Главные вкладки

    Рабочая программа внеурочной деятельности обще интеллектуального направления "Занимательная математика" 1 класс
    рабочая программа по математике (1 класс) на тему

    Бегашева Людмила Викторовна

    Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon zanimatelnaya_matematika.doc81.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

     средняя общеобразовательная школа с.Варламово

    Рассмотрено:                               Согласовано:                                      Утверждаю:

    МО учителей                              Зам.дир. по УР             Директор школы

    начальных классов

    «___» _________20__ г.            ___________ Махортова И.В.           _________ Попова О.Н.

       

    Рабочая программа

    внеурочной деятельности

    общеинтеллектуального направления

    для 1 класса

     «Занимательная математика»

    Разработала:

    Бегашева Л.В.

    учитель начальных классов

    2014/2015 учебный год

    1. Пояснительная записка.

    Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

    Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
    Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

    Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

    Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

    Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка  желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

    Кружок создается при  участии  всего  класса.
    Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

    2. Цели и задачи данного направления воспитательной деятельности:

    Цель: придать предмету математика привлекательность, расширить творческие способности учащихся, укрепить в них математические знания.

    Задачи:

    • Привитие интереса к математике;
    • расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
    • расширять математические знания в области однозначных чисел;
    • учить правильно применять математическую терминологию;
    • уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

    3. Содержание воспитательной деятельности в выбранном направлении:

    Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, при соответствующих условиях может стать привычной для детей. Так, головоломки целесообразны при закреплении представлений ребят о геометрических фигурах. Загадки, задачи-шутки уместны в ходе обучения решения арифметических задач, действий над числами, формирование временных представлений и т.д. формы организации учеников разнообразны: игры проводятся со всеми, с подгруппами и индивидуально. Педагогическое руководство состоит в создании условий проведения кружка, поощрении самостоятельных поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы. В данный кружок включены игры, смекалки, головоломки, которые вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу.

         На данном кружке формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.

        В «Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы» намечена программа дальнейшего улучшения воспитания и обучения детей: «Необходимо улучшать организацию воспитания и образования детей. С ранних лет воспитывать у них любовь к Родине, уважение к старшим, товарищество и коллективизм, культуру поведения, чувство красоты, развивать у каждого ребенка познавательные интересы и способности, самостоятельность, организованность и дисциплину» в решении этих задач окажет помощь и данный кружок. Характер материала определяет назначение кружка: Развивать у детей общие умственные и математические способности, заинтересовать их предметом математики, развлекать, что не является, безусловно , основным. Любая математическая задача на смекалку, для какого возраста она не предназначалась, несет в себе умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.д.

        Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число - реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе. Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шашки или самая элементарная головоломка. Например, в вопросе: «Как из двух палочек сложить на столе квадрат?» - необычность его постановки заставляет ребенка задуматься в поисках ответа, втянуться в игру воображения. Многообразие занимательного материала - игр, задач, головоломок, дает основание для классификации, хотя довольно трудно разбить на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, методистами и нами учителями. Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по признаку общности, направленности на развитие тех или иных умений. Исходя из логики действий, осуществляемых решающим, разнообразный элементарный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно 3 основные группы: развлечения, математические игры и задачи, развивающие (дидактические) игры и упражнения. Такие группы представлены в схеме. Характер и назначение материала того или иного вида: Занимательный материал
    Развлечения: математические (логические) и дидактические  игры, задачи.
                                            Принципы реализации программы:

    • Индивидуально - личностный подход к каждому ребенку;
    • Коллективизм;
    • Креативность (творчество);
    • Ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка; · Научность;
    • Сознательность и активность учащихся;
    • Наглядность.

    Формы: Математические (логические ) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, игры: «Пифагор», «Колумбово яйцо», дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.

    Методы:

    • Взаимодействие;
    • Поощрение;
    • Наблюдение;
    • Коллективная работа;
    •  Игра.

    Приемы:  анализ и синтез;  сравнение;  классификация;  аналогия;  обобщение.

     

    5. Требования к результатам освоения:

    • Учащиеся должны научиться анализировать задачи, составлять план решения, решать задачи, делать выводы.
    • Решать задачи на смекалку, на сообразительность.
    • Решать логические задачи.
    • Работать в коллективе и самостоятельно.
    • Расширить  свой математический кругозор.
    • Пополнить свои математические знания.
    • Научиться работать с дополнительной литературой.

    6. Рекомендации по оснащению учебно-воспитательного планирования:

    А)Книгопечатная литература:

    1. В. Волина «Праздник числа» Издательство Москва 1993г.

    2. Т.К. Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике 1класс»

        Москва  «Просвещение»1985г.

    3. Г.А. Лавриненко Задания развивающего характера по математике» Саратов

         Издательство «Лицей» 2002г.

    4.Александров М.Ф.,Волошина О.И. Математика.Начальная школа. –

    М.:Дрофа, 1998.

    5.Волкова С.И.,ПчелкинаО.Л. Математика и конструирование в 1 классе. –

    М.:Просвещение, 1993.

    6.Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 классе. –

    М.:Новая школа, 1997.

    7. Лавриненко Т.А. Как научить детей решать задачи. – С.:Лицей, 2000.

    8. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. –

    М.:Просвещение, 1975.

                                            Б)Дидактические игры

                                             В) Счетный материал.

    1. Тематическое планирование.

    № п/п

    Тема занятия

    Основное содержание каждой темы

    Виды учебной деятельности

    1.

    Математика – царица наук.

    Значение математики в жизни людей и общества. Применение математики в разных сферах деятельности человека.

    Выступление учителя. Обсуждение в группе «Математика в жизни людей».

    2.

    Как люди научились считать.

    Правила счета у древних людей. Отношение «много» и «один».

    Счет – требование жизни.

    Беседа. Рассказ учителя. Практическая работа в парах. Знакомство с научно-популярной литературой связанной с математикой.

    3.

    Как  люди научились записывать цифры.

    Способы записывать числа.

    Запись чисел у разных народов.

    Рассказ учителя. Игры «Сколько», «Поставь числа».

    4.

    Все началось с пятерни.

    Первобытный «компьютер», который всегда с нами.

    Первые пять цифр – самые главные. Ручной счет разных народов.

    Творческая работа. Игры: «Правильно расставь вагоны», «Рисунок и число»

    5.

    Геометрия вокруг нас.

    Геометрические фигуры. Из истории круга. Квадрата, треугольника.

    Инсценировка «Круг и треугольник». Игра «Танграмм»

    6.

    Игра – занятие «Путешествие по стране МАТЕМАТИКА»

    Пространственные представления. Геометрические фигуры.

    Математические лабиринты. Инсценировки. Магические квадраты.

    7.

    Развивающие игры. Путешествие по стране «Красная Шапочка»

    Решение математических закономерностей.

    Лабиринты. Закономерности.                                           Графические диктанты. Игры: «Что изменилось», «Найди то что спрятано»

    8.

    Цифра ноль. История открытия ноля.

    Загадочная и необычная цифра, которой обозначают отсутствие чего – либо.

    Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Игры  «Число и цифру я знаю»

    9.

    Экскурс в историю чисел.

    История чисел от 1 до 10.

    Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Математические цепочки.

    10.

    История возникновения знаков «+»,

    «-», «=».

    Откуда в тетрадках и учебниках  появились простые знаки «+», «-», «=».

    Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

    11.

    История линейки.

    Линейке исполнилось 220 лет.

    Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

    12.

    Праздник от 1 до 10.

    Обобщение знаний о числах.

    Представление – презентация «От 1 до 10»

    13.

    Внеклассное занятие «Кто нам в школе помогает: чертит, пишет и стирает?»

    Знакомство со школьными принадлежностями: циркуль, ручка, линейка, карандаш. Ластик.

    Инсценировки, сообщения детей, разгадывание загадок, чтение стихотворений.

    14.

    Математические игры.

    Обобщение знаний о числах.

    Игры: «Бегущие минутки», «Угадай фигуру», «Угадайка».

    15.

    Математические ребусы.

    Задания на развитие математического представления.

    Ребусы. Работа в парах и группах.

    16.

    Заседание Клуба знатоков математики.

    Отношения «больше», «меньше», «равно». Знаки операций сложения и вычитания.

    Математический диктант, игра «Рыбалка»,

    Эстафета.

    17.

    Математический КВН.

    Участие в конкурсах с математической направленностью.

    Конкурсы «Сосчитай треугольники», «Бой скороговорок», «Театрализованный»

    18.

    История игры «Танграмм».

    История игры «Танграмм»

    Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Складывание фигурок.

    19.

    Задачи в стихах.

    Решение занимательных задач в стихах.

    Самостоятельное решение. Работа в группах. Индивидуальная работа.

    20.

    Математические сказки.

    Как родилась линия? Приключения точки.

    Упражнения в черчении разных отрезков, сравнение по длине.

    21.

    Час веселой математики.

    Участие в математических конкурсах.

    Конкурсы «Кто решит раньше», «Таблица сложения», «Не собьюсь», «По порядку номеров», «Узнай свое число».

    22.

    Математический бой.

    Участие в дидактических играх соревновательного характера.

    Игры: «В какой дом отнести телеграмму», «Найди себе пару», «Угадай место игрушки», «Воздушные шары».

    23.

    Проект «Создание задачника по математике»

    Подбор задач о животных и растениях нашего края.

    Работа в группах и парах. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

    24.

    Решение олимпиадных задач.

    Задачи повышенной сложности.

    Коллективная работа. Работа в группах и парах.

    25.

    Математика и профессии людей.

    Знакомство с профессиями людей .

    Презентация – проект «Профессии и математика»

    26.

    Знакомьтесь: ПИФАГОР!

    Вклад Пифагора в развитие математики.

    Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

    27.

    Математические цепочки.

    Решение математических цепочек.

    Работа в парах и группах.

    28.

    Знакомьтесь: АРХИМЕД!

    Вклад Архимед в развитие математики.

    Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

    29.

    Практикум «Подумай и реши»

    Сложение и вычитание чисел , решение задач.

    Самостоятельная работа, решение задач и выражений  на заданные темы. Игра «Лучший счетчик»

    30.

    Игра «Самый внимательный»

    Закрепление навыков сложения и вычитания через игру.

    Коллективная работа

    31.

    Общественный смотр знаний

    Решение математических заданий.

    Веселый задачи, решение примеров, математические квадраты.

    32.

    Просмотр видеофильмов, кинофильмов по математике. Работа в группе: инсценирование  загадок, решение задач.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа внеурочной деятельности начальной ступени образования (2 класс) научно-познавательного направления

    Значение средств связи в истории человеческой цивилизации. Календарные обычаи и обряды, сохранившиеся  у некоторых народов  с древнейших времён....

    Рабочая программа внеурочной деятельности для обучающихся в 2 классе «В мире книг»

    Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.  Программа «В мире книг» спосо...

    Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья". 1 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.

    Рабочая программа внеурочной деятельности  "Азбука здоровья"  для учащихся  1-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения программы...

    Рабочая программа внеурочной деятельности "Москва музейная". 2 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.

    Рабочая программа внеурочной деятельности  "Москва музейная"  для учащихся  2-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения программы...

    Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика". 1-4 класс. Аннотация к рабочей программе.

    Рабочая программа внеурочной деятельности  "Занимательная математика"  для учащихся  1-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения ...

    Рабочая программа внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению "Расчётно-конструкторское бюро "Мы и окружающий мир"

    Срок реализации программы 2015-2019 учебный год, 1-4 классы. Программа направлена на реализацию задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математич...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА»

    Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2 поколения и программы по физической культуре для учащихся начальной школ...