Конспект урока математики. Тема: «Поразрядное сложение единиц»
план-конспект занятия по математике (1 класс) на тему
Конспект урока математики.
Тема: «Поразрядное сложение единиц»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Этап урока Метод и приемы | Содержание урока. Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
I. Орг.момент | -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. -Садитесь. | Приветствуют учителя. | |
II. Устный счет. | Сегодня на урок к нам в гости пришел кот Леопольд. И в течение урока он будет наблюдать, все ли работают на уроке и конечно же поможет нам преодолеть трудности. И первое задание кот Леопольд приготовил такое. -Для начала, давай те порешаем примеры. - В первом задании нужно соотнести количество предметов с цифрой. - Хорошо, молодцы. Теперь вам нужно расставить числа в порядке увеличения. 5,9,3,2,7 - Назвать соседей числа 5. -Увеличить 7 на 1. -Уменьшить 9 на 1. -На сколько 5 больше 4? -На сколько 9 меньше 10? -Сколько прибавить к 4, чтобы получилось 6? -Сколько прибавить к2, чтобы получилось 5? - Сколько отнять от 7, чтобы осталось 5? -Первое число 5, а второе на меньше. Чему равно второе число? -В вазе было 5 конфет. 2 конфеты съел Дима. Сколько конфет осталось в вазе? -Какое число предшествует числу 8? -к 12 прибавьте 7 - Молодцы, ребята! | Решают примеры, устно. | Р: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. |
III. Сообщение темы урока. | Давайте остановимся с вами на последнем задание из устного счета. А точнее откройте страницу 42 и прочтите название темы урока. Поразрядное сложение единиц. Посмотрите на слайд, вы видите числа, назовите сколько десятков и сколько единиц в каждом числе? 12, 18, 14, 17, 15 | Открывают учебник. Отвечают на вопросы. | Л: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику ( с. 10). Физкультминутка. Первичное закрепление материала. | Задание № 1. -Ребята, найдите задание №1 из учебника. Рассмотрите математическую запись (12+7= (10+2)+7=10+(2+7)=10+9+19) Ответьте на вопрос в виде каких слагаемых представлено число 12? (10 и2) Верно. Число 12 разложили на разрядные слагаемые 10 и 2 Какие числа сложили сначала? (2 и 7) Молодцы, сначала сложили числа из разряда единиц. К какому разряду относятся полученные результаты? (к разряду единиц) Что сделали затем с числом 9? (сложили с числом 10) Какой получился окончательный результат? (19) Так вот, ребята, такой способ сложения называется ПОРАЗРЯДНЫМ. А теперь откройте тетради, отступите 4 клеточки вниз от предыдущей работы и запишите число. Обратитесь к заданию №2. Запишите в тетрадь сумму чисел 13+4 и в каждом слагаемом подчеркните синим карандашом цифру разряда единиц, а красным- разряд десятков. Посмотрите на доску. Что обозначают нижние дуги? ( сумму чисел 13 и 4) На какие слагаемые разложили число 13 с помощью цветных кружков? ( на разрядные слагаемые 10 и 3, 10 синих и 3 красных кружка) Какая из дуг обозначает сумму чисел 3 и 4?кто покажет? (верхняя правая дуга) Чему равна сумма 3+4? (7) Что надо дальше сделать с числом 7?( сложить с числом 10) Какой получится окончательный результат? ( 17) Молодцы. Дальше продолжите самостоятельно в тетради. Проверяем ( сравниваем ответы со слайдом) А теперь найдите задание №3 Прочитайте задание, кто прочитает его всему классу? Рассмотрите схему и ответьте на мои вопросы. Что обозначают нижние дуги? ( сумму чисел– 15 и 2, 15+2) А что обозначают верхние дуги? (сумму РАЗРЯДНЫХ СЛАГАЕМЫХ – 10 и 7, 10+7) Почему 15+2= 10+7? ( нижние дуги охватывают тоже количество кружков, что и верхние дуги) Теперь Кто выйдет к доске и запишет правильно этот пример? Остальные работают самостоятельно 15+2 = (10+5) +2=10+ (5+2)=10+7=17 У всех так? У кого не так? Молодцы! Откройте рабочую тетрадь на стр. 60, найдите №1. Давайте разберем поразрядное сложение, раскладывая на разрядные слагаемые первое слагаемое в каждой сумме. По цепочке выходим к доске и записываем, остальные пишут в тетради. А теперь обратимся к №4 также в рабочей тетради. Выполним его точно также как и предыдущий номер. Молодцы! Вернемся в учебник и найдем задание №5. Разберем 1 пример. Кто расскажет, как правильно его решить? 15+2=(10+5)+2= 10+(5+2)= 10+7=17 А следующие 2 примера мы решим самостоятельно. Проверяем! (слайд) У кого не так? У всех так? Молодцы! Найдите задание №6. Выполните его самостоятельно по вариантам. 1 вариант делает 1 столбик, а 2 вариант делает 2 столбик. Ну а теперь проверим. Поменяйтесь тетрадками и сравните ответы со слайдом, за каждый правильный ответ и запись ставим +. У кого есть ошибки??? Молодцы! | Рассматривают сумму числа. Читают задание. Отвечают на вопросы. Слушают вывод учителя. Записывают число в тетради.Выполняют задание учителя. Отвечают на вопросы. Читают задание. Рассматривают рисунок. Отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задание. Выполняют задания устно с объяснением у доски. Выполняют задания устно с объяснением у доски. Объясняют. Решают пример самостоятельно. Слушают учителя. Выполняют задание самостоятельно. Осуществляют взаимопроверку. | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: осуществлять синтез, как составление целого из частей. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме. П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию. К: контролировать действия партнера. К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
V. Рефлексия. Итог урока. | -Итак, ребята, кто назовет тему, с которой мы сегодня познакомились? - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - А чему вы научились? ( ) - Ребята, у вас на партах вы видите лесенку, ваша задача оценить свою работу на уроке. Самая нижняя ступенька- я работал плохо и не понял тему. 2я ступенька- я работал не совсем активно, но тему понял. И 3я ступенька- я работал активно и отлично усвоил тему. Спасибо за урок. Досвидания. | Повторяют тему урока. Отвечают на вопросы. Оценивают свои знания. | Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
Дата: 7.03.14г. Учитель школы: Дубровская Н.Ю.
Класс: 1-2 МетодистЧПК№1:Завьялова Г.С.
Кабинет: 214 Студентка: Лебединец Елена, 33 гр. Школа: №95
Конспект урока математики.
Тема: «Поразрядное сложение единиц»
Цели деятельности учителя: познакомить и рассмотреть способ поразрядного сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.
Планируемые результаты:
-предметные: овладеть способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.
-метапредметные: научиться использовать схемы при вычислениях сумм.
-личностные: проявлять интерес к изучению темы; осваивать новые виды деятельности; желание приобретать новые знания; понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Информационный материал: учебник «Математика», ч. 2, рабочая тетрадь № 2. , электронная презентация.
Раздаточный материал: карточки с индивидуальными заданиями.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/21/picture-370759-1387651910.jpg)
технологическая карта к уроку математики в 1классе по теме поразрядное сложение единиц
технологическая карта к уроку математики в 1классе по теме поразрядное сложение единиц...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/06/picture-1028773-1522977321.jpg)
Технологическая карта урока по теме "Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд"
Технологическая карта урока по теме "Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/19/picture-976397-1513655408.jpg)
Конспект урока математики. Тема: «Понятие о сотне как новой счетной единице» 3 класс. (УМК Школа России)
Тема урока: «Понятие о сотне как новой счетной единице»Цели урока: познакомить учащихся с новой счетной единицей – сотней; со счетом сотнями; познакомить детей с названиями новых чис...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/05/picture-338144-1644060978.jpg)
Конспект урока математики Тема: «Числа от 1 до 20 (Разряд единиц и разряд десятков)». 1 класс
Тема: «Числа от 1 до 20 (Разряд единиц и разряд десятков).»1 класс Цель: создание условий для изучения понятия разряды. Актуальная цель: создание организационных и соде...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/06/picture-826661-1475781553.jpg)
Конспект урока на тему "Поразрядное сложение и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд"
Задачи:Закрепить умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;Научить складывать двузначные числа с однозначным с переходом через разряд;Развивать внимательность, мышление;Вос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302249-1609754609.jpg)
Конспект урока математики. Тема: "Письменное сложение трехзначных чисел" (УМК "Школа России", 3 класс)
Цели деятельности учителя: знакомство с алгоритмом сложения трехзначных чисел; отработка вычислительных навыков, отработка умения решать задачи.Планируемые результаты:Предметные: Знать алгоритм сложен...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/07/picture-1359549-1641550843.jpg)
Конспект урока математики, тема: «Алгоритм сложения трехзначных чисел», 3 класс, УМК "Школа России"
Цели деятельности учителя: формирование навыка сложения чисел в пределах 1000.Планируемые результатыПредметные: - Знать алгоритм письменного сложения в пределах 1000; - Уметь выполнять сложе...