РП по математике -1 класс
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему
Цели курса математика в начальной школе
развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_po_matematike_-1_klass.zip | 59.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по математике. 1 «З» класс. УМК «Школа России».
№ | Тема урока | Кол-во ча- сов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Дата проведения | |||||||||||||||||
личностные | предметные | метапредметные | |||||||||||||||||||||
I четверть (36 часов ) | |||||||||||||||||||||||
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) | |||||||||||||||||||||||
1. | Урок 1. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). | 1 | Урок открытия нового знания | Практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные. | Мотивация учебной деятельности. | Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 01.09.15 | |||||||||||||||
2. | Урок 2. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Пространственные представления «вверху»,«внизу» «справа»,«слева». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству. | 02.09.15 | |||||||||||||||
3. | Урок 3. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». | 1 | Урок отработки уме ний и рефлексии | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся ориентироваться в окружающем пространстве. | Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные | 03.09.15 | |||||||||||||||
4. | Урок 4. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». | 1 | Урок отработки уме ний и рефлексии | Сравнивать группы предметов. Выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | 07.09.15 | |||||||||||||||
5. | Урок 5. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? | 1 | Урок открытия нового знания | Сравнивать группы предметов «столько же», «больше на ..», «меньше на ...»; использовать знания в практической деятельности. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры. | Регулятивные: составлять план | 08.09.15 | |||||||||||||||
6. | Урок 6. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сравнивание групп предметов. «На сколько больше Пространственные представления. | 1 | Урок отработки уме ний и рефлексии | Сравнивать группы предметов. Использовать знания в практической деятельности. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры. | Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | 09.09.15 | |||||||||||||||
7. | Урок 7. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов | 1 | Урок отработки уме ний и рефлексии | Уравнивать предметы; сравнивать группы предметов. | Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности. | Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки. | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. | 10.09.15 | |||||||||||||||
8. | Урок 8. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление | 1 | Урок разви вающего контроля | Правильно выполнить проверочную работу. Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Повторят основные вопросы из пройденного материала. | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий | 14.09.15 | |||||||||||||||
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч) | |||||||||||||||||||||||
9. | Урок 9. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. | 1 | Урок открытия нового знания | Называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один». | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов. | Регулятивные: формулировать Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 15.09.15 | |||||||||||||||
10. | Урок 10. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа. | Мотивация учебной деятельности | Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов. | Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач. | 16.09.15 | |||||||||||||||
11. | Урок 11. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Число 3. Письмо цифры 3. | 1 | Урок откры тия нового знания | Называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа. | Мотивация учебной деятельно сти. | Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта. | Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке. | 17.09.15 | |||||||||||||||
12. | Урок 12. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», =». «Прибавить», вычесть», «получится». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; использовать при чтении примеров математические термины «приба-вить», «вычесть», «получится». | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=». | Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. | 21.09.15 | |||||||||||||||
13. | Урок 13. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа 3, 4. Образ цифры 4. | 1 | Урок открытия нового знания | Пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»», «–», «=». | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и запи сывать цифру нату рального числа 4; правильно соотно сить цифру с числом предметов; уметь называть состав ч-а. | Регулятивные: формулировать Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. | 22.09.15 | |||||||||||||||
14. | Урок 14. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. | Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия. | Регулятивные: формулировать Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 23.09.15 | |||||||||||||||
15. | Урок 15. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Число 5. Письмо цифры 5. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Называть и зпечатать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки | Регулятивные: формулировать | 24.09.15 | |||||||||||||||
16. | Урок 16. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Состав числа 5 из двух слагаемых. | 1 | Урок открытия нового знания | Называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа. | Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. | 28.09.15 | |||||||||||||||
17. | Урок 17. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Знакомиться | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу. | Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. | 29.09.15 | |||||||||||||||
18. | Урок 18. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомиться с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся видеть | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуни-кативные: оказывать в сотрудни-честве взаимопомощь при поиске нужной инф-ии. | 30.09.15 | |||||||||||||||
19. | Урок 19. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Закрепление изучен ного мате риала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, сотнесение числа и цифры. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Закреплять полученные знания; соотносить цифру | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры. | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. | 01.10.15 | |||||||||||||||
20. | Урок 20. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), | 1 | Урок открытия нового знания | Сравнивать числа первого десятка. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины. | Регулятивные: формулировать Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию. | 05.10.15 | |||||||||||||||
21. | Урок 21. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Равенство. Неравенство. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах. | Регулятивные: формулировать Познавательные: использовать знаково-символические средства, Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать | 06.10.15 | |||||||||||||||
22. | Урок 22. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Многоугольник. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Распознавать геометрические фигуры – многоугольники. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 07.10.15 | |||||||||||||||
23. | Урок 23. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | 1 | Урок открытия нового знания | Называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания). | 08.10.15 | |||||||||||||||
24. | Урок 24. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 12.10.15 | |||||||||||||||
25. | Урок 25. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | Урок открытия нового знания | Называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | 13.10.15 | |||||||||||||||
26. | Урок 26. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последова-тельностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее дости-жения, осуществлять взаимный контроль. | 14.10.15 | |||||||||||||||
27. | Урок 27. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Число 10. Запись числа 10. | 1 | Урок открытия нового знания | Называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 15.10.15 | |||||||||||||||
28. | Урок 28. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Числа от 1 | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Сравнивать числа первого десятка; знать состав чисел | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 19.10.15 | |||||||||||||||
29. | Урок 29. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сантиметр – единица измерения длины. | 1 | Урок открытия нового знания | Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра». | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 20.10.15 | |||||||||||||||
30. | Урок 30. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Увеличить | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=»; образовывать числа, читать примеры, решать их; получать числа вычитанием 1 из числа. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе). | 21.10.15 | |||||||||||||||
31. | Урок 31. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Число 0. | 1 | Урок открытия нового знания | Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: записывать примеры, используя знаки «+»,«–»,«=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа. | Регулятивные: формулировать Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 22.10.15 | |||||||||||||||
32. | Урок 32. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление изучен ного мате риала. Сложение с нулём. Вычитание нуля. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. | 26.10.15 | |||||||||||||||
33. | Урок 33. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Итоговый | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения | Научатся: сравнивать предметы по разным приз-накам; образовывать числа первого десятка прибав-лением 1; запи-сывать и решать примеры на слож. и вычитание с числами от 0 до 10. | Регулятивные: составлять план Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 27.10.15 | |||||||||||||||
34. | Урок 34. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся. | 1 | Урок развивающего контроля | Обобщить, проверить и систематизировать знания по пройденной теме. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 28.10.15 | |||||||||||||||
35 | Урок 35. Счет предметов (с использованием количественных | 1 | Урок разви вающего контроля | Выявить пробелы в знаниях; выполнять работу над ошибками. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 29.10.15 | |||||||||||||||
36. | 2 четверть Урок 36. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выявить пробелы в знаниях | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: работать над допущенными ошибками | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 09.11.15 | |||||||||||||||
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч) | |||||||||||||||||||||||
37. | Урок 37. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=». | 1 | Урок открытия нового знания | Решать и записывать примеры, используя математические знаки«+»,«–»,«=». | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся решать | Регулятивные: формулировать | 10.11.15 | |||||||||||||||
38. | Урок 38. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Прибавить | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Уточнить сведения по прибавлению | Мотивация учебной деятельности. | Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности | 11.11.15 | |||||||||||||||
39. | Урок 39. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Прибавить | 1 | Урок открытия нового знания | Прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: выпол-нять арифмети-ческие действия с числами; пользо-ваться матем. терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус». | Регулятивные: составлять план Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 12.11.15 | |||||||||||||||
40. | Урок 40. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Слагаемые. Сумма. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Называть компоненты и результат сложения. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 16.11.15 | |||||||||||||||
41. | Урок 41. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Задача (условие, вопрос). | 1 | Урок открытия нового знания | Получить представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ) | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения | Научатся: выполнять арифм. действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; запоми-нать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её реш. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 17.11.15 | |||||||||||||||
42. | Урок 42. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Совершенствовать умение составлять задачи по рисункам. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос. | Регулятивные: составлять план Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 18.11.15 | |||||||||||||||
43. | Урок 43. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Прибавить | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Составить таблицы для случаев + 2; – 2. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: применять навык прибавления и вычит. 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел. | Регулятивные: формулировать | 19.11.15 | |||||||||||||||
44. | Урок 44. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деят-ти. | 23.11.15 | |||||||||||||||
45. | Урок 45. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | Урок открытия нового знания | Учиться решению задач на увеличение | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. | Регулятивные: составлять план адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание | 24.11.15 | |||||||||||||||
46. | Урок 46. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Закрепление изученного материала. Проверка знаний. | 1 | Урок развивающего контроля | Проверить усвоение знаний по пройденной теме. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом. | Регулятивные: формулировать Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 25.11.15 | |||||||||||||||
47. | Урок 47. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Прибавить | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомиться с приемами сложения и вычитания для случаев | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения | Научатся прибавлять и вычит. число 3 по частям; читать примеры, используя матем. термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифм. способом | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания | 26.11.15 | |||||||||||||||
48. | Урок 48. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Отрабатывать способ действия сложения и вычитания по частям. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: выполн. вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя матем. термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифм. СП-ом. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль. | 30.11.15 | |||||||||||||||
49. | Урок 49. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: примен. навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифм. спос. | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета | 01.12.15 | |||||||||||||||
50. | Урок 50. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Прибавить | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Составлять и заучивать таблицу прибавления и вычитания трёх. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя матем. термины; записывать примеры. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника | 02.12.15 | |||||||||||||||
51. | Урок 51. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Сложение | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль. | 03.12.15 | |||||||||||||||
52. | Урок 52. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Решение задач. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи. | Регулятивные: формулировать | 07.12.15 | |||||||||||||||
53. | Урок 53. Счет предметов (с использованием количественных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Совершенствовать знание таблицы сложения и вычитания числа 3. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, – 3. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 08.12.15 | |||||||||||||||
54. | Урок 54. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Закрепление изученного материала. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Променять таблицу сложения однозначных чисел при решении примеров и задач. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 09.12.15 | |||||||||||||||
55. | Урок 55. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Закрепление изученного материала. Проверка знаний. | 1 | Урок развивающего контроля | Совершенствовать знание таблицы сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | 10.12.15 | |||||||||||||||
56. | Урок 56. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Работа над ошибками. Обобщение. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся применять усвоенный материал. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать | 14.12.15 | |||||||||||||||
57. | Урок 57. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Уточнить, обобщить и закрепить полученные знания. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: применять арифметические действия | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание. | 15.12.15 | |||||||||||||||
58. | Урок 58. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | Урок открытия нового знания | Решать задачи | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения | Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 16.12.15 | |||||||||||||||
59. | Урок 59. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Задачи | 1 | Урок открытия нового знания | Решать задачи | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифм. способом; читать, используя матем. термины; проговаривать компоненты сложения. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру. | 17.12.15 | |||||||||||||||
60. | Урок 60. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Прибавить | 1 | Урок контроля. | Прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям. | Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 21.12.15 | |||||||||||||||
61. | Урок 61. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Закрепление изученного материала. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать текстовые задачи арифметическим способом. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 22.12.15 | |||||||||||||||
62. | Урок 62. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Решение задачи на разностное сравнение чисел. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения | Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | 23.12.15 | |||||||||||||||
63. | Урок 63. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Решение задач. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи; выделять условие и вопрос в задаче; сравнивать пары чисел. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары ч-л. | Регулятивные: формулировать | 24.12.15 | |||||||||||||||
64. | 3 четверть Урок 64. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Составить таблицу сложения и вычитания числа 4. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 11.01.16 | |||||||||||||||
III четверть ( 36 часов) | |||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (20 часов) | |||||||||||||||||||||||
65. | Урок 65. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Решение задач. Закрепление пройденного материала. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять арифметические действия с числами. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения | Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | 12.01.16 | |||||||||||||||
66. | Урок 66. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Перестановка слагаемых. | 1 | Урок открытия нового знания | Вывести правило перестановки слагаемых. | Принятие образа «хорошего ученика» | Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. | 13.01.16 | |||||||||||||||
67. | Урок 67. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Применять прием перестановки слагаемых при сложении вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел. | Регулятивные: формулировать Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 14.01.16 | |||||||||||||||
68. | Урок 68. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Составить таблицу сложения для случаев + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 | Мотивация учебной деятельности. | Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. | 18.01.16 | |||||||||||||||
69. | Урок 69. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).Закрепление пройденного материала. Состав чисел | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Повторять состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: примен. навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифм. действия с числами. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение | 19.01.16 | |||||||||||||||
70. | Урок 70. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Состав числа 10. Решение | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Повторять состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10. | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | 20.01.16 | |||||||||||||||
71. | Урок 71. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Повторение изученного материала. Проверка знаний. | 1 | Урок развивающего контроля | Выявлять знания по пройденной теме. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 21.01.16 | |||||||||||||||
72. | Урок 72. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомиться | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: называть компоненты | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 25.01.16 | |||||||||||||||
73. | Урок 73. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний соответствующих случаев сложения. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения | Научатся: называть компоненты и рез. действия сложения; вычитать на основе знания соответств-их случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 26.01.16 | |||||||||||||||
74. | Урок 74. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Решение задач. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуника-тивные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание. | 27.01.16 | |||||||||||||||
75. | Урок 75. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок открытия нового знания | Называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 28.01.16 | |||||||||||||||
76. | Урок 76. Счет предметов (с использованием коли-чественных | 1 | Урок открытия нового знания | Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать | 01.02.16 | |||||||||||||||
77. | Урок 77. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры. | Регулятивные: составлять план Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 02.02.16 | |||||||||||||||
78. | Урок 78. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок открытия нового знания | Вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: составлять примеры | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 03.02.16 | |||||||||||||||
79. | Урок 79. Счет предметов (с использованием количес-твенных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять вычисления вида 8 – , 9 – , применяя знания состава чисел 8 и 9, знания о связи суммы и слагаемых. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: проговаривать математические термины; запис., приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач. | Регулятивные: формулировать Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. | 04.02.16 | |||||||||||||||
80. | Урок 80. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок открытия нового знания | Выполнять вычисления вида 10 – , применяя знания состава числа 10. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве Коммуник.: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 15.02.16 | |||||||||||||||
81. | Урок 81. Счет предметов (с использованием количественных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения | Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения. | 16.02.16 | |||||||||||||||
82. | Урок 82. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности | Мотивация учебной деятельности. | Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать | Регулятивные: составлять план Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 17.02.16 | |||||||||||||||
83. | Урок 83. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок развивающего контроля | Проверять знания по пройденной теме, оценивать работу и ее результат. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 18.02.16 | |||||||||||||||
84. | Урок 84. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. | Мотивация учебной деятельности. | Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи. | Регулятивные: составлять план Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 24.02.16 | |||||||||||||||
Числа от 11 до 20. Нумерация (14 ч) | |||||||||||||||||||||||
85. | Урок 85. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок открытия нового знания | Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 25.02.16 | |||||||||||||||
86. | Урок 86. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифм. действия | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль. | 29.02.16 | |||||||||||||||
87. | Урок 87. Счет предметов (с использованием количественных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 01.03.16 | |||||||||||||||
88. | Урок 88. Счет предметов (с использованием количественных | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомиться с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2 | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 02.03.16 | |||||||||||||||
89. | Урок 89. Счет предметов (с использованием количест-венных и порядковых числительных). Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Образовывать числа из одного десятка | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве | 03.03.16 | |||||||||||||||
90. | Урок 90. Чтение и запись чисел. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Составлять план решения задачи арифметическим способом. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 09.03.16 | |||||||||||||||
91. | Урок 91. Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации. | Внутренняя позиция ученика на основе положит. отношения | Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка. | Регулятивные: составлять план Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 10.03.16 | |||||||||||||||
92. | Урок 92. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи; выполнять вычисления. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | 14.03.16 | |||||||||||||||
93. | Урок 93. Счет предметов (с использованием количест-венных | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Повторять состав чисел до 20 без перехода через десяток | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. | 15.03.16 | |||||||||||||||
94. | Урок 94. Счет предметов (с использованием количест-венных задач в два действия. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Анализировать структуру и составные части задачи. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. | Регулятивные: формулировать Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 16.03.16 | |||||||||||||||
95. | Урок 95. Счет предметов (с использованием количес-твенных в два ействия. | 1 | Урок открытия нового знания | Решать текстовые задачи. Решать задачи | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отнош к школе. Мотивация учебной деят-ти. | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. | Регулятивные: различать способ и результат действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 17.03.16 | |||||||||||||||
96. | Урок 96. Счет предметов (с использованием количест-венных и порядковых числительных). Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20» | 1 | Урок развивающего контроля | Применять знания и способы действий | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Научатся применять знания и способы действий | Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 28.03.16 | |||||||||||||||
97. | Урок 97. Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: работать над ошибками; анализировать их. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. | 29.03.16 | |||||||||||||||
98. | Урок 98. Решение задач в два действия. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи в два действия арифметическим способом. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: выполнять решение задачи арифм. способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 30.03.16 | |||||||||||||||
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч) | |||||||||||||||||||||||
99 | Урок 99. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 | Урок открытия нового знания | Моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения | Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 31.03.16 | |||||||||||||||
100 | Урок 100. Сложение вида + 2, + 3. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 04.04.16 | |||||||||||||||
101 | Урок 101. Сложение вида + 4. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя матем. термины. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 05.04.16 | |||||||||||||||
102 | Урок 102. Сложение вида + 5. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя матем. термины. | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 06.04.16 | |||||||||||||||
103 | Урок 103. Сложение вида + 6. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | 07.04.16 | |||||||||||||||
104 | Урок 104. Сложение вида + 7. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Прибавлять число 7 с переходом через десяток. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 11.04.16 | |||||||||||||||
105 | Урок 105. Сложение вида + 8, + 9. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. | 12.04.16 | |||||||||||||||
106 | Урок 106. Таблица сложения. | 1 | Урок разви вающего контроля | Проверять знания сложения и вычитания в пределах 10, нумерации чисел второго десятка, решения простых арифм. задач. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Покажут свои знания по изученным темам. | Регулятивные: составлять план Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения. | 13.04.16 | |||||||||||||||
107 | Урок 107. Решение текстовых задач, числовых выражений. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Систематизировать знания; закреплять материал. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: делать выводы, систематизировать знания. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 14.04.16 | |||||||||||||||
108 | Урок 108. Приёмы вычитания с переходом через десяток. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Составлять таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | 18.04.16 | |||||||||||||||
109 | Урок 109. Вычитание вида 11 – . | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Решать задачи | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения | Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников. | 19.04.16 | |||||||||||||||
110 | Урок 110. Промежуточная атте-стационная работа по математике за II полугодие 2014-2015 уч.г. | 1 | Урок проверки знаний. | Сложение и вычитание, сравнение чисел и величин в пределах 20. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: рас-суждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, прого-варивая поша-говые действия, используя новый приём вычислений. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 20.04.16 | |||||||||||||||
111 | Урок 111. Работа над ошибками, допущенными в промежуточной аттест. работе. Вычитание вида 12 -. | 1 | Урок открытия нового знания | Моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | 21.04.16 | |||||||||||||||
112 | Урок 112. Вычитание вида 13 – . | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: рас-суждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, испо. новый приём вычислений. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 25.04.16 | |||||||||||||||
113 | Урок 113. Вычитание вида 14 – . | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения | Научатся: рас-суждать; вспомнят приём вычитания | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | 26.04.16 | |||||||||||||||
114 | Урок 114. Вычитание вида 15 – . Проверочная работа | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 27.04.16 | |||||||||||||||
115 | Урок 115. Вычитание вида 16-. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: рас-суждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, прого-варивая поша-говые действия, исп-уя новый приём вычис. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым СП-ми). Коммуникативные: строить монологическое высказывание. | 28.04.16 | |||||||||||||||
116 | Урок 116. Вычитание вида 17 – . | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток. | Принятие образа «хорошего ученика». | Научатся: рассуждать; вспомнят приём выч. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 03.05.16 | |||||||||||||||
117 | Уроки 117 и 118. Вычитание вида 18 – , 19 – . | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток. | Мотивация учебной деятельности. | Научатся: рассуж- дать; вспомнят приём вычит. по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычисл. | Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. | 04.05.16
| |||||||||||||||
118 | Уроки 119 и 120. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Систематизировать знания учащихся по пройденной теме. | Мотивация учебной деятельности. | Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 05.05.16 | |||||||||||||||
119 | Урок 121. Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». | 1 | Урок развивающего контроля | Проверять знания по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Покажут свои знания по теме «Табличное сложение | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 10.05.16 | |||||||||||||||
120 | Урок 122. Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять работу над ошибками, анализировать их. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | 11.05.16 | |||||||||||||||
Итоговое повторение (9 часов) | |||||||||||||||||||||||
121 | Урок 123. Закрепле ние изучен-ного Материала по теме «Нумерация чисел в пределах 20» | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи. | Принятие образа «хорошего ученика». | Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозн чисел», состав чисел до 10, решение простых арифм. задач. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 12.05.16 | |||||||||||||||
122 | Уроки 124 и 125. Закрепле ние изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Повторять таблицу состава чисел до 10. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения | Повторят пройд материал по теме сложения и вычитания однозн чисел, состав чисел до 10, решение простых арифм задач, сравн чисел первого десятка. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 16.05.16 | |||||||||||||||
123 | Урок 126. Итоговая контроль ная работа по математике. | 1 | Урок контроля | Проверять знания по пройденным темам. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Покажут свои знания по теме «Табличное сложение | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 17.05.16 | |||||||||||||||
124 | Урок 127. Работа над ошибками, допущен ными в итоговой провероч ной . | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять работу над ошибками, анализировать их. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.. | 18.05.16 | |||||||||||||||
125 | Урок 128. Закрепле ние изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Повторять таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Повторят пройденный по теме сложения и вычитания двузн чисел, состав чисел до 20, решение простых арифм задач, сравнение чисел второго десятка. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | 19.05.16 | |||||||||||||||
126 127 | Урок 129. Урок 130. Закрепле ние материала по теме «Решение задач в два действия». | 2 | Урок отработки умений и рефлексии | Повторять способы решения задач в два действия. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слаг, решат задачи арифметическим способом, выполнят слож и вычитание в пределах 20. | Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | 23,24.05.16 | |||||||||||||||
128 129 | Урок 131. Урок 132. Закрепле ние материала по теме «Сложение второго десятка». | 2 | Урок отработки умений и рефлексии | Контролировать | Принятие образа «хорошего ученика». | Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи. | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, , и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | 25,26.05.16 | |||||||||||||||
130 | Урок 133. Урок 134. Закрепле ние материала по теме «Сложение второго десятка». | 2 | Урок отработки умений и рефлексии | Контролировать | Принятие образа «хорошего ученика». | 30,31.05.16 | |||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок по математике в 1 классе "Сравнение выражений" по учебнику Л.Г. Петерсон "Математика. 1 класс"
Открытый урок по математике в 1 классе "Сравнение выражений" по учебнику Л.Г. Петерсон "Математика. 1 класс". Фрагмент урока был дан на районном семинаре г. Химки Московской обл. "Новейшие ИКТ в начал...
Календарно-тематическое планирование "Математика. 1 класс". Гейдман Б.П., Ивакина Т.В., Мишарина И.Э. «Математика. 1 класс»
Календарно-тематическое планирование "Математика. 1 класс". Гейдман Б.П., Ивакина Т.В., Мишарина И.Э. «Математика. 1 класс»...
Разработка урока математики во 2 классе по теме: "Сложение и вычитание трёхзначных чисел" (учебник Л.Г. Петерсон "Математика 2 класс")
Урок - сказка поможет активизировать обучающихся, сделать изучение сложного матеиала доступным и интересным. Дети в игровой форме закрепят умение складывать и вычитать трёхзначные числа....
Урок математики "Счастливый случай. Закрепление. Письменные приёмы умножения и деления. Решение задач". Образовательная система "Школа 2100",3 класс (2 четверть), учебник "Математика 3 класс", Петерсон Л.Г.
Форма проведения нестандартная урок-игра. Дети работают группами-командами. Выполняют предложенные задания и по итогам игры награждаются....
Рабочая программа по учебному предмету "Математика" для 1 класса. (составлена на основе авторской программы Л.Г. Петерсон "Математика. 1 класс.")
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.Структура пояснительной записки:1. Сведения о программе.2. Цели и...
