методическая разработка
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики. УМК «Гармония» 1 класс

Тема: ЧИСЛО И ЦИФРА 6

Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями).

Цель урока: научить учащихся распознавать и писать цифру 6.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

• Развить умение распознавания цифры 6 в знаковой среде ( в ряду цифр, букв и символов)
• Научить правильно писать цифру 6 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 6).

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:

• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 6.
• Создавать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Помочь выделить и сформировать познавательную цель.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученику (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Ход урока

УМК «Гармония»

Тема: Вычитание. Название компонентов и результата действия

1 класс

Тип урока: урок введения нового знания.

Цели урока:

1. Познакомить с действием вычитания (раскрыть его предметный смысл).
2. Учить пользоваться соответствующей терминологией: «уменьшаемое, вычитаемое, разность», «минус».
3. Способствовать развитию приемов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.
4. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимомное сотрудничество.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированного обучения;

- объяснительно-иллюстративного обучения;

- словесной продуктивной и творческой деятельности;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

Ожидаемые результаты:

- учащиеся должны знать названия компонентов и результата действия вычитания, уметь читать разности чисел пользуясь математической терминологией;

- повышение активности на уроках;

- улучшение результатов обучения.

Структура урока

1. Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

2.  Актуализация знаний учащихся.

- Урок начнем с устного счета:

Назовите предыдущее и последующее числа у числа 7,5,3.

У числа 7 предыдущее число 6, последующее число 8;

У числа 5 предыдущее число 4, последующее число 6;

У числа 3 предыдущее число 2, последующее число 4.

- Какое число идет перед 4? (3); перед 2? (1); перед 9? (8)

- Какое число стоит между числами  1 и 3? (2); 7 и 9? (8)

- Повторим состав чисел. Каждый из вас работает с набором цифр.

(Дети, вспоминая состав чисел, показывают карточки с цифрами)

Слайд №2

У домика утром

Два зайца сидели и дружно веселую песенку пели.

Один убежал, а второй вслед глядит.

Сколько у домика зайцев сидит? (2 это 1 и 1)

Слайд №3

Семь веселых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца? (7 это 2 и 5)

Слайд №4

Три яблока из сада ежик притащил.

Самое румяное белке подарил.

С радостью подарок получила белка.

Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке! (3 это 2 и 1)

Слайд №5

Привела гусыня – мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек? (6 это 3 и 3)

Слайд №6

Восемь храбрых малышей,

Переходят в брод ручей.

Один отстал: «Домой я хочу!»

Сколько их пришло к ручью? (8 это 1 и 7)

- Кто не ошибся?

- Какую работу выполняли? Для чего?

(Повторяли предыдущее и последующее числе; состав чисел;

Состав числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении чисел)

1. Физминутка для глаз

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

2. Постановка учебной задачи.

Слайд №7

- Сосчитайте количество самолетов.

(Самолетов 6)

- Самолеты поднялись в воздух и улетели. Сколько улетели?

(Улетели 2 самолета)

- Какое выражение можно записать?

(?)

(В классе кто-то из детей может правильно сказать 6-2)

- Сегодня мы будет готовить о новом математическом действии «вычитании». С этим действием вы сталкиваетесь в своей жизни каждый день: убираете игрушки, делитесь конфетами, моете посуду и т.д.).

- Записать выражение на ВЫЧИТАНИЕ можно следующим образом 6-2.

- Что обозначает каждое число?

(6 – столько самолетов было; 2 – столько самолетов улетело).

- Знак «-«  минус – знак вычитания.

- Кто из вас сможет составить выражения на действие вычитания?

(Составление детьми: 8-6;3-1;9-6 и т.д.)

- Кто понял, что такое вычитание?

(Когда предметы убирают)

- Что скажете про количество предметов?

(Предметов становится меньше)

- Сколько осталось самолетов?

(Самолетов осталось 4)

Слайд №8

- Такие выражения называются разностью чисел. Скажем хором!

(Разность чисел)

- А как же называются числа при вычитании?

- Число, из которого вычитаем называется…

(Уменьшаемое)

- Число, которое вычитаем называется…

(Вычитаемое)

- Результат действия вычитания..

(Значение разности)

3. Физминутка.

Дети проговаривают стихотворение и имитируют действия мартышек:

Мы – веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

- Прочитаем выражение 6-2=4 по разному. Слайд №9

(6 минус л получится 4; из 6 вычесть 2 равно 4; разность чисел 6 и 2 равна 4; уменьшаемое 6, вычитаемое 2, значение разности 4)

4. Первичное закрепление. Работа с учебником с.88.

- Рассмотрите иллюстрацию, расскажите, что делают Маша и Миша? Что обозначают все круги над картинкой?

(Маша убирает цветы из вазы. Круги обозначают количество цветов, их было 5)

- Почему круги зачеркнули?

(Маша убирает 2 цветка, их количество становится меньше)

Какое это действие?

(Вычитание)

- Какое выражение можно записать по данному рисунку?

(5-2=3)

- Что обозначает каждое число?

(5 это столько было цветов; 2 столько цветов убрали; 3 это столько осталось цветков)

- Прочитаем по-разному данное выражение, пользуясь памяткой.

(5 минус 2 получится 3; из 5 вычесть 2 равно 3; разность чисел 5 и 2 равна 3; уменьшаемое 5, вычитаемое 2, значение разности 3)

(Аналогично разбираем соседний рисунок)

5. Итог урока. Рефлексия.

- С чем познакомились?

(Познакомились с действием вычитания)

- Чему учились на уроке?

(Учились составлять, читать и записывать выражения на вычитание)

- Что узнали нового?

(Узнали, как называются числа при вычитании)

Продолжите мои предложения:

- Я понял, что…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Мне захотелось…

- У меня получилось…

- На следующем уроке мы…

Спасибо всем за урок. Молодцы!