Технология проведения | Деятельность учителя и учащихся | Планируемые результаты |
Предметные | Личностные и метапредметные УУД |
I. Организационный этап Цель: - формирование готовности к выполнению учебной деятельности | В жизни много интересного, Но пока нам неизвестного, Будем думать и считать И о многом узнавать. (Слайд 1) – Откройте тетради и запишите дату, классная работа (Слайд 2) - На партах у вас листы самооценки, в которых будем фиксировать оценку своей работы на разных этапах урока:
Ф.И. ученика_________________________________
№ пп | Этапы, критерии | Самооценка | 1 | Работа в группе (3 балла) |
| 2 | Ознакомление с новым материалом (2 балла) |
| 3 | Работа в парах (2 балла) |
| 4 | Решение задачи (2 балла) |
| 5 | Самостоятельная работа (2 балла) |
| 6 | Активность на уроке (2 балла) |
| Итоговый балл |
|
«5» - 12-13 баллов «4» - 10-11 баллов «3» - 7-9 баллов | Уметь ориентироваться в тетради, в листе самооценки. | Личностные: воспринимать позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные: организовывать свою деятельность Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; соблюдать простейшие нормы школьного этикета. |
II. Актуализация знаний Цели: - актуализация учебного содержания, необходимого и достаточного для восприятия нового материала;
- организация фиксирования каждым индивидуального затруднения в пробном действии;
-анализ возникшей ситуации, выявление места и причины затруднения;
- формулирование темы и цели урока учащимися
| 1. Фронтальная работа - С чем мы знакомились на прошлом уроке математики? (С единицами измерения площади) - На слайде изображены фигуры. Найдите фигуры с одинаковой площадью.  (1, 2, 7 и 3,4,5). (Слайд 3)
- Какими единицами можно измерять площади фигур? (мм², см², дм², м², км²)
2. Работа в группах - Вспомним изученные единицы измерения площади и их соотношение. Работая в группах, закончите предложенные на карточках высказывания:
При переходе от меньших единиц измерения к большим выполняется … При переходе от больших единиц к меньшим выполняется … | 1 км2 = … м2 1 дм² = …. см² 1 м2 = …. дм2 1 дм² = …. мм² 1 м2 = …. см2 1 см² = …. мм² | Для того, чтобы вычислить S прямоугольника надо … |
- Проверим по образцу (Слайд 4, 5 ) - Что из себя представляет мм², см², дм², м², км²? - Какая единица площади наименьшая? Наибольшая? - Оцените свою работу в листе самооценки.
3. Создание проблемной ситуации - Рассмотрите запись на экране: 500 м²; 400 см²; 3 а; 2 см²; 7 га. (Слайд 7) - Расположите числа в порядке возрастания. - Почему вы не справились? В чём трудность? (Не знаем, что обозначают буквы а, га) -Какой возник вопрос? (Что такое а, га?) - А вы можете предположить, чем они являются? (Наверное, новые единицы площади)
4. Формулирование темы, цели урока - Кто догадался, какая тема нашего урока? (Новые единицы измерения площади) (Слайд 8) - Какую цель перед собой поставим? (Узнать новые единицы площади и как они называются. Выяснить, какую взаимосвязь они имеют с другими единицами измерения площади.) | Иметь понятие о площади; уметь находить фигуры с одинаковой площадью;
знать изученные единицы площади и их соотношение;
уметь формулировать ответы на вопросы.
| Личностные: проявлять интерес к учебному процессу; применять правила делового сотрудничества; выполнять самооценку. Познавательные: обобщать полученную информацию; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; делать выводы в результате совместной работы в группе; выделять и формулировать познавательные цели с помощью учителя. Регулятивные: оценивать сложившуюся учебную ситуацию; высказывать свои предположения; осуществлять самоконтроль. Коммуникативные: слушать и понимать других, использовать речевые средства для аргументации своей позиции; учиться работать в группе.
|
III. Первичное усвоение новых знаний Цели: - организация работы по первичному усвоению новых знаний;
- проверка умения работать с информацией. | 1. Открытие нового знания - Хотите узнать, как же называются новые единицы площади? - Узнаем мы это, если правильно решим примеры и отгадаем зашифрованные слова.
А - 36 : 9 ∙ 20 – 39 = 41 Г - 5 ∙ 9 + 35 – 67 = 13 Е - 81 : 9 ∙ 7 + 28 = 91 Т - 42 : 7 ∙ 10 – 32 = 28 К - 72 : 8 – 9 + 63 = 63 Р - 49 : 7 + 31 + 1 = 39
- Итак, новые единицы измерения площади называются: ар и гектар.
2. Работа с книгой (с.92) - Чему равны ар и гектар? Где мы можем об этом узнать? (В учебнике) - Откройте учебники, самостоятельно изучите текст в оранжевой рамке и подготовьтесь ответить на поставленный вопрос. - Для чего нужны данные единицы измерения площади – ар и гектар? (Для измерения больших участков: леса, поля, новостройки и т.д) - Что такое ар? (Квадрат со стороной 10 м) (Слайд 9) - Чему равен один ар? (100 м²) - Как будем обозначать ар? (Буквой а) - Как ещё называют ар? (Сотка) - Почему, как вы думаете? (В одном аре сто м²) - Что такое гектар? (Квадрат со стороной 100 м) - Чему равен гектар? (100 а или 10000 м²) - Как будем обозначать гектар? (га) - Запишите в тетради: 1 а = 100 м² 1 га = 100 а =10000 м²
- Оцените в листе самооценки, как вы поняли новый материал. |
Знать порядок выполнения действий;
уметь выполнять арифметические действия;
знать, как называются и записываются новые единицы площади;
знать соотношение ара и гектара с другими единицами измерения площади. | Личностные УУД: способность выполнять самооценку собственной учебной деятельности; проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию. Познавательные: извлекать информацию из иллюстраций, текстов учебника; перерабатывать, преобразовывать из одной формы в другую и обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; ориентироваться на развороте учебника; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: организовывать свою деятельность; оценивать сложившуюся учебную ситуацию; выполнять учебные действия, руководствуясь инструкциями учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе жизненного опыта, работы с учебником. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. |
Физминутка Цель: -снятие физического и эмоционального напряжения | - Если высказывание верное, вы делаете наклоны вправо-влево (на счет 4). Если высказывание неверное, то вы приседаете. - Делить на нуль нельзя.
- 9 · 8 = 81
- Квадрат — это прямоугольник.
- У квадрата все стороны равны.
- У любого треугольника 3 вершины, 3 угла, 2 стороны.
- Сегодня 22 декабря.
- 72 : 8 = 9
- 4 класс — самый дружный в школе!
| Уметь использовать ранее полученные знания в новой ситуации.
| Личностные УУД: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию Познавательные: перерабатывать, преобразовывать из одной формы в другую полученную информацию Регулятивные: организовывать свою деятельность |
IV. Первичная проверка понимания Цели: - фиксирование нового содержания урока;
- организация самооценки учениками собственной учебной деятельности
| 1. Фронтальная работа (Слайд 11) - Выразите в м²: 4 га; 5 га; 62а; 12а (4 га = 40 000 м², 5 га = 50 000 м², 62 а = 6 200 м², 12 а = 1 200 м²)
- Выразите в а: 27га; 8га 3 а; 96000 м² (27 га = 2 700 а, 8 га 3 а = 803 а, 96000 м² = 960 а)
- Ребята, готовясь к уроку, я прочитала в энциклопедии, что для получения 1т бумаги вырубается примерно 900 м² леса. Сколько это соток, сколько ар? (9 соток, 9 а) Если каждый ученик в России сэкономит в год одну тетрадь, это позволит сохранить от вырубки 13000 га леса. Сколько это ар, кто сможет посчитать? (130 000 000 а)
2. Работа в парах (Слайд 12) - Выполните с.92 № 2 и №3 с.92.
Проверка: с.92 № 2 200 · 100 = 20 000 м² 20 000 м² = 200 а
№3 с.92 а) 1 га = 100 а 3 км² = 1 000 000 : 100 = 10 000 а
б) 6 км² = 6 000 000 : 10 000 = 600 га 30 000 а = 300 га
в) 30 а = 3000 м² 4 га = 40 000 м² - Оцените свою работу в паре в листе самооценки. |
Уметь соотносить ар и гектар с другими известными единицами площади, выполнять необходимые преобразования;
уметь называть и записывать новые единицы площади.
| Личностные УУД: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; применять правила делового сотрудничества; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из иллюстраций; на основе анализа объектов делать выводы в результате совместной работы в паре. Регулятивные: организовывать свою деятельность, высказывать своё предположение (версию) на основе жизненного опыта, работы с учебником. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для аргументации своей позиции; учиться работать в паре. |
Физминутка для глаз Цель: - снятие физического и эмоционального напряжение | Комплекс упражнений для глаз (все движения повторяются несколько раз): 1) Движение глаз влево-вправо; вверх-вниз. 2) Круговые движения глаз по часовой стрелке, против часовой стрелки. 3) Крепко зажмурить глаза, открыть. 4) «Нарисовать» глазами знак бесконечности. 5) Посмотреть на кончик своего носа, затем посмотреть вдаль. |
| Регулятивные: организовывать свою деятельность |
VI. Первичное закрепление Цель: - применение усваиваемых предметных знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач
| Решение задачи № 4 (а) с.92 - Прочтите задачу. Что известно в задаче? Что нужно узнать? - Составьте план решения задачи. (Прежде нужно выполнить преобразование: 6 га = 600 а. Затем узнать, какая площадь засеяна тимофеевкой, т.е. найти значение дроби 3 . Зная это, сможем вычислить площадь, засеянную 10 костром. Далее узнаем площадь, засеянную клевером. И в завершение – площадь, занятую пыреем). - Решите задачу самостоятельно. - Проверим работу (объяснение с комментированием). - 600 : 10 · 3 = 180 а - засеяно тимофеевкой
- 180 : 2 = 90 а - засеяно костром
- 180 + 120 = 300 а – засеяно клевером
- 600 – 180 – 90 – 300 = 30 а – засеяно пыреем
- Оцените своё умение решать задачи в листе самооценки.
|
Уметь решать задачи на нахождение площади в арах и гектарах;
уметь называть и записывать новые единицы площади;
уметь выполнять арифметические действия.
| Личностные УУД: способность выполнять самооценку собственной учебной деятельности; проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам. Метапредметные УУД: Познавательные: перерабатывать, преобразовывать из одной формы в другую и обобщать полученную информацию; извлекать информацию из иллюстраций, текстов; на основе анализа объектов делать выводы; давать оценку своим действиям, оценивать результат. Регулятивные: организовывать свою деятельность осуществлять самоконтроль; оценивать результаты своей деятельности; оценивать сложившуюся учебную ситуацию. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для аргументации своей позиции; сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате. |
V. Первичный контроль усвоения. Цель: - применение предметных знаний, умений, навыков в условиях самостоятельного решения учебных задач; -организация выполнения самопроверки, самооценки. | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - Вернемся к первоначальному заданию – расположите числа в порядке возрастания: 500 м²; 400 см²; 3 а; 2 см²; 7 га (Слайд 14) - Сейчас мы сможем с этим справиться?
- Сверьте своё решение с образцом на доске: 2 см²; 400 см²; 3 а; 500 м²; 7га - Кто справился с заданием? В чем испытали трудности?
- Как взаимосвязаны единицы площади? Кто заметил закономерность? (Каждая следующая единица содержит сто предыдущих единиц). (Слайд 15) - Оцените свою работу в листе самооценки. | Уметь различать новые единицы площади, соотносить их с ранее изученными единицами площади.
| Личностные: сформированность познавательного интереса и учебной мотивации; осуществление самооценки. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; оценивать результат. Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с выбранным алгоритмом и инструкциями учителя.
|
VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: познакомить с домашним заданием, дать инструктаж по его выполнению | - А теперь познакомимся с домашним заданием. (Слайд 17) - Вы можете решить задачу из учебника с 92 № 4 (б), а можете сами составить и решить задачу с новыми единицами измерения площади.
|
| Личностные: самоопределяться при выборе индивидуальных заданий |
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
| - Какова была тема урока? (Новые единицы площади) - Какие ставили цели? (Узнать, как называются новые единицы площади, как они связаны с другими единицами измерения площади) - Достигли мы поставленных целей? - Зачем нужно знать новые ед. площади: ар, гектар? Пригодятся ли вам в жизни полученные знания? Где? - Что можно измерить соткой? (Слайд 18) - Что измеряют гектаром? (Слайд 19)
- Используя предложенные критерии, оцените свою работу в течение всего урока.
- Мне хочется узнать ваши впечатления о сегодняшнем уроке. (Слайд 20) - Что вам больше всего понравилось на уроке?
- Какие трудности у вас возникли на уроке?
- Как вы их преодолевали?
- С каким настроением вы заканчиваете урок?
На полях тетради нарисуйте соответствующего смайлика. (Слайд 21) 
- На уроке все было комфортно и понятно. - На уроке немного затруднялся, не все было понятно. - На уроке было трудно, ничего не понял.
Дополнительное задание: игра «Лови ошибку!» (если останется время) (Слайд 22)
| Знать новые ед.площади и как они записываются; что можно измерить аром, гектаром;
знать соотношение единиц измерения площади.
| Личностные: осуществлять самооценку. Познавательные: уметь сравнивать цель и результат. Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; соблюдать простейшие нормы школьного этикета.
|
03.04.2016
