Технологические карты уроков математики по ПНШ 2 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

1

2

3

4

6

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Приветствует учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться; положительно отзываются о школе, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

II. Актуализация знаний

Устный счет
в игровой
форме

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Приглашаю вас, друзья,

По грибы сегодня я.

Очень хочется узнать,

Кто их может собирать

И, конечно, различать.

А в лесу нас с вами ждет

Старичок-моховичок.

Приготовил он заданья.

На смекалку и на знанья

Выполняют задания устного счета

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы,  

Задание 1.Коля с мамой в лес ходил,

Там грибы он находил,

А когда домой пришел,

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля,

Принялась считать их вскоре.

Помогите, дети, Оле

Сосчитать грибы у Коли.

 2.Назову я вам число,

Всем известное оно.

Попрошу вас не зевать –

«Соседей» числа «четыре» мне назвать.

3.На полянке у дубка

Еж увидел 2 грибка,

Походил вокруг осин

И нашел еще один.

Ну-ка, кто считать готов,

Сколько еж нашел грибов?

Учащиеся выполняют счет до 10 в прямом и обратном порядке

Называют соседей числа

Выполняют действие сложение

III. Сообщение

темы урока

Сообщение темы урока.

Определение целей урока

 – Отгадайте загадку:

Я добрый знак соединенья

И в том моё предназначенье.

Я для сложения гожусь,

И этим очень я горжусь.

                (Плюс.)

– Какое действие обозначает знак «плюс»?

– Сегодня на уроке продолжим изучение темы «Сложение и знак “плюс” (+)».

Слушают
и обсуж-

дают тему урока. Отвечают на

вопросы учителя, формулируют цель

урока

Личностные: устанавливают

связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Регулятивные: определяют тему и цели урока; прогнозируют

результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностьювыражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

IV. Изучение нового материала

Работа по учебнику  (с.  

с. 60–61).

(задание 6)

– Рассмотрите рисунки. Сколько тюльпанов у Маши в правой руке, а сколько – в левой? В какой руке Маша держит букет?

– Запишите с помощью действия сложения, что в букете у Маши 5 тюльпанов. Сделайте два варианта записи. (3 + 2 = 5 и 2 + 3 = 5.)

Выполняют  дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Работа по учебнику

(задание 7)

Какие два числа нужно сложить, чтобы получить число 5?  (1 и 4, 2 и  3, 5 и 0.)

– Выполните сложение с помощью схем.

 Выполняют дидактические упраж-

нения, отвечают

на вопросы, высказывают свое мнение.

Объясняют    способ сложения

Работа по учебнику

(задание 8)

Физкультминутка

Мы грибочки собирали

И немножечко устали.

А сейчас мы дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись.

Ручки вверх и ручки в бок.

И на месте прыг да скок

А теперь бежим вприпрыжку:

Молодцы, мои зайчишки.

Замедляем, зайки, шаг

И на месте стой. Вот так.

А сейчас мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Из данных математических записей выберите те, которые являются записями действия сложения. Перепишите выбранные записи в тетрадь.

1 + 4 = 5                3 + 1 = 4                       2 + 2 = 4

Учащиеся выполняют упражнение, повторяя движения за учителем.

Выполняют  дидактические упражнения,  

переписывают выбранные записи в тетрадь

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучеб-

ные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нуж ную информацию в учебник

Первичное осмысление и закрепление

Работа по учебнику

(задание 9)

 Выполните сложение, используя один и тот же рисунок.

3 + 1 = 4. (Три прямоугольника и один круг. Всего четыре фигуры.)

1 + 3 = 4. (Один круг и три прямоугольника. Всего четыре фигуры.)

2 + 2 = 4. (Две  синие  фигуры  и  две  желтые  фигуры.  Всего  четыре фигуры.)

 Учащиеся выполняют сложение,   используя один и тот же рисунок

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; оформляют свои мысли
в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций

   Работа по учебнику

(задание 10)

   Учащиеся  выполняют  рисунок  к  тексту  и  записывают  в  тетради: 3 + 2 = 5.

 Выполняют  рисунок , записывают число , полученное при помощи рисунка

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, находят нужную информацию; отвечают на простые и сложные вопросы учителя

 РегулятивныеУУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных сведений

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

  Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят рефлексию

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы