Урок математики 4 класс УМК "Планета знаний" (с использованием интерактивной доски (флипчарт) "Действия с многозначными числами"
методическая разработка по математике (4 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Откройте  маршрутные  листы,  которыми  вы  пользуетесь  на  протяжении  3-ёх  уроков.  Над  какой  темой  мы  работаем?  Что  уже  удалось  повторить?  Довольны  ли  вы  результатом  проверочной  работы?  Какие  цели  поставим  на  сегодняшний  урок?  Пожелайте  что-то  самому  себе  и  своему  товарищу.

-Чтобы  урок  у  нас  прошёл  интересно  и  необычно,  предлагаю  вам  сегодня  отправиться  в  морское  путешествие (открывается страница №2  флипчарта  с  картой   путешествия:

-Какие  качества  понадобятся  нам  в  путешествии?

Настойчивость? Целеустремлённость?  Лень?  Трудолюбие?  Взаимопонимание?

-Вперёд!

Ученики  ориентируются  в  маршрутных  листах,  оценивают  своё  отношение  к  результату  проверочной  работы,  состоявшейся  накануне.  Ставят  цель  урока  с  опорой  на  маршрутный  лист.  Высказывают  пожелания.

Знакомятся  с  картой  путешествия.

Отвечают  на  вопросы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Мы прибываем  на  остров  многозначных  чисел (страница №3 флипчарта)  Как  же  их  много!  И  все  такие  разные!  Что  нам   предстоит  с  ними   делать?

-Откройте  страницу  учебника  58,  найдите  примеры  на  сложение  многозначных  чисел  и  решите 2-3 примера  по  выбору.

-Проверьте  свои  вычисления  по  странице  флипчарта (учитель  открывает  страницу  №4 с  результатами).  Оцените  свои  умения.

-По маршрутному  листу - что  предстоит  выполнить  дальше? Вычитание. Найдите  примеры  на вычитание с.58 учебника,  решите  2-3 примера,  проверьте (с.5 флипчарта)  и  оцените  себя.

-Следующий   навык,  который нам  предстоит  отработать? – Умножение  многозначных  чисел.  2  человека  будут  решать примеры на умножение   на  доске,  остальные – в тетради.  Вы  можете  решать  те  же  примеры,  что  и  ваши  товарищи  у  доски,  но  лучше  брать  свои  примеры.

Дети самостоятельно выполняют  сложение  многозначных  чисел,  проверяют  себя  по  интерактивной  доске,  оценивают  свои умения  в  маршрутных  листах.

Решают  примеры  на  умножение,  проверяют  себя  с  помощью  маршрутного  листа,  на  обратной  стороне  которого  записаны  ответы.  

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Мы  прибываем  на  остров  Уравнений (с.8 флипчарта)

Найдите  в  учебнике  уравнения. Какие  вам  кажутся  более  лёгкими?  Более  сложными?

Выберите себе  2  уравнения  по  силам  и  решите  их.  Два  человека  будут  решать  у  доски.  Старайтесь  всё  делать  самостоятельно,  при  необходимости  сверяйтесь  с  доской.

Ученики находят  в  учебнике  нужный  номер,  выбирают  себе  уравнение  по  силам  и  решают  их.  Затем  выполняют  самопроверку  по  доске (с.10),  куда  учитель  выводит  все  ответы.

Оценивают  свои  умения  в  маршрутных  листах.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Мы  прибываем (с.12 флипчарта) к  новому  острову «Задачи  на  движение».

-Этот  остров  очень  оживлённый,  там всё  время  что-то  движется. Где  же  может пригодиться  умение  решать  подобные  задачи?

-Рассмотрите  схемы  движения (с.13 флипчарта) и  скажите,  каким  может  быть  движение? (Встречное  движение,  движение  в  одном  направлении)

-Сейчас  вы  будете  решать  в  группах  задачу  на  встречное  движение,  одну  из  трёх  по  выбору.  Договоритесь,  кто  будет  читать  задачу  вслух,  кто  рисовать  схему,  обсуждать  вы  должны  вместе,  и  кто  будет  выступать  от   группы.

Ответы  к  каждой  задаче  «спрятаны»  у  меня  на  доске (с.14 флипчарта),  после  ваших  выступлений  они  появятся  с  помощью  волшебного  прямоугольника. (Ответы  напечатаны  на  белом  фоне  белым  шрифтом,  когда  учитель  натягивает  на  них  синий  прямоугольник,  буквы  «проявляются»)

-Задачи  на   движение  в  одном  направлении  мы пока  решали  мало.  Поэтому  предлагаю  порешать  их  совместно.

Учитель  с  помощью  «подсказок»  детей  чертит  схему  движения,  затем проходит  совместное  обсуждение  решения,  один  ученик  записывает решение  на  доске,  остальные – в тетради.

-Оцените  навыки  решения  задач  на  движение.

Дети  отвечают.

По  схеме  определяют  виды  задач  на  движение:  задачи  на  встречное  движение  и  задачи  на  движение  в  одном  направлении.

Распределяют  роли  в  группах,  обсуждают  решение   задачи,  выступают (один человек от группы).

Проверяют  свои ответы с  ответами  на  доске.

Учащиеся  словесно «помогают»  учителю  составить  чертёж  задачи,  такой  же  чертёж  делают  в  тетрадях.  Обсуждают  решение задачи.  Записывают  его в  тетрадь.  Оценивают  своё  умение  решать задачи  на  движение  в  маршрутных  листах.