Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

I. Самоопределе-ние к деятель-ности

1. Проговаривание стихотворения:               Громко прозвенел звонок.  Начинается урок.                                    Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты.        Слушаем, запоминаем,          Ни минуты не теряем.

- Для чего нам нужно выполнять эти правила?

-         Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-         Вы готовы?

-      Приступаем.

- Решать,считать,думать.

-  Да.

II. Актуализация знаний и фикса-ция затруднения в деятельности

III. Постановка учебной задачи.

1. Устный счёт  мы проведём  в виде игры «Молчанка». Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 7 и 3.

- На  сколько 10 больше, чем 5?

- Увеличьте число  6 на 3.

- 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.

- 8 уменьшите на 6.

2. Ассоциативный ряд.

На доске:

 2+7 =      5+1=    8+2=   9+4=

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров?

-         Запишите и вычислите эти суммы.

После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

-         В чем была трудность?

-         Какая цель нашего урока?

 - Значит, какая тема сегодня на уроке?

Записывают значения выражений в строчку.

Взаимопроверка в парах.

 Рассматривают ряд.

- Это суммы.

 -  Мы  не сумеем решить последний пример.

Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.

Сравнивают и находят ошибки.

 -  Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.  

 - Научиться решать примеры с переходом через десяток.

 - Сложение чисел с переходом через десяток.

 IV. Построение проекта выхода из затруднений.

- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?

-А как удобно прибавлять числа?

-Удобно  прибавлять к десяткам, так  легче считать.

 V. Первичное закрепление во внешней речи.

- Молодцы!

- А теперь вернемся к нашему примеру

9+4=

- Кто сможет объяснить решение данного примера.

Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.

9+1=10

Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.

Можно записать так:

9+4=13

9+1+3

Ученик решает у доски.

Электронная физминутка

VI. Самостоятель-ная работа в группах с самопроверкой.

Дается задание каждой группе на карточках.

Карточка 1.

8+4=    6+5=   7+4=

Карточка 2.

9+2=   7+6=   9+4=

 Карточка 3.

              6+6=    8+5=    9+2=

Дети работают в группах.

Консультант  сверяет результаты.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Предлагает работу по учебнику (стр. 64 № 4).

- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?

- В чем затруднялись при решении?

Задача №3 , №5 (устно)

Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.

VIII. Итог урока

(Рефлексия)

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Вам было легко или были трудности?

- Оцените свою работу на уроке, используя схему.

                        знаю

я                      запомнил                            

                      смог                                                        

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), красный (не смог выполнить ни одного задания).

Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.