
  • Иметь  представление о  круглых числах. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен.

Матем.  диктант

С.10, №2, №3(2 стр.)  

5.09

5

Запись чисел.

 УИПЗЗ

С. 12—13

  • Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел.
  • Иметь первичное представление о  разрядном составе чисел, обозначение десятков и единиц цифрами.

Фронтальный опрос

С.13,  №3, №4(а)

9.09

6

Сравнение чисел. УИПЗЗ

С. 14—15

  • Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство»
  • Знать способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство»

Парная работа

С.15,  №5(в), №7

10. 09

7

Повторение по теме: „Что мы знаем о числах”. УОСЗ

 С. 16—17

  • Повторение: способы сравнения чисел. Вычисления в пределах 10
  • Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.
  • Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).
  • ✶✶✶
  • Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии.
  • Оценивать свои умения вычислять в пределах 10.
  • Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах.
  • Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел.
  • Моделировать условие задачи на числовом луче.
  • Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.
  • Комбинировать числа для получения заданной суммы
  • Знать способы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел, сравнения двузначных чисел.

Фронтальный опрос

с.17,  №5,  №6

11.

09

8

Проверочная работа №1 по теме:„Что мы знаем о числах ”.

 УПОКЗ

  • Выявление уровня остаточных знаний за первый класс, планирование работы по коррекции пробелов
  • Проверка знаний и умений  изученных способов сложения и вычитания.

Самостоятельная работа

С.16,  №1(и, к, л)  с.17,  №8

12. 09

9

Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным. УИПЗЗ С. 18—19

  • Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток
  • Иметь представление о  способах вычислений однозначного и двузначного числа без перехода через десяток.

Матем. диктант

С.18,  №3,  с.19,  №5

16. 09

10

Административная контрольная работа  №1. 

УПОКЗ

  • Выявление  уровня знаний за 1 класс
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы

Контрольная  работа

17  09

11

Сложение и вычитание двузначных чисел. Работа над ошибками.  

УИПЗЗ 

С. 20—21

  • Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток
  • Иметь представление  о  способах вычислений однозначного и двузначного числа без перехода через десяток.

Самостоят. работа

с.21,  №5,  №7

1809

12

Решение

текстовых

задач.

 УИПЗЗ

С. 22—23

  • Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи
  • Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).
  • Дополнять краткую запись условия числовыми данными.
  • Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

✶✶✶

  • Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому.
  • Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные. 
  • Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.
  • Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.
  • Комбинировать числа для получения заданной суммы.
  • Сотрудничать при выполнении заданий в паре
  • Уметь   составлять и записывать краткую запись условия задач. Иметь представление  о восстановление задач по схеме и рисунку.

Графич. диктант

с.22,  №1,  №2

1909

13

Решение

текстовых

задач. 

УКИЗ

С. 24—25

  • Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку

Самостоятельная работа

с.24,  №3

2309

14

Длина, площадь, объём. 

УИПЗЗ

С.28-35

  • Повторение: длина, площадь, объём.
  • Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»
  • Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах.
  • Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках.

✶✶✶

  • Ориентироваться в рисунке-схеме.
  • Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)
  • Иметь представление  о матем  понятиях «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»

Фронтальный опрос

с.31,  №2

2409

15

Повторение по теме:„Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток”. УОСЗ

С.28-35

  • Повторение: сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
  • Подготовка к  контрольной работе.
  • Записывать числа цифрами.
  • Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд.
  • Сравнивать числа и результаты вычислений.
  • Решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь).
  • Знать  способы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел, сравнения двузначных чисел, решение задач.

с.31,  №7, с.30,  №1(и, к, л)

2509

16

Проверочная работа  №2 по теме:„Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток”. 

УПОКЗ

  • Выбирать правильный ответ из предложенных.
  • Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах;
  • Решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии).
  • Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы

Практическая работа

2609

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДО 20  – (19 часов)

17

Сложение и вычитание в пределах 20. Работа над ошибками.

 УОНЗ,  УИПЗЗ

 С. 36—37

  • Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.
  • Складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка.
  • Складывать числа рациональным способом, группируя  слагаемые.
  • Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь).
  • Составлять краткую запись условия задачи.
  • ✶✶✶
  • Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.
  • Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь).
  • Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.
  • Ориентироваться в таблице сложения.
  • Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты.
  • Распределять роли и очередность действий при работе в паре
  • Иметь представление  о способах  вычислений в пределах 20 без перехода через десяток.

Фронтальная работа

с.37,  №5, №6(1 ст.)

3009

18

Таблица сложения.

УОНЗ,  УИПЗЗ

С. 38—39

  • Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях.
  • Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения
  • Уметь использовать таблицы сложения при вычислении с переходом через десяток.

Работа
в парах

с.39,  №4(а), №6(б)

0110

19

Состав числа 12.

УОНЗ, УИПЗЗ

С. 40-41

  • Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12
  • Уметь  выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12

Фронтальный опрос

с.41,  №3, №7  

0210

20

Состав числа 15.

УИПЗЗ

С. 42—43

  • Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15
  • Уметь  выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15

Матем. диктант

с.43,  №6, №8  

3.10

21

Состав числа 18.

УИПЗЗ

С. 44—45

  • Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18
  • Уметь  выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12,15,18.

Графический диктант

с.44,  №6

7.10

22

Сложение и вычитание с числом 9.

УИПЗЗ 

С. 46—47

  • Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9
  • Уметь  выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Практическая  работа

с.47,  №6, №9

8.10

23

Состав чисел 11, 13.

 УИПЗЗ 

С. 48—49

  • Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13
  • Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.
  • Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.
  • Решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь).

✶✶✶

  • Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел.
  • Рассуждать при анализе условия текстовых задач.
  • Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты.
  • Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке.
  • Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни).
  • Ориентироваться в рисунках, схемах.
  • Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты.
  • Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.
  • Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений
  • Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 13.

Работа
в парах

с.49,  №5(б)

9.10

24

Закрепление по теме: „Сложение и вычитание до 20”. УОСЗ, УПКЗУ

С. 50—51

  • Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20
  • Знать  способы вычислений в пределах 20 с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

с.50,  №1(и, н, п),   с.51,  №7

1010

25

Проверочная работа  №3 по теме:„Сложение и вычитание до 20”. УПОКЗ,

  • Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы

Самостоятельная работа

 

1410

26

Состав числа 14. Работа над ошибками.

УИПЗЗ,  УПКЗУ

 С. 52—53

  • Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14.
  • Формирование временных представлений
  • Уметь  выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14.Формирование временных представлений.

Фронтальный опрос

с.53,  №5(в),   №6

1510

27

Состав числа 16. УИПЗЗ

С. 54—55

  • Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16
  • Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 16.

Самостоят.работа

с.55,  №5(а),   №10

1610

28

Состав числа 17. УИПЗЗ

С. 56—57

  • Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18
  • Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 17.

Практическая работа

с.57,  №6(а),   №9(устно)

1710

29

Закрепление изученного. От 16 до 20.  

УИПЗЗ

С. 58—59

  • Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20
  • Уметь выполнять сложение с переходом через десяток  в пределах 20.

Матем. диктант

с.58,  №4(б),   с.59, №9

2110

30

Закрепление изученного. Работа с календарём.  УОСЗ

С. 61—60

  • Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20
  • Уметь выполнять сложение с переходом через десяток  в пределах 20. Закрепление временных представлений.

Практич. работа

с.61,  №4(б), №5

2210

31

Составление краткой записи условия задачи. УИПЗЗ

С. 62—63

  • Формирование умения составлять краткую запись к задаче
  • Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами.
  • Сравнивать результаты вычислений.
  • Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка.
  • ✶✶✶
  • Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы.
  • Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх
  • Уметь составлять и записывать краткую запись условия задач. Восстановление задач по схеме и рисунку

Самостоятельная работа

с.62,  №2, №3

2310

32

Повторение по теме: „Сложение и вычитание до 20”. УОСЗ

С. 64—69

  • Формирование умения составлять краткую запись к задаче
  • Знать способы вычислений в пределах 20 с переходом через десяток.
  • Уметь решать задачи

Фронтальный опрос

с.65,  №3, №1(а, м, и)

2410

33

Контрольная работа за I четверть.

УПОКЗ

  • Диагностика уровня усвоения материала по итогам 1 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.
  • Проверка знаний и умений  изученных способов сложения и вычитания с переходом через десяток, решения  задач..

Контрольная  работа

2810

34

Работа над ошибками. Повторение по теме: „Сложение и вычитание до 20”. УОСЗ, УПКЗУ

 С.64-69

  • Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20
  • Знать способы вычислений в пределах 20 с переходом через десяток.
  • Уметь решать задачи.

Работа
в парах

с.65,  №5, №1(б, д, п)

2910

35

Повторение по теме: „Сложение и вычитание до 20”. УКИЗ

  • Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

Фронтальный опрос

3010

2-я четверть (30 ч)

НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ

( 9 часов)

36

Названия геометрических фигур. 

УИПЗЗ

 С. 70—71

  • Повторение: названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20
  • Различать многоугольники, называть их.
  • Вычислять длину ломаной.
  • Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника.
  • Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники.
  • Определять площадь треугольника в единичных квадратах.
  • Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.
  • Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь).

✶✶✶

  • Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.
  • Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах).
  • Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов).
  • Конструировать фигуры из частей прямоугольника
  • Знать  названия геометрических фигур, изученных ранее.

Работа
в парах

с.65,  №7(а)

1111

37

Распознавание геометрических фигур. 

УИПЗЗ

С. 72—73

  • Различение геометрических фигур на рисунках.
  • Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки.
  •  Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков
  • Уметь чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки, развитие пространственных представлений.

Фронтальный опрос

с.73,  №5, №7

1211

38

Углы. 

УОНЗ

С. 74—75

  • Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника
  • Иметь представление  о видах углов, различение их на рисунках. Формирование умений чертить прямые углы с помощью треугольника.

Работа
в парах

с.75,  №7

1311

39

Практическая работа „Проектируем парк Винни-Пуха”. УПЗУ, УКИЗ

С. 76—77

  • Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.
  • Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков
  • Уметь  выполнять практическую работу по вычерчиванию прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.

Практич. работа

с.77,  №10

1411

40

Четырёхугольники.

УОНЗ

С. 78—79

  • Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников.
  • Развитие пространственных представлений.
  • Отработка вычислительных навыков
  • Знать  некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников, развитие пространственных представлений.

Фронтальный опрос

с.79,  №8

1811

41

Треугольники. УЗНЗВУ

С. 80—81

  • Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка вычислительных навыков
  • Знать  виды углов, различение их на рисунках, развитие пространственных представлений.

Работа
в парах

с.81,  №6, №7

1911

42

Повторение по теме: „Наглядная геометрия”.

 УЗИМ

С.82-89

  • Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков
  • Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства.
  • Вычислять периметр квадрата, прямоугольника.
  • Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.
  • Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).

✶✶✶

  • Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры.
  • Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников.
  • Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради

Фронтальный опрос

с.85,  №1(а), №2(а)

2011

43

Проверочная работа №4 по теме:„Наглядная геометрия”. 

УПОКЗ

  • Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля
  • Выполнение практической работы по вычерчиванию  геометрических фигур, нахождение их периметра.

Самостоятельная работа

 

2111

44

Работа над ошибками.  Повторение по теме: „Наглядная геометрия”.

УОСЗ, УПКЗУ

С.82-89

  • Развитие пространственных представлений.
  • Отработка вычислительных навыков
  • Знать   свойства основных геометрических фигур,   виды углов, 
  • Уметь  выполнять практическую работу по вычерчиванию прямых углов и отрезков заданной длины.

Работа
в парах

с.85,  №4(в), №2(б)

2511

ВЫЧИСЛЕНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 100  

( 19 часов)

45

Сложение и вычитание чисел по разрядам.

 УОНЗ

С. 90—91

  • Знакомство с понятием «разряд».
  • Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.
  • Знакомство с формой записи вычислений столбиком
  • Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик.
  • Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка).
  • Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи.
  • ✶✶✶
  • Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные.
  • Моделировать условие задачи на схеме «целое – части».
  • Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач.
  • Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.
  • Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения.
  • Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки.
  • Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице.
  • Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра).
  • Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение.
  • Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения
  • Знать  понятие «разряд», формирование умений записывать вычисления столбиком.(без перехода через десяток).

Фронтальный опрос

с.91,  №5(б), №6

2611

46

Сложение и вычитание двузначных чисел. УЗИМ

С. 92—93

  • Продолжение формирования умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

Математический диктант

с.92,  №2, №3(б, г)

2711

47

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. 

УОНЗ

С. 94—95

  • Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток
  • Уметь  выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Работа
в парах

с.95,  №4, №5

2811

48

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

УЗИМ

С. 96—97

  • Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Фронтальный опрос

с.97,  №5(в), №6

2,12

49

Дополнение слагаемого до круглого числа. УОНЗ

С. 98-99

  • Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток
  • Знать рациональные способы сложения чисел с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

с.99, №4(г), №5

3,12

50

Закрепление изученного. Выбираем способ вычисления. УЗНЗВУ

С. 100-101

  • Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток
  • Уметь  выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

с.101, №6, №7(г)

4,12

51

Повторение по теме: „Вычисления в пределах 100”. УЗИМ

с.102-103

  • Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток
  • Уметь  выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Решение задач.

Работа
в парах

с.103, №7, №1(и, к, з)

5,12

52

Проверочная работа №5 по теме: „Вычисление в пределах 100”. УПОКЗ, УКМ

  • Определение уровня знаний, умений и навыков по изучаемой теме,
  • Формирование навыков контроля, закрепление вычислительных навыков.
  • Проверка знаний и умений  изученных способов сложения и вычитания.

Самостоятельная работа

9,12

53

Вычитание из круглого числа. Работа над ошибками.  

УОНЗ 

С. 104—105

  • Формирование умения выполнять вычитание из круглого числа
  • Рассуждать при вычитании чисел. Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. Проверять результат вычитания сложением. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?».
  • Решать задачи разными способами.
  • Дополнять условие задачи вопросом.
  • ✶✶✶
  • Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе).
  • Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток.
  • Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи.
  • Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу.
  • Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой.
  • Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы.
  • Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.
  • Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки).
  • Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
    (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений
  • Уметь  выполнять вычитания из круглого числа.

Работа
в парах

С. 105. №7.5

1012

54

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.

УОНЗ

С. 106—107

  • Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток
  • Уметь  выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Математический диктант

С. 107. №4 с. 106.№3(3-4 ст.)

1112

55

Разностное сравнение. 

УОНЗ

С. 108—109

  • Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение.
  • Закрепление умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток
  • Уметь  решать текстовые задачи на разностное сравнение.

Графический диктант

С. 109.№6

1211

56

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток.  

УОНЗ

С. 110—111

  • Формирование умения выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток
  • Уметь  выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

С. 111 №4. №5(б)

1612

57

Взаимосвязь сложения и вычитания. УЗНЗВУ

 С. 112—113

  • Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания.
  • Знакомство с обратными задачами.
  • Формирование умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток
  • Уметь  выполнять вычисления  с двузначными числами с переходом через десяток.

Работа
в парах

С 113. №4(Б) №3(3-4 ст)

1712

58

Закрепление изученного. Продолжаем вычитать.

УЗИМ

С. 114—115

  • Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток
  • Уметь  выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Самостоятельная работа

С.114. №1, С. 115. №7

1812

59

Закрепление изученного. Играем с автоматом. УЗИМ

С. 116—117

  • Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток
  • Уметь  выполнять вычисления  с двузначными числами с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

С. 119 №3

1912

60

Административная контрольная работа  №2.

УПОКЗ

  • Диагностика уровня усвоения материала по

итогам 1полугодия: вычислительные навыки в пределах 100, решение простых задач

  • Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно).
  • Решать задачи на разностное сравнение.
  • ✶✶✶
  • Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки).
  • Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений).
  • Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради
  • Проверка знаний и умений  изученных способов сложения и вычитания.

Контрольная  работа

2312

61

Работа над ошибками.  Повторение по теме: „Вычисления в пределах 100”. УОСЗ, УПКЗУ

 С.118-125

  • Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток
  • Закрепление умений выполнять вычисления  с двузначными числами с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

С. 119. №5

2412

62

Контрольная работа за II четверть. 

УПОКЗ

  • Диагностика уровня знаний за 2 четверть: вычислительные навыки в пределах 100, решение простых задач
  • Проверка знаний и умений  изученных способов сложения и вычитания.

Контрольная  работа

2512

63

Работа над ошибками.  Повторение по теме: „Вычисления в пределах 100”. УОСЗ, УПКЗУ

 С.118-125

  • Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток
  • Закрепление умений выполнять вычисления  с двузначными числами с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

2612

3 четверть (39ч)

ЗНАКОМИМСЯ С НОВЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ

 (14 часов)

64

Смысл действия умножения. 

УОНЗ

Часть 2,    с.3-5

  • Формирование первоначальных представлений о действии умножения.
  • Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения
  • Увеличивать числа (величины) вдвое.
  • Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.
  • Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.
  • Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.
  • Делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями.
  • Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства.
  • ✶✶✶
  • Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2»

  • Иметь представление  о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения.

Фронтальный опрос

с.5, №6, №7

1301

65

Перестановка множителей. УИПЗЗ

С.6-7

  • Знакомство с понятиями «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения
  • Иметь представление  о матем. понятии «множители», «произведение», с переместительным способом умножения.

Практич. работа

с.7, №4, №6

1401

66

Использование действия умножения при выполнении заданий. 

УОНЗ

 С. 8—9

  • Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях
  • Уметь использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых. Применять переместительный закон умножения.

Фронтальный опрос

с.9, №9

1501

67

Увеличение в 2 раза. 

УИПЗЗ

С. 10—11

  • Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза»
  • Формирование умения увеличивать числа в два раза, различать операции

« увеличить на», «увеличить в»

Практич. работа

с.11, №8

1601

68

Знакомство с действием деления. УОНЗ

С. 12—13

  • Формирование первоначальных представлений о делении.
  •  Знакомство со знаком деления.
  • Формирование умения уменьшать числа вдвое
  • Иметь представление   о делении, знакомство со знаком деления.

Фронтальный опрос

с.13, №4, №8

2001

69

Деление на равные части.

С. 14—15

  • Формирование первоначальных представлений о делении на равные части

Фронтальный опрос

с.15, №4, №5(в)

2101

70

Деление - действие, обратное умножению. УИПЗЗ

С. 16—17

  • Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению

Практич. работа

с.17, №6, №5(б)

2201

71

Смысл арифметических действий. 

УОНЗ

С. 18—19

  • Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий.
  • Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1
  • Находить произведение с помощью сложения.
  • Увеличивать/уменьшать числа в 2 раза.
  • Выполнять умножение с числами 0 и 1.
  • Находить результат деления, зная результат умножения.
  • Выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени.
  • Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором).
  • ✶✶✶
  • Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте.
  • Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится).
  • Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза.
  • Решать нестандартные задачи. Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания.
  • Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)
  • Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность
  • Иметь представление   о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилом умножения чисел на 0 и 1.

Математический диктант

с.19, №6

2301

72

Решение задач на умножение и деление. 

УЗНЗВУ

С. 20—21

  • Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи
  • Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Работа по карточкам

с.21, №3

2701

73

Решение нестандартных задач.

УПЗУ

С. 22—23

  • Знакомство с графическим способом решения комбинаторных задач и с представлением данных в виде таблицы.
  • Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения
  • Иметь представление   о решении комбинаторных задач с помощью умножение.

Математический диктант

с.27, №7(1-2ст.), №9

2801

74

Повторение по теме: „Знакомимся с новыми действиями”. УЗИМ, УКМ

С.24-31

  • . Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме,
  • Формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков
  • Уметь выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.

Работа
в парах

с.26,  №2,  с.27, №10

2901

75

Повторение по теме: „Знакомимся с новыми действиями”. УЗИМ

С.24-31

  • Выявление  затруднений и коррекция.
  • Знакомство с историей математических действий в занимательной форме
  • Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Фронтальный опрос

С. 26,№4-5, с. 27№12

3001

76

Проверочная работа №6 по теме: „Умножение и деление”. 

УПОКЗ

  • Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме,
  • Формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы.

Самостоятельная работа

 

3,02

77

Работа над ошибками. Повторение по теме: „Знакомимся с новыми действиями”.

УОСЗ, УПКЗУ 

С.24-31

  • Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали

Фронтальный опрос

С. 33, №3

4,02

ИЗМЕРЕНИЕ ВЕЛИЧИН (9 часов)

78

Величины и единицы измерения величин .

УЗНЗВУ

С. 32—33

  • Актуализация представлений о  величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения
  • Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины.
  •  Переводить сантиметры в миллиметры и обратно.
  • Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным.
  • Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.
  • Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором).
  • Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче.
  •  Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу.
  • Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий.
  • ✶✶✶
  • Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).
  • Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.
  • Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием.
  • Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток.
  • Исследовать числовые закономерности на геометрических

моделях.

  • Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.
  • Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи.
  • Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей
  • Актуализировать представление о величинах.(время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Практич. работа

С. 33, №3

5,02

79

Измерение длины. УОНЗ,УИПЗЗ

С. 34—35

  • Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины.
  • Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр

Фронтальный опрос

С. 35,№5, №8(3-5 ст.)

6,02

80

Вычисление длины пройденного пути.

УОНЗ, УИПЗЗ 

С. 36—37

  • Формирование пространственных представлений и первоначальных представлений о скорости

Работа
в парах

С. 36, №3

1002

81

Площадь прямо-угольника 

УИПЗЗ

 С. 38—39

  • Знакомство с названиями единиц площади.
  • Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения
  • Формирование пространственных и временных представлений, умений вариативного подхода к вычислениям.

Фронтальный опрос

С. 38, №3, с. 39, №7(а)

1102

82

Определение времени по часам. УОНЗ 

С. 40—41

  • Формирование временных представлений, умений определять время по часам, длительность событий

Практич. работа

С. 41, №4

1202

83

Продолжительность событий. 

УПЗУ

 С. 42-43

  • Формирование временных представлений: длительность событий; соотнесение времени событий с временем суток

Фронтальный опрос

С. 43, №4

1302

84

Повторение по теме: „Измерение величин”. 

УЗИМ 

С.44-51

  • Закрепление знаний, умений и навыков по изучаемой теме
  • Иметь представление   о величинах(время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Работа
в парах

С. 44, №1 с. 45 №3(1-2 ст)

1702

85

Проверочная работа №7 по теме: „Измерение величин”. 

УПОКЗ

  • Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме,
  • Формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков

  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы

Самостоятельная работа

1802

86

Работа над ошибками. Повторение по теме: „Измерение величин”.

УОСЗ, УПКЗУ 

С.44-51

  • Выявление затруднений и коррекция. Упражнения в устных вычислениях
  • Иметь представление    о величинах(время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Фронтальный опрос

С. 45, №3(3-4 ст.); с. 45, №4

1902

УЧИМСЯ УМНОЖАТЬ И ДЕЛИТЬ ( 30 часов)

87

Таблица умножения. 

УОНЗ

 С. 52—53

  • Знакомство с таблицей умножения.
  • Наблюдения над числами, расположенными в таблице
  • Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника.
  • Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

✶✶✶

  • Использовать таблицу умножения в качестве справочника.
  • Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.
  • Наблюдать за числовыми закономерностями
  • Иметь представление    о  таблице  умножения. Наблюдение над числами, расположенными в таблице.

Фронтальный опрос

С.53,  №3 (2 ст.)  

2002

88

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5. 

УЗНЗВУ

 С. 54—55

  • Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии)
  • Запоминание квадрат. чисел 1,2,3,4,5 без терминологии. Формирование представл. о делении числа на 1 и на себя.

Фронтальный опрос

с.54,  №3  

2402

89

Деление числа на 1 и само на себя. УОНЗ С. 56—57

  • Формирование представлений о делении числа на 1 и на себя

Работа
в парах

с.57,  №4, с.71,  №5

2502

90

Умножение и деление на 2.

 УОНЗ 

С. 58-59

  • Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам.
  • Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2.
  • Формирование умений решать текстовые задачи на деление
  • Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3.
  • Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.
  • Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).
  • Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

✶✶✶

  • Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.
  • Моделировать с помощью схем задачи на деление.
  • Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.
  • Решать нестандартные задачи.
  • Сотрудничать с товарищами при работе в паре
  • Уметь составлять таблицу  умножения на 2, 3. Знакомство с признаком деления чисел на 2, 3. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Практич. работа

с.59,  №5(в), №6  

2602

91

Умножение и деление на 3. 

УОНЗ 

С. 60—61

  • Составление таблицы умножения на 3.
  •  Формирование умений умножать и делить числа на 3

Фронтальный опрос

с.61,  №5(в), с.60, №4

2702

92

Закрепление. Умножение и деление на 2 и на 3.

УЗНЗВУ

 С. 62—63

  • Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3

Математический диктант

с.63,  №5(а), №4

3,03

93

Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза. 

УИПЗЗ 

С. 64—65

  • Формирование первичных представлений об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз.
  • Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3

Фронтальный опрос

с.65,  №5, с.71,  №13

4,03

94

Умножение на 4. УОНЗ 

С. 66— 67

  • Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять умножение чисел на 4
  • Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4.
  • Умножать и делить числа на 4. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.
  • Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).
  • Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в … (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями.
  • Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц» и в несколько раз.

✶✶✶

  • Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.
  • Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое.
  • Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.
  • Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.
  • Уметь составлять таблицу   умножения на 4. Знакомство с признаком деления чисел на 4.
  • Уметь решать текстовые задачи на деление.

Фронтальный опрос

с.67,  №6, с.71,  №10

5,03

95

Деление на 4. УИПЗЗ С. 68—69

  • Знакомство с приемом деления чисел на 4.
  • Формирование умений выполнять деление чисел на 4

Практич. работа

с.69,  №4, №5(в)

6,03

96

Закрепление. Умножение и деление на 2, 3 и 4. УЗИМ С.70-71

  • Уметь  выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.

Работа
в парах

с.71,  №4, №5, с.70,   №1(г, д) №2(з, к)

1003

97

Проверочная работа №8 по теме: „Умножение и деление на 2, 3 и 4”.  УПОКЗ

  • Определение уровня знаний, умений, навыков по изучаемой теме

  • Проверка знаний и умений  выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.

Самостоятельная работа

1103

98

Увеличение и уменьшение в не-сколько раз.  Работа над ошибками. УОСЗ, 

С. 72—73

  • Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз
  • Уметь выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.

Фронтальный опрос

с.73,  №4(б, г)  

1203

99

Контрольная работа за III четверть. УПОКЗ

  • Диагностика уровня усвоения материала по итогам 3 четверти 
  • Проверка знаний и умений  выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.

Контрольная  работа

1303

100

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение. Работа над ошибками. УОСЗ, 

С. 74—75

  • Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного.
  • Формирование умений решать задачи на увеличение и уменьшение
  • Уметь выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.

Работа
в парах

с.75,  №4  

1703

101

Умножение и деление на 5. 

УОНЗ С. 76—77

  • Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5
  • Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5.
  • Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.
  • Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).
  • Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в … (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями.
  • Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.
  • Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.
  • Уметь составлять таблицу   умножения на 5.
  • Иметь представление    о признаках  деления чисел на 5.
  • Уметь решать текстовые задачи на деление.

Практич. работа

с.76, №4, с.77,   №6  

1803

102

Умножение и деление на 5. УИПЗЗ С. 78—79

  • Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5

Фронтальный опрос

с.78, №5, с.79,   №6(а)

1903

103

Закрепление изученного. Тренируемся в вычислениях. УЗИМ С. 80—81

  • Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5
  • Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4,5.

Фронтальный опрос

с.80,  №3

2003

4 четверть(34ч)

Учимся делить и умножать(12ч.)

(продолжение)

104

Умножение и деление на 10. УОНЗ 

С. 82—83

  • Знакомство с приемами умножения и деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5
  • Иметь представление    о признаках деления чисел на 10.
  • Уметь решать текстовые задачи на деление.

Фронтальный опрос

с.84, №2, с.85, №4  

1,04

105

Проверочная работа №9 по теме: „Умножение и деление”. УПОКЗ

  • Определение уровня знаний, умений, навыков по изучаемой теме

  • Моделировать с помощью схем задачи на деление.
  • Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.
  • Решать нестандартные задачи.
  • Сотрудничать с товарищами при работе в паре
  • Уметь выполнять умножение и деление, Уметь решать текстовые задачи.

Самостоятельная работа

 

2,04

106

Решение составных задач. Работа над ошибками.

 УПКЗУ 

С. 86—87

  • Формирование умений решать задачи в два действия
  • Уметь решать задачи в 2 действия.

Работа
в парах

с.85, №11  

3,04

107

Приемы умножения на 9. 

УОНЗ

 С. 88—89

  • Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5
  • Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.
  • Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).
  • Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

✶✶✶

  • Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.
  • Планировать решение задачи в 2 действия.
  • Моделировать условие задачи на схеме.
  • Решать нестандартные задачи.
  • Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне.
  • Комбинировать данные для проведения вычислений.
  • Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи
  • Иметь представление    о  приемах умножения чисел на 9. Формирование умений решать текстовые задачи.

Фронтальный опрос

с.88, №3, с.89, №7    

7,04

108

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10.

 УЗНЗВУ 

С. 90-—91

  • Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10
  • Знакомство с квадратами чисел 6,7, 8, 9

Работа
в парах

с.90, №3, №4  

8,04

109

Трудные случаи умножения. 

УЗНЗВУ 

С. 92-93

  • Знакомство со случаями умножения

6 ▪ 7, 6 ▪ 8 и 7 ▪ 8.

  • Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5
  • Иметь представление    о  случаях умножения 6·8, 6·7, 7·8.

Работа
в парах

с.92, №4(4-5ст.), с.93,№5  

9,04

110

Закрепление изученного. 

УЗИМ 

С. 94—95

  • Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения
  • Уметь  выполнять и деление, решать текстовые задачи.

Фронтальный опрос

с.95, №4(а)  

1004

111

Решение нестандартных задач.

 УПЗУ

 С. 96—97

  • Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач
  • Уметь применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач.

Самостоятельная работа

с.101, №8, с.100, №1(л)

1404

112

Повторение по теме: „Умножение и деление”.

 УЗИМ С.98-105

  • Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения

Работа
в парах

с.101, №10, с.100, №1(м)

1504

113

Повторение по теме: „Умножение и деление”. 

УЗИМ

 С.98-105

  • Формирование умения применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач

Фронтальный опрос

с.101, №5, с.100, №1(н)

1604

114

Проверочная работа №10 по теме: „Таблица умножения”. УПОКЗ

  • Определение уровня знаний, умений, навыков по изучаемой теме

  • Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы.
  • Выбирать задания из вариативной части: решать задачи.
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы

Самостоятельная работа

 

1704

115

Административная контрольная работа  №3. УПОКЗ

  • Определение уровня знаний, умений, навыков по изучаемой теме

Контрольная  работа

 

2104

116

Анализ работ и работа над ошибками. 

УПКЗУ С.98-105

  • Учить выполнять работу над ошибками.
  • Классифицировать виды ошибок.

Работа
в парах

с.101, №7, с.100, №1(в, з)

2204

ДЕЙСТВИЯ С ВЫРАЖЕНИЯМИ  (23 часа)

117

Переместительные законы сложения и умножения.

 УЗНЗВУ

С. 106—107

  • Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения.
  • Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи
  • Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий.
  • Сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1)..
  • Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).
  • Решать задачи на все арифметические действия.
  • Составлять взаимообратные задачи.

✶✶✶

  • Комбинировать данные для проведения вычислений.
  • Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами.
  • Сотрудничать с товарищами при работе в паре
  • Знать свойство переместительного закона сложения и умножения.
  • Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Фронтальный опрос

с.107, №5(б), №4(2-3ст.)

2304

118

Сложение и умножение с числами 0 и 1. УЗНЗВУ С. 108—109

  • Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1
  • Знать  правила сложения и умножения с числами  0 и 1.

с.109, №7

2404

119

Вычитание и деление.

 УИПЗЗ

 С. 110—111

  • Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению.
  • Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных навыков
  • Знать о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению.

с.111, №7

2804

120

Выражения. УЗНЗВУ

 С. 112—113

  • Повторение названий компонентов сложения, умножения и вычитания.
  • Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0
  • Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное).
  • Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.
  • Решать задачи на все арифметические действия.
  • Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач.
  • Сопоставлять выражение с условием задачи.

✶✶✶

  • Сотрудничать с товарищами при работе в паре
  • Знать название  компонентов сложения, вычитания, умножения. Знакомство с названиями компонентов деления, с правилом деления числа 0.

с.112, №2(б), с.113, №4(3-5ст.)  

2904

121

Порядок действий в выражении без скобок.

 УИПЗЗ

 С. 114—115

  • Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
  • Иметь представление   о правилах действий в выражениях без скобок, пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

с.115, №4(2ст),№5(б)  

3004

122

Составление выражения при решении задачи. УЗИМ

 С. 116—117

  • Формирование умений выполнять вычисления в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
  • Знать  правила действий в выражениях без скобок,  решение текстовых задач с помощью состав. выражен.

с.117, №6  

5,05

123

Выражения со скобками. 

УОНЗ 

С. 118—119

  • Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.
  • Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов.
  • Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.
  • Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений.
  • Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.
  • Сопоставлять выражение с условием
  • задачи.
  • Составлять выражения для решения задач разными способами.

✶✶✶

  • Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок.
  • Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.
  • Сотрудничать с товарищами при работе в паре.
  • Выбирать задания из вариативной части.
  • Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)
  • Иметь представление    о порядке действий в выражениях со скобками.

с.119, №6  

6,05

124

Порядок действий в выражении со скобками. 

УИПЗЗ 

С. 120—121

  • Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками
  • Иметь представление   о порядке действий в выражениях со скобками.

с.120, №2  

7,05

125

Порядок действий в выражении со скобками.

 УЗНЗВУ 

С. 122—123

  • Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
  • Уметь выполнять вычисления, пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

 с.123, №4  

8,05

126

Сравнение значений выражений. УЗНЗВУ 

С. 124—125

  • Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
  • Уметь сравнивать выраж,  решение текст. задач с помощью состав. выраж.

с.124, №3  

1205

127

Сочетательные законы сложения и умножения. 

УЗНЗВУ 

С. 126—127

  • Обобщение накопленного опыта вычислений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения
  • Знать сочетательный закон сложения и умножения, обобщение накопленного опыта вычисл.

с.127, №7  

1305

128

Решение задач с помощью составления выражений. 

УОНЗ С. 128—129

  • Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
  • Иметь представление   о решения текстовых задач с помощью составления выражения.

с.129, №6  

1405

129

Повторение по теме: „Действия с выражениями”. УЗИМ С.130-141  

  • Формирование вычислительных навыков, решение задач

с.130, №2, с.134 №16

1505

130

Проверочная работа №11 по теме: „Действия с выражениями”. УПОКЗ

  • Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы

1905

131

Анализ работ и работа над ошибками 

УПКЗУ С.130-141

  • Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

с.132, №8(б, г) с.134 №20

2005

132

Контрольная работа за IV четверть. 

УПОКЗ

  • Выявление уровня знаний за 4четверть
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы

Контрольная  работа

2105

133

Анализ работ и работа над ошибками. 

УПКЗУ С.130-141  

  • Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач
  • Комбинировать данные для проведения вычислений. 
  • Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.
  • Сотрудничать с товарищами при работе в паре.
  • Выбирать задания из вариативной части. 
  • Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач.
  • Сопоставлять выражение с условием задачи.

№3,22

2205

134

Итоговое тестирование. УПОКЗ

  •  Диагностика уровня усвоения материала по итогам года, его соответствие требованиям к учащимся по итогам 2 класса.
  • Выполнять самостоятельно предложенные задания; аккуратно оформлять записи в тетради
  • Осуществлять самоконтроль по ходу выполнения работы

2605

135

Анализ работ и работа над ошибками.

 УПКЗУ С.130-141

  • Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач

с130-141 №25-27

2705

136

Комплексное повторение изученного. Решение задач УПЗУ С.130-141  

  • Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач
  • Уметь обобщать накопленный опыт вычислений. Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения.

с.130-141 №28-30

2805

 

Комплексное повторение изученного. Решение задач УПЗУ С.130-141

  • Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач

2905

 

Комплексное повторение изученного. Решение задач УПЗУ С.130-141

  • Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Математика" 2 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа с УУД и КТП "Математика" для 2 класса к УМК "Перспектива", авторы: В.Г. Дорофеев, Т.Н. Миракова....

Рабочая программа. Математика. 2 класс. Проект "Начальная школа XXI".

Рабочая программа по математике для 2 класса рассчитана на 4 часа в неделю. Проект "Начальная школа XXI века"....

Рабочая программа, математика, 2-4 класс. УМК "Гармония"

Рабочая программа  по математике, 2-4 класс. УМК "Гармония"...

Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).

Рабочая программа  2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихс...

2015 год Рабочая программа 1 класс по программе ПНШ ФГОС математика

Рабочая программа предмета  «Математика» составлена на основе:В соответствии с п. 6 ст.28 Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образова...

Рабочая программа, математика, 4 класс, УМК РИТМ, 4 класс, (Муравина)

Рабочая программа, математика, 4 класс, УМК РИТМ, 4 класс, (Муравина), 2016-17 уч. год...

Рабочая программа "Математика 1 класс" по программе "Школа России".

Рабочая программа "Математика 1 класс" по программе "Школа России"....