Единицы времени год, месяц, сутки
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие
и определять время по часам, выполнять умножение числа на 1 и 0, соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с понятием «сутки», его условным обозначением; научатся называть единицы времени, решать задачи с величинами – единицами времени, сравнивать единицы времени, выполнять умножение числа на 1 и 0, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический. 

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Сутки; определение времени суток по рисункам, часам

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Давайте, ребята, учиться считать,

Чтобы скорей математиком стать.

Ему по плечу любая работа,

Но прежде разучим правила счета.

Звонок прозвенел. Он позвал на урок.

Пора! Тишина! К нам наука идет…

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, сериацию; используют знаково-символические средства.

Р – ориентируются

в учебнике; контро-

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

Озвучивает тему и цель урока.

Внимательно слушают.

3. Устный счет

– Решите «цепочки» примеров.

Выполняют задания

1

2

3

4

5

6

7

лируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно исполь-зуют его в решении учебной задачи.

К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

– Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см

61 см … 7 дм

1 м … 6 дм

4 м 5 дм … 45 дм

– Заполните таблицу.

III. Изучение нового материала

1. Повторение изученных единиц времени
(год, месяц, неделя).

– Сколько дней в неделе вы учитесь? Сколько дней в неделе работают ваши родители? Сколько у них выходных? Сколько длились зимние каникулы: больше или меньше недели? А сколько длятся летние каникулы: меньше месяца или больше? Сколько месяцев они длятся? Сколько вам лет? В каком классе вы будете учиться через год? Сколько лет вашим мамам, бабушкам?

Отвечают на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

2. Уточнение последовательности дней недели, понятий
«вчера», «завтра»
и др.

№ 1.

– Перечислите, чем они были заняты
от вчерашнего до сегодняшнего утра, что будут делать, начиная с сегодняш-него и до завтрашнего вечера.

– Такие промежутки времени называют сутками.

Читают задачу и отве-чают на вопросы.

№ 2 (под руководством учителя).

Просит учащихся запомнить, что
в одних сутках 24 ч.

По рисункам на с. 100
выясняют, что стрелки часов могут находиться в одном и том же положении 2 раза в сутки.

Задание внизу страницы учебника 
(под руководством учителя).

Выполняют с комментированием.

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

IV. Практическая деятельность

1. Работа над зада-
чами.

№ 3 (под руководством учителя).

Решение:

4 – 3 = 1 (сут.)

Записывают краткую
запись и решение задачи.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение,
поиск необходимой информации, моделирование и преобразо-вание моделей разных типов (схемы, знаки
и т. д.); устанавлива-

Устные ответы,
записи
в тет-
ради

– Полученный ответ надо перевести
в часы.

Ответ: на 24 часа больше.

– В 1 сутках 24 ч.

1

2

3

4

5

6

7

2. Самостоя-тельная
работа.

– Самостоятельно выполните задание № 4.

Решают примеры
с проверкой.

ют причинно-следственные связи.

Р – осуществляют
контроль, волевую
саморегуляцию
при возникновении затруднений.

К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; корректно отстаивают свою позицию; используют критерии для обоснования своего суждения.

Л – осуществляют смыслообразование

3. Логические задачи.

1) «Сколько лет вместе?».

Ване и его отцу вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?

– 40 + 6 = 46 лет.

2) «Сколько партий?».

15 человек, отдыхающих в доме отдыха, любят играть в уголки. Они провели между собой соревнование. После каждой партии выбывал проигравший. В первый день состоялось 5 партий,
во второй – 6, а в третий день сорев-
нование закончилось. Сколько партий состоялось в третий день?

– В третий день будет
сыграно: 14 – (5 + 6) = 3 партии.

– Если игроков было 15 человек,
то сколько человек должно выбыть?

– 15 – 1 = 14 человек.

– А сколько человек выбывает в результате одной партии?

– 1.

– Значит, сколько было партий?

– 14 : 1 = 14 партий.

1

2

3

4

5

6

7

5.* Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику

V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Что понравилось на уроке?

– Что показалось непонятным?

– Для чего нам нужны эти знания?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 100, № 5.

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи