Математика
план-конспект урока по математике на тему

№

Этап урока

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Зина Султановна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

Приветствуют учителя, проверяют готовность.

Положительное отношение к уроку.

2.

Мотивационный.

Актуализация знаний

За звонком звенит звонок,
Точно в срок идёт урок,
Нужно очень много знать,
Чтоб полезным в жизни стать.

Задание. У Маши 14 марок, у Иры 7 марок.

Поставьте вопрос так, чтобы она решалась вычитанием.

Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась делением.

Как называются такие задачи?

Если задача решается вычитанием, то эта задача на разностное сравнение.

Если задача решается делением, то эта задача на кратное сравнение.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности;

Учебное сотрудничество с учителем.

3.

Постановка учебной задачи.

Открытие нового действия.

Сообщение темы и цели урока.

Х+5=20

13-х=11

4*х=24

135:5=27.

Разделите на 2 группы.

1 группа( уравнения)

2 группа (равенства)

Итак, 4 *х=24

Как вы думаете, какая наша тема и цель урока?

Работают в тетради.

Выделяют тему, обозначают цели.

Читают задачу.

Отвечают на вопросы.

С помощью выражения подтверждают правило.

Работа в парах.

Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

Развитие умений  сравнивать, обобщать;

Аргументация своего мнения;

Способность выполнять пробное учебное действие;

Взаимодействие с соседом по парте;

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

4.

Открытие нового знания.

Работа в паре.

    6         9           54

Запишите все возможные равенства  с данными числами.

6*9=54

9*6=54

54:6=9

54:9=6

Прочитайте каждое равенство.

Что получится, если значение произведения разделить на первый множитель?

А на второй множитель?

Сформулируйте правило которое связывает умножение с  делением.

Задание №60.

Первый множитель- 6, второй – неизвестное число х, а значение произведения – 54. Составь и запиши уравнение.

Какое число является корнем этого уравнения?

Прочитайте задание.

Вызываю одного ученика из класса.

Ученик решает самостоятельно на обратной стороне доски, все остальные самостоятельно в  тетради.

Проверим задание.

Задание №61

Как можно найти первый множитель, если известны значение произведения и второй множитель? Выполни соответствующие вычисления.

                                  Х*8=72

Выполни проверку с помощью умножения.

Вызывается один ученик с класса к доске.

На обратной стороне доски решает задание.

Остальные самостоятельно записывают в тетради.

Итак проверим, задание.

Х*8=72

Х=72:8

Х=9

9*8=72

Прочитайте правило на стр.27.

Проговорите правило в парах.

5

6

Физ.минутка

Задание 62.

Прочитайте самостоятельно задание.

Кто хочет проговорить правило, которое поможет найти корни уравнений.

Ответ: Чтобы найти неизвестный множитель, нужно значение выражения разделить на неизвестный множитель.

Кто может решить первое уравнение?

Вызывается один ученик. Образец выполнения первого уравнения.

4*х=36           х=36:4                 х=9

Ответ: 9 – корень уравнения

Х*7=21         х=21:7                х=3

5*х=45          х=45:5              х=9

Х*8= 64        х=64:8                х=8

Х*3=12              х=12:3        х=4

В каком столбике корень первого уравнения в 3 раза больше корня второго уравнения.?

Ответ: ( во 2)

Верно ли, что в третьем столбике корень первого уравнения, больше корня второго уравнения в 2 раза.

Ответ :(Да)

Молодцы, вы правильно справились с заданием.

Задание 64. Прочитайте задание самостоятельно.

Как вы понимаете слова : «За осенние каникулы число учащихся увеличилось в 8 раз.

Ответы.

Какие слова ключевые.

Ответ: До каникул

            После каникул

Каков вопрос задачи.

Что известно в задаче.

До каникул

После каникул

Решение задачи. Вызывается один ученик.

С/Р. ( Если останется время) Р.т. стр17. №37

Работа в группе.

Индивидуальная работа.

Работают в тетради.

Читают задачу.

Отвечают на вопросы.

Решают задачу.

Отвечают на вопросы.

Самостоятельно решают задачу.

Умение работать в группе;

Моделирование и преобразование моделей различных типов;

Выполнение действий по алгоритму;

Осознанное построение речевого высказывания;

Построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Достижение договоренностей и согласование общего решения;

Осознание ответственности за общее дело.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Умение работать  с информацией и обмениваться ею;

Умение использовать полученную информацию;

Использование критериев для обоснования своего суждения;

.6.

Итог.

Подведём итог урока. Мы ставили цель –сформулировать правило нахождения неизвестного множителя.

Поднимите руку, кто понял, как находить неизвестный множитель?

Кто запомнил правило? Кто может рассказать правило всему классу? Для чего нам это надо?

Подводят итоги урока. Отвечают на вопросы.

7.

Рефлексия.

Нарисуйте шкалу у себя в тетради и отметьте: знаю правилонахождения неизвестного множителя, затрудняюсь – серединка, я ничего не понял – самый низ.

Самооценка и самоанализ.