Главные вкладки

    Рабочая программа по математике1 класс "Школа России"ФГОС
    рабочая программа по математике (1 класс) на тему

    Куделина Алла Романовна

    Материал включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.Составлен в соответствии с Положением о рабочей программе и авторской программы "Школа России"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл poyasnitelnaya_zapiska.docx55.89 КБ
    Файл ktp.docx52.78 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Бычковская средняя общеобразовательная школа» Касторенского района Курской области

    «Рассмотрено»

    Руководитель МО

    ________ /___________/

    Протокол № ___

    От « ___» ________ 2016 г

    «Согласовано»

    Заместитель руководителя по УВР

    _____ /__________/

    «___» _________2016г.

                              «Принято»

    Педагогическим советом

    Протокол №____

    От « ___» ________ 2016 г

    «Утверждаю»

    Директор школы

    _____ /________/

    Приказ №__

    От « ___» _______ 2016 г

    Рабочая программа

     по __математике_______

    предмет

    ____________1__  класс

    ____________базовый_______________

    уровень

                                                                                                Составитель:

              учитель _начальных классов_______

    __Куделина Алла Романовна____

                                                                                                                                                                              Ф.И.О

    _______первая_________

                                                                                                                            категория

    с. Бычок

    2016-2017учебный год

    1. Пояснительная записка

    1.1 Рабочая программа по математике в 1 классе составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимума содержания образования:

    1. Федерального Закона № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
    2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";
    3. Федерального перечня учебников. рекомендуемых к использованию в 2016-2017 учебном году.
    4. Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утверждённого приказом комитета образования и науки по Курской области от 23.03.2007г.№1-421, с последующими изменениями.
    5. Устава образовательного учреждения, утверждённого приказом отдела образования Администрации Касторенского района Курской области.
    6. Основной образовательной программы начального общего образования, утверждённого приказом 1-50 от 30 августа 2014г.
    7. Учебного плана на 2016-2017 учебный год.
    8. Положением о рабочей программе, утверждённым приказом 1-56 от 20.06.2016г.

    9.Примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

    1.2.Цели и задачи курса

    Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

    • математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
    • освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
    • воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

            Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

    • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
    • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
    • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
    • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
    • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
    • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
    • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

            Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

            Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

            Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

            Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

    1.3.Общая характеристика учебного предмета

            Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

    • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
    • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
    • развитие пространственного воображения;
    • развитие математической речи;
    • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
    • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
    • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
    • развитие познавательных способностей;
    • воспитание стремления к расширению математических знаний;
    • формирование критичности мышления;
    • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

    Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

            Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

            Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

            Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

    Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

            Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

    Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

            Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

            Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

    Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

            Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

            При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

    Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

            Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности.         Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

            Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

    Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

            Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

    Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

            В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

            Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

    Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

            Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

            Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

    Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность.         Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

            Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

            Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

    1.4.Место предмета в базисном учебном плане

            На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

    1.5. Содержание учебного предмета «Математика» 1 класс (132 ч)

            Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

    Признаки предметов.

            Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

            Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

            Отношения.

            Сравнение групп предметов. Равно, не равно, столько же. Числа и операции над ними.

            Числа от 1 до 10. Нумерация (28ч)

            Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

            Ноль. Число 10. Состав числа 10.

            Сложение и вычитание. (59ч)

            Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс),- (минус), = (равно).

            Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

            Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

            Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

            Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».

            Числа от 1 до 20. Нумерация (14ч)

            Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

            Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

            Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (23ч)

            Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

            Величины и их измерение.

            Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин: сантиметр,  килограмм, литр.

            Текстовые задачи.

            Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

            а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

            б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

            Элементы геометрии.

            Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.

            Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

            Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

            Элементы алгебры.

            Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Равенство и неравенство.

            Занимательные и нестандартные задачи.

            Числовые головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

    1.6. Учебно – тематический план

            1 класс (132 ч.)

    1. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные  и временные представления

    8 ч.

    2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

    28 ч.

    3. Сложение и вычитание

    56 ч.

    4. Числа от 11 до 20. Нумерация

    12 ч.

    5. Табличное сложение и вычитание

    22 ч

    6. Повторение пройденного за год

    6 ч.

    Итого:

    132 ч.

    1.7. Планируемые результаты по курсу

    «Математика» к концу 1-го года обучения

            Числа и величины 

    Учащийся научится:

    • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;
    • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<»; «=»,  использовать термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20.
    • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;
    • выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;
    • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;  
    • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
    • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.         Учащийся получит возможность научиться:
    • вести счёт десятками;
    • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

            Арифметические дейсатвия. Сложение и вычитание.

    Учащийся научится:

    • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства; выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
    • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
    • объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20. Учащийся получит возможность научиться:
    • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
    • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
    • проверять и исправлять выполненные действия.

    Работа с текстовыми задачами.

    Учащийся научится:

    • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
    • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
    • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
    •  устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
    • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
    • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
    • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;
    • решать задачи в 2 действия;
    • проверять и исправлять неверное решение задачи.

    Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

    Учащийся научится:

    • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
    • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;
    • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;
    • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
    • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

    Учащийся получит возможность научиться:

    • выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

            Геометрические величины.

    Учащийся научится:

    • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;
    • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
    • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

    Работа с информацией.

    Учащийся научится:

    • читать небольшие готовые таблицы;
    • строить несложные цепочки логических рассуждений;
    • определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
    • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

    1. 8 Ожидаемые результаты освоения учебной программы

    по курсу «Математика» к концу 1-го года обучения

            Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

            Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:

    • начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
    • начальные представления о математических способах познания мира;
    • начальные представления о целостности окружающего мира;
    • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

    проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

    • освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
    • понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
    • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
    • приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

    Учащийся получит возможность для формирования:

    • основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
    • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
    • способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

            Метапредметные результаты

            Регулятивные УУД:

            Учащийся научится:

    • понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
    • понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

    принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

    • осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
    • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

            Учащийся получит возможность научиться:

    • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
    • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
    • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

            Познавательные УУД:

            Учащийся научится:

    • понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
    • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
    • проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;
    • определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;
    • выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
    • находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
    • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи

    с разными вопросами и решать их;

    • находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

            Учащийся получит возможность научиться:

    • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
    • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;
    • применять полученные знания в изменённых условиях;
    • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
    • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
    • систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

            Коммуникативные УУД:

            Учащийся научится:

    • задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
    • воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
    • уважительно вести диалог с товарищами;
    • принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
    • понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
    • осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

            Учащийся получит возможность научиться:

    • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
    • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
    • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
    • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
    • аргументированно выражать своё мнение;
    •  совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
    •  оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
    • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться,если на ошибки указывают другие;
    •  употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

    ;1.9. Система оценки планируемых результатов.

    Форма организации занятий – урок.

    Методы обучения, используемые на уроках математики:

    • словесные (беседа, сообщение),
    • наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),
    • практические,
    • метод проблемного обучения,
    • методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),
    • методы  самоконтроля.

    2 .Описание материально-технического

    обеспечения образовательного процесса.

    2.1. Учебно-методическое обеспечение

    Программа:

    1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
    2. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.,Волкова и др.]. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 20011.

    Базовый учебник:

    Учебники

    1. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2013

    Рабочие тетради

    1. Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013

    2.2. Учебно-методические пособия для учителя:

    1. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2013
    2. Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013
    3. Бантова М.А.  Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.- М.: Просвещение, 2006.
    4. Савинова С.В. Система уроков по учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой – Волгоград : Учитель, 2012.

    2.3 Список используемой литературы:

    1. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.
    2. «Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2007.
    3. Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая - М.: Экзамен,2007.
    4. Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 1 класса четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2001.
    5. Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2009



    Предварительный просмотр:

    Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс  

    п/п

    раздела,

    кол – во часов

    Тема урока

    Требования к уровню подготовки обучающихся.

     Планируемые результаты

    Форма контроля

    дата

    Предметные

    Личностные

    Метапредметные

    план

    факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные  и временные представления (8ч.)

    1

    1

    Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

    Обучающийся будет уметь:

    - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

    - сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

    Будет  иметь:

    пространственные представления о взаимном расположении предметов;

    будет знать:

    - направление движения: слева, направо, справа налево, сверху вниз;

    - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

    Обучающийся  получит возможность познакомиться:

    - с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

    - порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

    -с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

    научиться обобщать и классифицировать предметы.

    1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

    2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

    3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

    4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках.

    2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

    3. Сравнивать предметы, объекты.

    4.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать рабочее место.

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей

    работы с эталоном. 3.Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»

    КоммуникативныеУУД:

    1. Вступать в  диалог.

    2.Участвовать в коллект. обсуждении проблемы.

    Фронта-льный

    2

    1

    Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».

    Текущий

    3

    1

    Временные отношения  «раньше», «позже», «сначала», «потом».

    Текущий

    4

    1

    Отношения «столько же», «больше», «меньше»

    Текущий

    5

    1

    Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько  меньше»)

    Текущий

    6

    1

    Уравнивание предметов и групп предметов.

    Текущий

    7

    1

    Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

    Текущий

    8

    1

    Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

    Темати-ческий

    Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч.)

    9

    1

    Много. Один. Цифра 1

     Обучающийся будет знать:

    -название, последоват. и обозначение чисел от 1 до 10;

    -состав чисел в пределах 10;

    - способ получения числа, следующего и предшествующего;

    - знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

    Обучающийся будет уметь:

    - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

    - выполнять вычислен. в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

    - чертить отрезки с помощью линейки и измерять длину в см;

    - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

    Обучающийся получит возможность научиться:

    - склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

    -  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

    - группировать предметы по заданному признаку;

    -узнать виды многоугольников;

    - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

    1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положит. отношения к школе.

    2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

    3.Выполнять правила поведения

    4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

    5.Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    6.Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках  

    2. Осуществлять поиск информации,  используя справочные материалы учебника

    3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить дополнения, исправления в свою работу

    4. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    Коммуникативные УУД:

    1. Соблюдать нормы речевого этикета.

    2. Вступать в  диалог.

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Текущий

    10

    1

    Числа 1, 2. Цифра 2

    Текущий

    11

    1

    Числа 1, 2, 3. Цифра 3

    Текущий

    12

    1

    Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.

    Текущий

    13

    1

    Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4

    Текущий

    14

    1

    Отношения «длиннее», «короче».

    Текущий

    15

    1

    Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5

    Текущий

    16

    1

    Состав числа 5.

    Текущий

    17

    1

    Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5»

    Текущий

    18

    1

    Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

    Текущий

    19

    1

    Ломаная линия. Звено ломаной.

    Текущий

    20

    1

    Состав чисел 2-5.

    Текущий

    21

    1

    Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

    Текущий

    22

    1

    «Равенство», «неравенство».

    Текущий

    23

    1

    Многоугольники.

    Текущий

    24

    1

    Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6.

    Текущий

    25

    1

    Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.

    Текущий

    26

    1

    Числа 8-9. Цифра 8

    Текущий

    27

    1

    Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.

    Текущий

    28

    1

    Число 10

    Текущий

    29

    1

    Число  1-10

    Текущий

    30

    1

    Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

    Группо-вой

    31

    1

    Сантиметр – единица измерения длины.

    Текущий

    32

    1

    Увеличение  и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков с помощью линейки.

    Текущий

    33

    1

    Число 0. Цифра 0

    Текущий

    34

    1

    Сложение с нулём. Вычитание нуля.

    Текущий

    35

    1

    Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число)».

    Текущий

    36

    1

    Проверочная работа знаний по теме  «Числа 1-10 и число 0»

    Темати-ческий

    Сложение и вычитание (56 ч.)

    37

    1

    Прибавить и вычесть число 1.

    Обучающийся будет знать:

    - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

    - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

    - знать переместительное свойство сложения;

    - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

    случаи вычитания;

    - единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

    - литр;

    - единицу массы: кг.

    Обучающийся будет уметь:

    - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

    - применять приемы вычислений:

    при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

    при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

    - складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

    - выполнять сложение и вычитание с числом 0;

    - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

    - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

    - составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

    Обучающийся получит возможность научиться:

     - группировать предметы по заданному признаку;

    - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

    - строить многоугольники, ломанные линии.

    - применять сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

    - составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

    1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

    2. Внимательно относиться к собственным

    переживаниям и переживаниям других людей.

    3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

    4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

    5.Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

    6.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках.

    2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника .

    3. Понимать информацию,

    представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5. Группировать, предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    2. Осуществлять контроль ( сличение работы с эталоном).

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

    4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

    Коммуникативные УУД:

    1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.         2. Вступать в  диалог.

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Текущий

    38

    1

    Прибавить число 2.

    Текущий

    39

    1

    Вычесть число 2.

    Текущий

    40

    1

    Прибавить и вычесть число 2.

    Текущий

    41

    1

    Слагаемые. Сумма.

    Текущий

    42

    1

    Задача.

    Текущий

    43

    1

    Составление и решение задач.

    Текущий, группо-вой

    44

    1

    Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.

    Текущий

    45

    1

    Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2».

    Текущий

    46-47

    2

    Решение задач и числовых выражений.

    Текущий

    48-49

    2

    Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2».

    Тематический

    50-51

    2

    Прибавить и вычесть число 3.

    Текущий

    52-53

    2

    Прибавить и вычесть число 3.

    Текущий

    54

    1

    Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.

    Текущий

    55

    1

    Прибавить и вычесть число 3

    Текущий

    56

    1

    Прибавить и вычесть число 3 Решение задач.

    Текущий

    57

    1

    Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».

    Текущий

    58

    1

    Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

    Текущий

    59

    1

    Решение задач изученных видов.  Проверочная работа.

    Тематический

    60

    1

    Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

    Текущий

    61

    1

    Сложение и вычитание  чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

    Текущий

    62

    1

    Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

    Текущий

    63

    1

    Решение числовых выражений.

    Текущий

    64

    1

    Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

    Текущий

    65

    1

    Решение задач и выражений

    Текущий

    66

    1

    Сравнение чисел. Задачи на сравнение

    Текущий

    67

    1

    Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

    Текущий

    68

    1

    Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

    Текущий

    69

    1

    Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

    Текущий

    70

    1

    Перестановка слагаемых.

    Текущий

    71

    1

    Перестановка слагаемых. Прибавит числа 5, 6, 7, 8, 9.

    Текущий

    72

    1

    Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

    Текущий

    73

    1

    Состав чисел первого десятка.

    Текущий

    74

    1

    Состав числа 10. Решение задач.

    Текущий

    75

    1

    Решение задач и выражений.

    Текущий

    76

    1

    Обобщение и закрепление знаний.

    Текущий

    77

    1

    Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

    Тематический

    78-79

    2

    Связь между суммой и слагаемыми.

    Текущий

    80

    1

    Решение задач и выражений.

    Текущий

    81

    1

    Название чисел при вычитании.

    Текущий

    82

    1

    Вычитание из чисел 6, 7.

    Текущий

    83

    1

    Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

    Текущий

    84

    1

    Вычитание из чисел 8, 9.

    Текущий

    85

    1

    Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

    Текущий

    86

    1

    Вычитание из числа 10

    Текущий

    87

    1

    Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

    Текущий

    88

    1

    Единицы  массы - килограмм.

    Текущий

    89

    1

    Единица вместимости – литр.

    Текущий

    90

    1

    Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

    Текущий

    91

    1

    Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

    Текущий

    92

    1

    Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

    Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.

    Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

    Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

    Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

    Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Тематический

    Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч)

    93

    1

    Устная нумерации в пределах 20.

    Обучающийся будет знать:

    -название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

    - десятичный состав чисел в пределах 20;

    - как получить при счете число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

    - единицу времени: час;

    Обучающийся будет уметь:

    - читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

    - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;

    - выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

    - определять время по часам с точностью до часа.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    - группировать предметы по заданному признаку;

    -решать ребусы, магические квадраты,

    круговые примеры, задачи на смекалку,

    головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

    Обучающийся будет знать:

    -таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

    Уметь:

    - выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

    - решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

    1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

    2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

    переживаниям других людей.

    3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

    4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

    поведения в

    Познавательные УУД:

    1. Ориентироваться в учебниках.

    2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4.Классифицировать предметы,

    объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место.

    2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

    3. Определять последовательность изучения материала.

    Коммуникативные УУД:

    1. Вступать в  диалог.

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Текущий

    94

    1

    Устная нумерации в пределах 20.

    Текущий

    95

    1

    Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

    Текущий

    96

    1

    Единица длинны - дециметр.

    Текущий

    97

    1

    Сложение и вычитание в пределах 20.Без перехода через десяток.

    Текущий

    98

    1

    Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

    Текущий

    99

    1

    Закрепление знаний.

    Текущий

    100

    1

    Закрепление знаний.

    Текущий

    101

    1

    Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью. Сравнение именованных чисел.

    Текущий

    102

    1

    Решение задач и выражений.

    Текущий

    103

    1

    Знакомство с составными задачами.

    Текущий

    104

    1

    Составные задачи.

    Текущий

    Табличное сложение и вычитание (22ч)

    105

    1

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

    Обучающийся будет знать:

    - таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

    - прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

    Уметь:

    - выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

    - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

    - решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

    Обучающийся

    получит возможность научиться:

     - группировать предметы;

    - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

    1.Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

    2.Проявлять познавательный интерес.

    3.Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

    4.Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    5.Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

    Регулятивные УУД:

    - осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного;

    - уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке;

    - уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи;

    - уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

    - уметь осуществлять анализ объектов с выделение существенных и не существенных признаков.

    Коммуникативные УУД:

    - уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

    - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации, уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи;

    - использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

    Текущий

    106

    1

    Случаи сложения: □ +2, □ +3.

    Текущий

    107

    1

    Случаи сложения: □ +4.

    Текущий

    108

    1

    Случаи сложения: □ +5.

    Текущий

    109

    1

    Случаи сложения: □ +6.

    Текущий

    110

    1

    Случаи сложения: □ +7.

    Текущий

    111

    1

    Случаи сложения: □ +8, □ +9.

    Текущий

    112

    1

    Таблица сложения.

    Текущий

    113

    1

    Решение задач и выражений.

    Текущий

    114

    1

    Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

    Тематический

    115

    1

    Приём вычитания с переходом через десяток.

    Текущий

    116

    1

    Случаи вычитания:

    11-□.

    Текущий

    117

    1

    Случаи вычитания:

    12-□.

    Текущий

    118

    1

    Случаи вычитания:

    13-□.

    Текущий

    119

    1

    Случаи вычитания:

    14-□.

    Текущий

    120

    1

    Случаи вычитания:

    15-□.

    Текущий

    121

    1

    Случаи Вычитания:

    16-□.

    Текущий

    122

    1

    Случаи вычитания:

    17-□, 18-□.

    Текущий

    123

    1

    Случаи вычитания:

    17-□, 18-□.

    Текущий

    124

    1

    Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

    Текущий

    125

    1

    Закрепление и обобщение  знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

    Текущий

    126

    1

    Проверочная работа «табличное сложение и вычитание».

    Тематический

    Повторение пройденного за год (6 ч.)

    127

    1

    Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.

    Обучающийся будет знать:

    - название и последовательность чисел от 0 до 20;

    - название и обознач. действий сложения и вычитания;

    - таблицу сложения чисел в пределах 10 и случаи вычитания;

    Обучающийся будет уметь:

    - считать в предел. 20;

    - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

    - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пред. 10 (без скобок);

    - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

    - решать задачи в одно действие на нахожден. числа, кот. на нескол. единиц больше или меньше данного.

    1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

    2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

    3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

    4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    1.  Понимать информацию.

    2.Классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

    Регулятивные УУД:

    1. Организовывать свое рабочее место.

    2.Вносить дополнения, исправления в работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    3. Определять последовательность изучения материала,.

    КоммуникативныеУУД

    1. Вступать в  диалог.

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

    4.Участвовать в коллект. обсуждении учебной проблемы.

    Текущий

    128

    1

    Контрольная работа за год.

    Тематический

    129

    1

    Обобщение знаний.

    Текущий

    130

    1

    Урок коррекции знаний и умений.

    Текущий

    131

    1

    Обобщение знаний.

    Текущий

    132

    1

    Итоговый урок.

    Группо-вой


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочие программы 1 класс "Школа России" ФГОС

    рабочие программы "Школа России" 1 класс...

    Рабочие программы 1 класс. Школа России. ФГОС.

    Рабочие  программы  по  русскому  языку, обучению  грамоте, письму, математике, окружающему  миру,  изобразительному  искусству,  технологии....

    Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс по русскому языку

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкудля 2 классана 2013-2014 учебный год   Составлена по УМК «Школа России» к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык»....

    Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс по литературному чтению

    Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс...

    Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс по математике

    Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс...

    Рабочие программы_1 класс_"Школа России" (ФГОС)

    Рабочие программы_1 класс_"Школа России" (ФГОС)...

    Рабочие программы 1 класс "Школа России" ФГОС.

    Рабочие программы на 2012-2013 учебный год по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, ИЗО, технологии, физической культуре 1 класс ФГОС....