Урок математики 4 класс Задачи на движение
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Учитель

Дети

1 Орг. момент.

2.Устный       счет.

3.Постановка темы урока.

У доски слабые ученики соединяют условие со схемой          

4.Тренировочные упражнения.

        Д/задание

5.  Итог урока.

• В тетрадях подписано число, кл. работа.

• Чтобы меньше допускать ошибок, быстро и правильно выполнять задания, слышать других, давать правильные ответы, делать выводы, что необходимо развивать? 

• Сегодня  мы  продолжим работу по развитию этих процессов.  

1. Первое задание на развитие оперативной   памяти, т.е. умение удерживать в памяти необходимые цифры.

-    А для чего она нужна?

- Запомни и воспроизведи по памяти эти числа:      

  70  40  15  24  15  70  56  67

   с     к     о    р    о    с    т    ь

• Эти числа непростые, за каждым из них спряталась буква, и если выполнили задание верно, то получится слово.
• Где мы встречали это слово?

• Что это такое?
• Что обозначает? В чем измеряется?

Запиши: расстояние    время    скорость

                         км              ч         ? (км/ч)

                         км            мин

                         м              мин

                         м               с

Взаимопроверка!

• Какие еще величины, связанные с движением вы знаете?

• И все это мы встречаем …где?

• Сформулируйте тему нашего урока.

            (открыть тему на доске)

-    Исходя из темы, поставьте учебную задачу урока.

Наша учебная задача:  практически применять понятия v,  t,  s; видеть их взаимосвязь при решении задач на движение.

1. Следующее задание вы будете выполнять в парах. Оно поможет вам выделить виды задач на движение. (Соединить условия задач с соответствующими схемами)

 Проверка:

• Что общего  в условиях этих задач? 

• Эта схема подходит к условию задачи на …
• Эта схема подходит к условию задачи на …

- Давайте вспомним, какую УЗ мы сегодня решаем?  

• Для решения этой учебной задачи, что нам поможет?

2. Цель следующего задания: выявить знание формулы пути и умение применять её при решении задач. (Карточки зеленого цвета)

  Проверка: сравни свое решение с контрольной карточкой на доске.

   Оцени себя.

  Обсуждение:

• Что общего в задачах, которые вы решали?
• Какой формулой вы воспользовались, когда решали задачи?
• Как найти путь?  (вывесить карточку)
• Как из этой формулы можно получить еще две?  (карточки на доску)

• Итак, для чего мы должны знать формулу пути и взаимосвязь между величинами?

Физминутка  для зрения

- Давайте вспомним, какую УЗ мы сегодня решаем?  

3. Работа над задачей (условие на доске) .

• Прочитайте.
• Какой из чертежей подходит к этой задаче? Почему?
• Кто сможет сразу решить задачу? (Решайте, можно несколькими способами, выражением)
• Кому нужна помощь? Возьмите карточки, которые помогут решить задачу.

Проверка:  Проверяют и сверяются с доской.

- Какой способ рациональнее?

• Что мы находили в задаче?
• Попробуйте изменить условие задачи так, чтобы надо было найти время или скорость.
• Как называются такие задачи?

• Дома задача №30 на стр.49

Физминутка (настрой )

4. А вот теперь наступает самый ответственный, самый важный момент урока. На этом этапе каждый работает сам. Сам отвечает и за результат полученного.

• Что  это за работа?
• С какой целью мы выполняем это задание?

5. Последнее задание, в котором вы покажете теоретические знания, тест – зачет.

Проверка:  сверяются с доской, ставят + или - .

                    Оценивают себя.

• Чему мы учились сегодня на уроке?

• Благодарю вас за активную работу на уроке. Сегодня вам на помощь не раз приходила ваша пытливость и смекалка. Удачи вам! Всегда помните!

           Учиться – всегда пригодится!

Внимание, память, речь, наблюдательность.

Чтобы быстро и правильно выполнять вычисления.

В задачах на движение.

Величина.

Расстояние, пройденное за единицу времени.

Время и расстояние.

В задачах на движение.

Решение задач на движение.

Решать задачи на движение,  используя величины v, t, s;  видеть их  взаимосвязь.

Задачи на движение.

…встречное движение

…движение в противоположных направлениях

Знание формулы пути.

Работают индивидуально!

на карточке.

Решают.

На движение

Формулой пути.

v*t

Находим неизвестный множитель.

Чтобы решать задачи на движение.

Решать задачи  с использованием

величин v,  t,  s; видеть  их взаимосвязь  при решении задач на движение.

2 ученика решают на больших листах разными способами.

Расстояние (км)

Устно в парах

Обратные.

Самостоятельная.

Читают цель на карточках.

Правильные ответы обводят карандашом.

Решать задачи на движение  разными способами; составлять обратные задачи ; устанавливать взаимосвязь между величинами v, t, s.

Учебный материал с указанием задания

Методические указания

В - 1

Цель: выявить знание формулы пути и умение применять её при  решении задач.

Освоение этого задания поможет вам в развитии памяти, формировании мышления, покажет вам уровень ваших знаний.

1 уровень

1. Избушка на курьих ножках за 8 часов пробежала 72 км. С какой скоростью бегает избушка?
2. Кощей Бессмертный проехал на Змее Горыныче 180 км. Сколько часов они были в пути, если средняя скорость Змея Горыныча 90 км/ч ?
3. Иван-царевич шёл тропинками нехоженными 6 часов со скоростью   6 км/ч. Какова длина тех тропинок?

2 уровень

1. Ковер-самолет летит со скоростью 200 км/ч. Какое расстояние он пролетит за а часов?
2. Ступа Бабы Яги пролетела х км за у часов. Какова скорость ступы Бабы Яги?
3. Иван-царевич за 3 часа проехал на волшебном коне d км. За сколько времени он преодолеет расстояние t, если скорость останется прежней?

Работай индивидуально!

1. Прочти задачи.
2. Вспомни формулы пути.
3. Установи, что тебе нужно найти.
4. Запиши решение выражения в тетради.
5. Если ты не можешь четко уловить вопрос задачи, запиши данные в таблицу:

v

t

s

6. Сравни своё решение с контрольной карточкой.
7. Оцени себя