Конспект урока по математике в 1 классе. "Задача. Части задачи."
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап, время

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся посредством УУД

Планируемый результат

1.Мотивация к учебной деятельности

Выработка на личностно   значимом уровне внутренней готовности  к учебному занятию

Включение в деловой ритм.

Побуждающий вопрос учителя.

Кто из вас любит сравнивать, рассуждать, открывать новые знания?

Подготовка класса к работе.

Настрой на успешность

Личностные УУД

Мы ребята молодцы

Слушаем внимательно

Рассуждаем обязательно

 Всё узнаем, всё поймём

 Знания открывать пойдём.

Готовность к учебной деятельности на уроке

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

3.Выявление места причины затруднения и определение учебной цели

Подготовка мышления учащихся к организации осознания ими внутренней потребности к открытию нового понятия

Построение обучающимися

нового способа

действий

Выявляет уровень знаний.

- Что вы видите на доске? (учебник стр. 34 № 84)

- Какое задание вы можете составить  по этим рисункам?

- Составьте математический рассказ по первому набору картинок.

-Рассмотри рисунки ниже. Чем они отличаются от верхних рисунков?

-Чем отличаются математические рассказы, составленные по верхним и нижним рисункам?

-Выложите решение в кассах.

-Составьте задачу по следующим рисункам. Докажите, что вы составили задачу. Выложите решение в кассах.

Поставьте себе 1 балл в листе самооценки, если вы правильно решили задачу. В том случае, если вы неправильно решили задачу, то поставь те себе 0 баллов.

-Составьте задачу по следующей группе картинок. Докажите, что это задача. Молодцы.

-Поставьте себе 1 балл в листе самооценки, если вы правильно решили задачу. В том случае, если вы неправильно решили задачу, то поставь те себе 0 баллов.

-Мы хорошо и дружно поработали, а теперь я вам предлагаю поработать в парах.

Чтобы работа в парах была успешной, какие правила нужно соблюдать?

Желаю успешной работы.

Работа в парах.

Карточка для работы в паре.

-Прочитайте тексты. Найдите среди предложенных текстов задачи.

1.На ладонь упали снежинки. Потом ещё несколько снежинок. Сколько дней продолжался снегопад?

2.На ладонь упало 4 снежинки. Потом ещё 2 снежинки. Была зима.

3. На ладонь упало 4 снежинки. Потом ещё 2 снежинки.

-Сколько задач у вас получилось?

-Давайте выслушаем мнения пар о каждом тексте.

-Какие же части должны быть в задаче?

-Какая тема нашего урока?

- Учитель показывает тему на доске.

-  Как вы считаете, какова  цель нашего урока?

-А что нам можно изменить в последнем тексте, чтобы он стал задачей?

Выложите решение задачи в кассе.

Если вы правильно решили задачу поставьте себе 1 балл.

Выполняют задание

УУД: познавательные, регулятивные,  личностные

- Рисунки

- Составить математический рассказ.

- Нет рисунка на 3-ей картинке, стоит вопросительный знак.

- Во втором математическом рассказе есть вопрос, условие.

Дети  выкладывают решение в кассах.

Дети составляют задачу, доказывают, что математический текст является задачей, выкладывают самостоятельно решение в кассах.

-Дети анализируют решение: для решения задачи я выбираю знак действия +, потому что …

Дети составляют задачу.

Самостоятельно выкладывают решение задачи.

-Самооценка.

- Дети называют правила работы в парах.

УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

-Дети говорят, что в карточке нет задач.

- В первом тексте нет математических данных для решения, вопрос не подходит к условию?

-Второй текст тоже не задача, т.к. есть лишнее предложение, нет вопроса.

- В третьем тексте нет вопроса.

-Условие, вопрос, подходящий к условию, решение, ответ.

Ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока.

- Дети формулируют тему урока.

- Учиться выбирать из предложенных текстов задачи, опираясь на знание признаков задач.

-Изменить вопрос или условие.

 Дети подбирают  вопросы к задаче.

Дети решают задачу.

Анализ объектов и понятий.

Контроль и самоконтроль

Умение работать в паре

Управление поведением партнера - контроль.

Фиксация места затруднения.

Соотнесение  своих действий  на этом шаге с изученными способами и фиксация знания или умения, которого  недостает.

Самостоятельное выделение и формулирование образовательной цели.

4. Первичное закрепление и формулирование проблемы.

Организация умений в выделении существенных признаков задач  и формирование умений его применять.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Какие признаки задач вы знаете?

Сравните свои рассуждения с эталоном. (Слайд)

- Мнение какой пары совпало с нашим эталоном поставьте себе в листе самооценки -2 балла

-Дети называют признаки задач.

Признаки задач.

1.Условие

2.Вопрос

3.В задаче не указывается каким действием её нужно решать.

4.Вопрос и условие должны соответствовать друг другу.

Самооценка.

Физминутка.

Планирование  своих действий.

Ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Организация умений применения новых знаний в решении задач

- Продолжаем нашу интересную работу, но уже по учебнику.

Откройте учебник на стр. 38 и найдите № 94. Прочитайте задание.

-Предложите вопрос соответствующий данному условию.

Анализ текста задачи.

О чём говориться в задаче?

-Что известно? Что надо узнать?

-Решите задачу самостоятельно.

- Проверьте решение задачи. Кто не согласен? У кого другое решение или ответ?

Ели вы правильно решили задачу и правильно записали  ответ, поставьте в листе самооценки 2 балла, если ошиблись в решении 0 баллов

Физминутка для глаз.

УУД: познавательные, регулятивные.

- Дети самостоятельно читают текст, выясняют является ли он задачей,  а потом высказывают своё мнение.

-Дети самостоятельно решают задачу.

Проверка задачи на экране.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

 Умение обосновывать свою точку зрения, анализировать, сравнивать.

6.Включение в систему знаний.

Включение новых знаний в систему действия.

А теперь проверьте себя:

Найди среди текстов задачу и реши её.

1 вариант.

1.На тарелке лежало 3 персика. Положили ещё 2 помидора. Сколько фруктов теперь на тарелке?

2.Настя вымыла 3 чашки, а Коля – 2 чашки. Сколько чашек вымыли дети?

2 вариант.

1.На стоянке было 9 машин. Уехало 5 машин. Сколько машин осталось на стоянке?

2.Дети в лесу собрали 5  белых грибов и 4 шишки. Сколько грибов собрали дети?

-Если вы выполнили задание без ошибок: нашли задачу, правильно решили и написали ответ, поставьте  3 балла.

-Если правильно выбрали из текста задачу, но допустили ошибку в решении, поставьте 1 балл.

УУД: познавательные, регулятивные.

Самопроверка (решение на экране)

Индивидуальная работа.

Два человека у доски.

Самопроверка по образцу.

7. Рефлексия  деятельности

Самооценка обучающимися результатов своей

учебной деятельности.

-Какие новые знания мы сегодня открыли?

-Оцените свою работу

-Сложите все баллы за урок и напишите количество баллов в итоге.

Оцените свою работу, закончив предложения:

-Сегодня я понял(а) …

-Теперь я могу…

УУД: регулятивные

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия.

Умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Рефлексия и самооценка учениками своей учебной деятельности на уроке

Виды заданий

Оценка учащегося

Оценка учителя

1 б -задание выполнил,

 допустил 2-3 ошибки

2 б -задание выполнил,

 допустил 1 ошибку

3 б- задание выполнил без ошибок

1. Работа в группах

2. Работа в парах

     3.  Самостоятельная работа

Итого