Конспект урока математики по теме "Решение задач на движение"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Тема урока: Решение задач на движение.

Цели:

1. Установить взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние.
2. Формировать умение решать задачи на движение.
3. Развивать вычислительные навыки при решении примеров на порядок действий с многозначными числами.
4. Воспитывать интерес к математике, стремление к сотрудничеству.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Дети: Да, готов начать урок!

-Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Дети: Всё на месте, всё в порядке!

-Все ли правильно сидят?

Дети: Да, все правильно сидят!

-Все ль внимательно глядят?

Дети: Все внимательно глядят!

-Каждый хочет получать только лишь отметку 5?

Дети: Каждый хочет получать только лишь отметку 5?

2. Устный счёт.

-Сегодня мы будем путешествовать. Всем выданы путевые листы.

-Ребята, на чём люди путешествуют с давних времён?

-Перед вами изображения транспортных средств и карточки скоростей. Мы, как путешественники, должны знать с какой скоростью может двигаться этот транспорт. Один ученик на интерактивной доске соединяет соответствующие скорости с предметами, а остальные проверяют. Если согласны-зелёный круг поднимаете, нет-красный.

- А на чём путешествовали сказочные герои?

-Кстати, скорость ковра самолёта-120 км/ч. А сейчас узнайте, какова скорость избушки на курьих ножках, если за 8 часов она пробегает 72 км?

72:8=9(км/ч)

-Возьмите круг соответствующего цвета (зел.-5, жёл.-4, крас.-плохо), оцените работу всего класса на первом этапе пути. (Учитель вывешивает на доску тот цвет, которого больше.)

-Поставьте отметку лично себе в путевой лист.

-О чём ещё нужно помнить отправляясь в путешествие? (Быть внимательными, не оставлять товарищей в беде…)

-Давайте проверим, как вы знаете то, что необходимо знать путешественнику. Приготовьте 2 круга: красный-ложное высказывание, зелёный-истинное.

2 км=200м

2мин=120 сек

60 мин меньше 1 ч

Путь-это величина.

В секундах измеряется скорость.

-Оцените свою работу, поставьте отметку в путевой лист.

3. Сообщение темы урока.

- Ребята, в пути бывают разные неожиданности, к которым мы должны быть готовы. Вот сильный ветер размёл все формулы. А мы не сможем путешествовать дальше, если не наведём порядок. Предлагаю поработать в парах, так как в пути можно всегда рассчитывать на помощь друга. Одна пара у доски, а у остальных на столах конверты. Соберите формулы.

-У кого так же?

- Оцените себя, а теперь работу всего класса.

-Для чего нам необходимо знать эти формулы? Так какова же тема урока?

(Решение задач на движение.)

-А эти формулы так важны, что превратились в путеводные звёзды, которые будут помогать нам в пути не только сегодня, но и на последующих уроках.

-А почему одна звезда особенно выделена? (Так как расстояние-это самая большая величина.)

4. Работа по теме урока.

Откройте учебники на с. 22№2. Перед нами две очень сложные задачи. Прочитайте.

-Сколько дней лыжники были в походе? (7)

-Сколько км они проходили за каждый день, известно? (нет, но сказано…)

-А можем узнать расстояние, если сказано, что в день шли 6 часов со скоростью 9 км/ч? (скорость умножим на время)

-Какой вопрос в задаче?

-Какие главные слова возьмём для составления таблицы к задаче?

Решение задачи детьми и проверка.

5. Физминутка.

С.22№4 прочтите.

-Какой транспорт двигался? (Самолёт, поезд.)

-Каково расстояние от Москвы до Новосибирска? (3320км)

-За какое время пролетает его самолёт? (за 4 ч)

-Что сказано о движении поезда? (Расстояние это же, а скорость в 10 раз меньше.)

-Какой вопрос в задаче?

-Что значит «На сколько быстрее лететь на самолёте, чем ехать поездом? (на сколько меньше времени лететь, чем ехать)

Решение задачи и взаимопроверка.

1. 3320:4=830(км/ч)-скорость самолёта.
2. 830:10=83 (км/ч)-скорость поезда.
3. 3320:83=40(ч)-на поезде.
4. 40-4=на 36 (ч) быстрее на самолёте.

Оцените работу всего класса и свою работу.

Работа в группах с . 23№6 (на листах)

1 способ: (50+6)*38

2 способ: (50*38)+(6*38)=2128 квадратных метров

Оценивание работы.

Разноуровневая работа.

На «4»     с. 23№8 (б)

На «5»    (200+20*а):6=60       и        х:700=506

** №8 а  и  в –записать уравнение в тетрадь, не решая.

** с. 24 №15 (9 пиратов)

6. Итог урока. Вот и закончилось наше путешествие.

-Как поработал в целом весь класс?

-У кого в путевом листе все «5»? У кого «4и 5»? Оценивание ребят.

7. Домашнее задание: с.22№3, 11 (а, б), **№10.