Рабочая программа и КТП. Математика. 2 класс. Система Занкова
рабочая программа по математике (2 класс) на тему
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_matem_2_kl.doc | 585.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
г. Пыть-Ях
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖдено:
на заседании ШМО на методическом совете
учителей начальных классов МБОУ СОШ № 6 Приказ № 602- О от 29.08.2014 г.
МБОУ СОШ № 6 Протокол №1
Протокол № 1 «29» августа 2014 г.
«28» августа 2014 г. Председатель МС
Руководитель ШМО _________ Л. А. Бондаренко
___________________ О.Г.Гоцуляк
Рабочая программа
по математике
2 класс
система развивающего обучения
Л.В. Занкова
Составитель: Бердникова Эльмира Аглямовна
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
к курсу «Математика», 2 кл.
для УМК системы Л.В. Занкова
I. Статус документа
Рабочая программа составлена на основе:
- Закона Российской Федерации об образовании. № 3266-1
- Федерального базисного учебного плана (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г.№1312)
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. .№1756-р «Об одобрении концепции модернизации российского образования на период до 2010года»
- Методическое письмо Департамента государственной политики в области образования МОиНРФ от 07.072005№03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного плана», авторской программы Аргинская И.И., ивановская Е.И., Кормишина С.Н., «Математика» утверждённой МО РФ (Москва, 2010)
- Регионального базисного учебного плана для ОУ ХМАО Югры, (Приказ Департамента образования ХМАО-Югры№99 от 30.01.2007г.)
- Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22.09.2011 о внесении изменений в пункт 16,19.1,19.7,19.10,19.11 ФГОС НОО.
- Положения об образовательном учреждении.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л.В. Занкова, начальный курс математики должен решать следующие задачи:
- способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка, не вредить его здоровью;
- дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;
- сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в жизни и для успешного продолжения обучения в основном звене школы.
Общий принцип отбора содержания в системе Л.В. Занкова, заключающийся в создании у школьников широкой картины мира, а также отражающий дидактические принципы этой системы, определяет и подход к программе по математике, которая в силу этого отличается от традиционной:
- за счет расширения и углубления материала, традиционно входящего в начальное образование;
- за счет включения в программу вопросов, обычно затрагивающихся на более поздних этапах обучения;
- за счет вопросов и проблем, возникающих в процессе обучения по инициативе самих учеников или учителя (такие вопросы и проблемы, естественно, не могут быть отражены в программе и для каждого класса индивидуальны).
При знакомстве с программой необходимо иметь в виду, что ее содержание неоднородно и относится к трем разным уровням, каждый из которых имеет свою специфику и требует различного подхода.
К первому уровню относится материал, подлежащий прочному усвоению в пределах сроков, отведенных на начальное обучение. Его содержание и объем отражены в основных требованиях к математической подготовке учащихся в конце каждого года обучения в разделах "знать" и "уметь".
Материал этого уровня должен быть усвоен каждым учеником на уровне не ниже удовлетворительного, однако временные рамки такого усвоения могут гибко меняться в зависимости от особенностей каждого класса и отдельного ученика. Исходя из этого, следует иметь в виду, что приведенные требования к математической подготовке учащихся на промежуточных ступенях начального обучения являются усредненными и могут снижаться для отдельных учеников при положительной динамике в их развитии и в усвоении ими знаний, умений и навыков. Что касается завершающего этапа этого обучения, то требования к ученику не могут быть ниже уровня базовых знаний начальной школы в целом.
Ко второму уровню относится материал, по содержанию близко примыкающий к материалу основного уровня, расширяющий и углубляющий его понимание и одновременно закладывающий основу для овладения знаниями на более поздних этапах обучения.
Сюда входит знакомство с буквенными выражениями, неравенствами и уравнениями, а также наблюдения за изменением результата изученных арифметических действий при изменении одного или обоих компонентов этих действий.
Знакомство с перечисленными вопросами, связанные с этим наблюдения учеников способствуют более глубокому и осознанному овладению изученными арифметическими действиями, осознанию связей между ними, помогает формированию вычислительных навыков в начальных классах, а в дальнейшем становится фундаментом для изучения таких разделов алгебры, как решение уравнений и функциональная зависимость, которые являются важнейшими темами курса математики в средней школе.
К третьему уровню относится материал, направленный в первую очередь на расширение общего и математического кругозора учеников. Вместе с тем он выполняет и те функции, о которых было сказано в характеристике второго уровня.
К этому уровню относятся, прежде всего, элементы истории возникновения и развития математики, знакомство с другими способами записи натуральных чисел, с целыми и дробными числами, с геометрической интерпретацией изученных действий, с числами выше класса тысяч, а также многие вопросы геометрического характера.
Глубина и объем знакомства с материалом второго и третьего уровней сугубо индивидуальны для каждого класса и каждого ученика. Ориентировочный уровень овладения им отражен в требованиях к математической подготовке учащихся в разделе "иметь представление".
При этом необходимо учесть, что слабое владение материалом этих двух уровней при удовлетворительном знании материала первого уровня не может являться причиной неудовлетворительной оценки успехов ученика, но может повышать эту оценку при его успешном усвоении.
Основой процесса обучения математике в системе, направленной на общее развитие школьников, являются ее дидактические принципы и типические свойства, что выражается, в первую очередь, в самостоятельном - коллективном и индивидуальном - добывании знаний самими учениками на основе использования их опыта, результатов их практической деятельности, проведенных наблюдений, высказанных предположений, их сравнения и доказательного отбора.
Таким образом, основным в обучении математике является индуктивный путь познания этого предмета, особенно в начале обучения, что не исключает использования и дедуктивного пути в тех случаях, когда это диктуется особенностями рассматриваемого вопроса и возможностями детей. Общая тенденция заключается в постепенном увеличении удельного веса дедуктивного подхода по мере взросления детей.
Максимальное внимание к личности ученика, выявление и использование всех его потенциальных возможностей служит психолого-педагогической основой, как для его развития, так и для полноценного усвоения знаний, умений и навыков.
Основным содержанием программы в начальных классах являются понятия натурального числа и действий с этими числами.
Изучение натуральных чисел происходит по следующим концентрам: однозначные числа, двузначные числа, трехзначные числа, числа в пределах класса тысяч, числа в пределах класса миллионов. Выделение таких концентров связано с тем, что одной из главных задач изучения этой темы является осознание принципа построения той системы счисления, которой в настоящее время пользуются в большинстве стран мира - позиционной десятичной. В этой системе числа десять, сто, тысяча и т.д. являются основными системообразующими и, следовательно, должны занимать особое место в процессе изучения, а не возникать как рядоположенные по отношению к остальным натуральным числам.
Первоначальной основой знакомства с натуральными числами является теоретико-множественный подход, который позволяет максимально использовать дошкольный опыт учеников, сложившиеся у них представления о механизме возникновения чисел как результата пересчета предметов.
Таким образом, натуральное число возникает как инвариантная характеристика класса равномощных конечных множеств, а основным инструментом познания отношений между ними становится установление взаимно однозначного соответствия между элементами множеств, имеющих соответствующие числовые характеристики. На этой основе формируются понятия об отношениях "больше", "меньше", "равно", "не равно" как между множествами, так и между соответствующими им числами.
Изучение концентра однозначных натуральных чисел завершается их упорядочиванием и знакомством с началом натурального ряда и свойствами этого ряда.
В дальнейшем происходит постепенное расширение множества натуральных чисел по концентрам: двузначные числа, трехзначные числа и т.д., которое завершается классом миллио нов. При изучении каждого из последующих концентров в центре внимания находится образование новой единицы счета - десятка, сотни, тысячи и т.д., что неразрывно связано с принципами построения десятичной позиционной системы счисления, с овладением устной и письменной нумерацией на множестве натуральных чисел.
Необходимо иметь в виду, что хотя первоначально натуральное число возникает перед учениками в близком их дошкольному опыту теоретико-множественном подходе, уже в первом классе дети знакомятся и с интерпретацией числа как результата отношения величины к выбранной мерке. Это происходит при изучении такой величины как длина в первом классе, масса, вместимость, площадь и разнообразных других величин в последующие годы обучения в начальной школе.
Эти два подхода к натуральному числу сосуществуют на протяжении всего начального обучения, завершаясь обобщением, в результате которого появляются понятия точного и приближенного числа.
Расширение понятия числа происходит за счет знакомства с дробными, а также положительными и отрицательными числами. Основными направлениями работы с ними являются: осознание тех жизненных ситуаций, которые привели к необходимости введения новых чисел, выделение детьми таких ситуаций в окружающем их мире, относительность их использования, как в жизни, так и в математике.
Основой первоначального знакомства с действиями сложения и вычитания является работа с группами предметов (множествами) как в виде их изображений на рисунках, так и составленных из раздаточного материала. Сложение рассматривается как объединение двух (или нескольких) таких групп в одну, вычитание - как разбиение группы на две. Такой подход позволяет, с одной стороны, построить учебную деятельность детей на наиболее близких для данной возрастной группы наглядно-действенном и наглядно-образном уровнях мышления, связать изучаемые действия с образной моделью, а с другой стороны, с первых шагов знакомства установить связь между сложением и вычитанием.
В дальнейшем понятие о сложении и вычитании становится более разносторонним и глубоким за счет рассмотрения их с других точек зрения: сложение рассматривается как действие, позволяющее увеличить число на несколько единиц; вычитание - как действие, позволяющее уменьшить число на несколько единиц, а также как действие, позволяющее установить количественную разницу между двумя числами, т.е. ответить на вопрос, на сколько одно число больше (меньше) другого.
Одним из центральных вопросов при изучении этих действий является составление таблицы сложения, которая возникает на основе состава чисел первых двух десятков из двух однозначных чисел.
В отличие от традиционной системы внетабличное сложение и вычитание строится не на последовательном рассмотрении частных случаев этих действий, а на выделении и осознании основных положений, лежащих в фундаменте алгоритма их выполнения: поразрядности выполнения каждой из этих операций и использования таблицы сложения для вычислений в каждом разряде. Такой подход позволяет уже на этапе выполнения действий с двузначными числами сформировать общее понятие об алгоритме выполнения сложения и вычитания и в дальнейшем использовать его на любом множестве натуральных чисел, не занимая значительного учебного времени на рассмотрение и изучение этих частных случаев.
Необходимо иметь в виду, что мы принципиально стоим на позиции формирования общего понятия о выполнении операций на базе небольших чисел, с которыми детям сравнительно легко работать, операции с которыми без значительной затраты сил и времени они могут выполнить практически, проверив правильность выдвинутых предположений на легко обозримом материале. В этом случае у формируемого понятия есть прочная база личного практического опыта, что не мешает достижению высокого уровня обобщения, а, наоборот, способствует его достижению.
Во втором классе начинается изучение действий умножения и деления. Первое из них рассматривается как действие, заменяющее сложение в случаях равенства слагаемых, второе - как действие, обратное умножению, при помощи которого по значению произведения и одному множителю можно узнать другой множитель.
В дальнейшем умножение и деление рассматриваются и с других точек зрения: как действия, позволяющие увеличить или уменьшить число в несколько раз. Деление также рассматривается как действие, при помощи которого можно узнать, во сколько раз одно число больше (меньше) другого.
В связи с решением задач рассматриваются также случаи, приводящие к делению на равные части и делению по содержанию.
Как и при изучении сложения и вычитания одним из важнейших вопросов знакомства с новыми действиями является составление таблицы умножения. Стремясь максимально использовать связь между сложением и умножением, мы отказались от принципа ее составления, основанного на последовательном увеличении количества одинаковых слагаемых (2 2, 2 2 2, 2 2 2 2, и т.д.). В системе, в рамках которой разработана настоящая программа, первым шагом в составлении таблицы умножения является выделение из таблицы сложения сумм, в которых сложение можно заменить умножением.
Таким образом, первый столбик таблицы умножения объединяет все случаи умножения однозначных натуральных чисел на число 2. В дальнейшем величина второго множителя последовательно увеличивается от столбика к столбику, пока не достигнет 9.
Такой подход к составлению таблицы умножения является более предпочтительным и потому, что после сокращения составленной таблицы на основе переместительного закона умножения и использования особых случаев этого действия оставшаяся для заучивания часть таблицы легче запоминается детьми, так как по мере увеличения второго множителя число равенств, оставшихся в таблице, сокращается.
Табличное деление выполняется учащимися на основе использования таблицы умножения и взаимосвязи между этими действиями.
Необходимо отметить, что при изучении всех действий используется терминология, отличающаяся от принятой в традиционной программе. Так, из употребления полностью исключается слово "примеры" для обозначения выражений и используется термин "выражение". Это влечет за собой разграничение между названием конкретного выражения и его значения (например, выражение, в котором числа связаны действием сложения - сумма, а результат выполнения сложения - значение суммы).
Изучение величин в каждом конкретном случае базируется на сравнении объектов. В связи с этим в изучении каждой величины можно выделить следующие этапы: сравнение объектов непосредственными действиями (на глаз, приложением, наложением и т.д.) и установление границ возможности использования таких приемов; поиск опосредованного способа сравнения при выходе за эти границы (т.е. при невозможности или значительной затрудненности непосредственных способов сравнения); выделение среди найденных опосредованных способов того, который связан с использованием произвольных мерок; осознание основного правила использования мерок - необходимость использования одной и той же мерки при измерении сравниваемых объектов; осознание удобства использования общепринятых мерок и знакомство с ними; знакомство с инструментами, предназначенными для измерения изучаемой величины общепринятыми мерками, и (или) со способами косвенного определения величины.
По мере продвижения в изучении величин и приобретения опыта такого изучения, а также в связи с особенностями каждой величины, отдельные из перечисленных этапов свертываются или не возникают совсем, но должны находиться в поле зрения учителя.
Изучение этой линии программного материала завершается в четвертом классе составлением таблиц мер изученных величин и соотношений между ними, а также сравнением этих таблиц между собой и с десятичной системой счисления.
Значительное место в программе по математике для четырехлетней школы занимает геометрический материал. Его сравнительно большой объем объясняется двумя основными причинами: тем, что работа с геометрическими объектами позволяет активно использовать наглядно-действенный, наглядно-образный и наглядно-логический уровни мышления, которые наиболее близки младшим школьникам, и опираясь на которые, дети выходят на высшую ступень - словесно-логический уровень; увеличение объема геометрического материала в начальных классах, особенно связанного с объемными фигурами, позволяет более эффективно подготовить учеников к изучению систематического курса геометрии, который вызывает у школьников основного и старшего звена школы существенные трудности.
Перечислим основные задачи изучения элементов геометрии:
- развитие плоскостного и пространственного воображения школьников;
- уточнение и обобщение геометрических представлений, полученных в дошкольном детстве, а также вне стен школы;
- обогащение геометрических представлений школьников, формирование некоторых основных геометрических понятий (фигура, плоскостные и пространственные фигуры, основные виды плоскостных и пространственных фигур, их иерархическая связь между собой и т.д.);
- подготовка к изучению систематического курса геометрии в основном звене школы.
Текстовые задачи являются важным разделом практически каждого курса математики. Не является исключением и предлагаемая программа. Однако подход к работе с задачами в ней существенно другой. Так, если в традиционной программе основным является овладение решением задач определенных типов, то в системе, направленной на общее развитие школьников, осуществляется подход к тому, что можно назвать истинным умением решать задачи, которое выражается, прежде всего, в решении задач без соотнесения их со знакомыми, ранее отработанными типами, а на основе распутывания той ситуации, которая отражена в данной конкретной задаче, и перевода ее на язык математических отношений.
Такой подход становится возможным только тогда, когда у учеников в достаточной степени сформированы такие важные мыслительные операции как анализ, синтез, сравнение, обобщение, выделение главного и т.д. Это требование приводит к значительному отсрочиванию начала работы с задачами. Так, в четырехлетней начальной школе работа с задачами начинается только во втором классе, первый же год обучения занимает подготовительный к этому важному шагу период.
Для формирования истинного умения решать задачи ученики, прежде всего, должны научиться работать с текстом: определить, является ли предложенный текст задачей, для чего выделить в нем основные признаки этого вида заданий и ее составные элементы установить между ними связи, определить количество действий, необходимых для получения ответа на вопрос задачи, выбирать действия и их порядок, обосновав свой выбор. Именно эти вопросы образуют одну из основных линий работы с задачами в данной системе.
Вторая линия посвящена различным преобразованиям текста задачи и наблюдениям за теми изменениями в ее. решении, которые возникают в результате этих преобразований. Сюда входят: дополнение текстов, не являющихся задачами, до задачи; изменение любого из элементов задачи, представление одной и той же задачи в разных формулировках; упрощение и усложнение исходной задачи; поиск особых случаев изменения исходных данных приводящих к упрощению решения; установление задач, которые можно решить при помощи уже решенной задачи, что в дальнейшем становится основой классификации задач по сходству математических отношений, заложенных в них (особенно ценными в этой ситуации являются случаи, когда найденные задачи не идентичны по фабуле).
II. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс.
Во 2 классе 136 часов (34 недели по 4 часа)
III. Содержание курса
1. Числа и величины.
Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами. Сравнение групп предметов. Равно, не равно, столько же.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Арабские и римские цифры. Числовой луч. Движение по числовому лучу. Расположение на числовом луче точек с заданными координатами, определение координат заданных точек. Округление чисел, использование округления в практической деятельности. Дроби. Сравнение дробей. Нахождение части числа. Нахождение числа по его части. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Величины и единицы их измерения. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Стоимость товара. Единицы стоимости: копейка, рубль.
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Сложение и вычитание именованных чисел. Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Умножение и деление именованных чисел на отвлечённое число. Объём. Единицы объёма: кубический сантиметр, кубический метр, кубический дециметр. Соотношения между единицами измерения объёма. Скорость, расстояние. Работа, производительность труда, время работы. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2. Арифметические действия.
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычисления (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата).
3. Текстовые задачи.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда, время, объём всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход). Задачи на расчёт стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Задачи на нахождение доли целого и целого по значению его доли.
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая, незамкнутая), угол, многоугольник, четырёхугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Вычерчивание окружностей с помощью циркуля. Радиус окружности. Различные виды классификаций геометрических фигур. Обозначение геометрических фигур буквами. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Изображение фигуры от руки. Построение отрезка заданной длины, прямоугольника с определёнными длинами сторон с помощью чертёжных инструментов. Использование свойств прямоугольника и квадрата для решения задач. Виды треугольников: остроугольный, прямоугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус.
5. Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата, многоугольника.
Площадь квадрата и прямоугольника. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, соотношение между ними. Измерение площади геометрической фигуры с помощью палетки. Вычисление площади прямоугольника и квадрата. Приближённое вычисление площадей. Площади составных фигур. Оценка размеров геометрических фигур, расстояний (на глаз).
6. Работа с данными.
Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.
Таблица: чтение и заполнение таблицы, интерпретация таблицы.
IV. Содержание учебного предмета «Математика»
2-Й КЛАСС(136 часов)
Изучение чисел (25 ч)
Двузначные числа
Завершение изучения устной и письменной нумерации двузначных чисел. Формирование представления о закономерностях образования количественных числительных, обозначающих многозначные числа.
Сравнение всех изученных чисел. Первое представление об алгоритме сравнения натуральных чисел.
Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Трехзначные числа
Образование новой единицы счета - сотни. Различные способы образования сотни при использовании более мелких единиц счета.
Счет сотнями в пределах трехзначных чисел. Запись сотен при помощи цифр. Разряд сотен.
Устная и письменная нумерация трехзначных чисел, оканчивающихся двумя или одним нулем.
Общий принцип образования количественных числительных на основе наблюдения за образованием названий двузначных и трехзначных чисел.
Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Римская письменная нумерация
Знакомство с цифрами римской нумерации: I, V, X. Значение этих цифр.
Правила образования чисел при повторении одной и той же цифры, при расположении цифр в порядке убывания их значений, при расположении цифр или их части в порядке возрастания их значений.
Переход от записи числа арабскими цифрами к их записи римскими и обратная операция.
Сравнение римской письменной нумерации с десятичной позиционной. Выявление преимуществ позиционной системы.
Изучение действий (55 ч.)
Сложение и вычитание
Сочетательный закон сложения. Использование законов сложения при выполнении сложения двузначных чисел (наблюдения).
Знакомство со свойствами вычитания: вычитание числа из суммы, суммы из числа и суммы из суммы.
Сложение и вычитание двузначных чисел. Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций:
поразрядность их выполнения; роль таблицы сложения при выполнении этих действий в любом разряде.
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: подробная запись этих операций, ее постепенное свертывание и выполнение в столбик.
Выделение и сравнение частных случаев сложения и вычитания двузначных чисел. Установление иерархии трудности этих случаев.
Изменение значений сумм и разностей при изменении одного или двух компонентов.
Решение уравнений вида а х = в, а - х = в, х- а = в на множестве однозначных и двузначных чисел.
Умножение и деление
Понятие об умножении как действии, заменяющем сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (•).
Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.
Составление таблицы умножения.
Переместительный закон умножения и его использование для сокращения таблицы умножения.
Особые случаи умножения. Математический смысл умножения числа на единицу и на ноль.
Деление как действие обратное умножению. Знак деления (:).
Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель.
Использование таблицы умножения для выполнения табличных случаев деления.
Особые случаи деления - деление на единицу и деление нуля на натуральное число.
Уравнения вида а • х = в, в : х = в, х : а = в. Решение их в пределах табличных случаев.
Знакомство с обобщенной буквенной записью изученных законов и свойств действий.
Изменение значений произведений и частных при изменении одного компонента.
Понятие о четных и нечетных числах с точки зрения деления. Признаки четных и нечетных чисел.
Умножение и деление как операции увеличения и уменьшения числа в несколько раз.
Кратное сравнение чисел.
Деление с остатком. Расположение в натуральном ряду чисел, делящихся на данное число без остатка.
Определение остатков, которые могут получаться при делении на данное число. Наименьший и наибольший из возможных остатков.
Расположение в натуральном ряду чисел, дающих при делении на данное число одинаковые остатки.
Связь делимого, делителя, значения неполного частного и остатка между собой. Формула определения делимого по делителю, значению неполного частного и остатку.
Сложные выражения
Классификация выражений, содержащих более одного действия.
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.
Изучение элементов алгебры (10 ч)
Уравнения вида а • х = в, в : х = в, х : а = в. Решение их в пределах табличных случаев.
Знакомство с обобщенной буквенной записью изученных законов и свойств действий.
Изменение значений произведений и частных при изменении одного компонента.
Изучение элементов геометрии (16 ч)
Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные треугольники.
Классификация треугольников по сторонам: разносторонние, равнобедренные и равносторонние треугольники. Соотношение между равнобедренным и равносторонним треугольниками (равносторонний треугольник - частный случай равнобедренного).
Определение длины незамкнутой ломаной линии.
Понятие о периметре. Определение периметра произвольного многоугольника.
Равносторонние многоугольники и многоугольники, имеющие равные и неравные стороны. Определение периметров таких многоугольников разными способами.
Объемные тела. Установление сходства и различий между телами разных наименований и одного наименования.
Знакомство с терминами: грань и ее частный случай основание, ребро, вершина объемного тела.
Величины и их измерение (30 ч)
Знакомство с понятием массы. Сравнение массы без ее измерения.
Использование произвольных мерок для определения массы.
Общепринятая мера массы - килограмм.
Весы как прибор для измерения массы. Их разнообразие.
Работа с задачами (в течение года).
Текстовая задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки задачи.
Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса, данных и искомого. Установление связей между ними.
Преобразование текстов в задачу.
Знакомство с различными способами формулировки задачи.
Простые и составные задачи. Преобразование их друг в друга.
Понятие об обратных задачах.
Краткая запись задачи. Использование условных знаков.
Решение простых и составных задач разного уровня трудности на все арифметические действия в пределах изученных случаев.
V. Требования к математической подготовке учащихся к концу второго года обучения
По разделу "Изучение чисел"
Иметь представление:
- об основных принципах построения десятичной системы счисле-ния и образовании количественных числительных;
- о числовом луче как геометрической интерпретации ряда целых неотрицательных чисел.
Уметь:
- прочитать и записать любое натуральное число в пределах трех-значных чисел;
- определить место каждого изученного натурального числа в нату-ральном ряду;
- установить отношения между любыми изученными натуральными числами и записать эти отношения при помощи математических знаков.
По разделу "Изучение действий"
Иметь представление:
- о законах сложения (переместительном и сочетательном), свойствах вычитания (вычитании числа из суммы, суммы из числа, сум-мы из суммы) и переместительном законе умножения;
- о зависимости между изменениями компонентов арифметических действий и результатов этих действий (случай увеличений или уменьшения одного из слагаемых на несколько единиц, увеличения или уменьшения уменьшаемого или вычитаемого на несколько единиц, увеличения или уменьшения одного множителя на несколько единиц);
- об использовании таблицы сложения при выполнении действий сложения и вычитания в любом разряде;
- о математическом смысле действий умножения и деления;
- о связи между умножением и делением;
- о роли скобок в выражениях, содержащих несколько действий.
Знать:
- таблицы сложения и умножения однозначных чисел в полном объеме;
- знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления (знаки (o), (х), (:), термины - произведение, - значение произведения, множители, частное, значение "частного, делимое, делитель);
- особые случаи арифметических действий.
Уметь:
- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку и в столбик;
- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе знания таблицы умножения;
- находить значения сложных выражений, содержащих 2-4 действия.
- решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя.
По разделу "Изучение элементов геометрии"
Иметь представление:
- о видах треугольников по углам и по соотношению сторон;
- о длине ломаной и периметре произвольного многоугольника;
- о признаках сходства и различия между объемными телами одного вида и разных видов.
Знать:
- названия видов треугольников: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные, разносторонние, равнобедренные, равносторонние;
- термин "периметр" и обозначение периметра - Р;
- термины: основание, грань, ребро, вершина в применении к объемным телам.
Уметь:
- определять вид треугольника;
- находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;
- находить основания, грани, ребра и вершины объемных тел.
По разделу "Величины и их изменение"
Иметь представление:
- об измерении массы и вместимости как операции сравнения с выбранной меркой;
- о происхождении единиц измерения времени - сутки, год;
- об особенностях года и месяца как единиц измерения времени.
Знать:
- единицы длины - миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения 10 мм = 1 см, 10 см = 1дм, 10 дм = 1м, 100 мм = 1дм, 100 см = 1м;
- единицу измерения массы -килограмм и вместимости - литр;
- единицы измерения времени - минута, час, сутки, неделя, месяц, год и соотношениях 60 мин = 1ч, 24ч = 1 сут., 7 сут. = 1нед., 12 мес. = 1год.
Уметь:
- определять массу при помощи весов и гирь;
- определять время суток по часам;
- решать несложные задачи на определение времени протекания действия.
По разделу "Работа с задачами"
Иметь представление:
- об особенностях и признаках задачи как особого вида математического задания;
- о краткой записи задачи;
- о возможности формулировать задачу разными способами;
- об обратных задачах и о связи между ними;
- о задачах с недостающими данными.
Знать:
- термины - условие, вопрос, данные, искомое (искомые);
- условные знаки, используемые в краткой записи задачи.
Уметь:
- выделить в задаче условие, вопрос, данные, искомое, установить их отсутствие;
- дополнить текст до задачи;
- выполнить краткую запись задачи, используя условные знаки;
- составить задачи, обратные данной;
- выбрать и обосновать выбор действия для решения простой задачи на любое из четырех арифметических действий;
- выбрать действия, установить их порядок и обосновать этот выбор для решения составных задач в 2-3 действия.
Минимальный базовый уровень
Называть, приводить примеры:
- компонентов умножения и деления (произведение, множители; частное, делимое, делитель);
Различать:
- математические выражения "произведение" и "частное";
- многоугольники по числу углов.
Воспроизводить по памяти:
- результаты всех табличных случаев сложения и вычитания.
Решать практические задачи:
- читать и записывать в десятичной системе счисления однозначные и двузначные числа и называть их в порядке возрастания и убывания;
- сравнивать однозначные и двузначные целые неотрицательные числа;
- сравнивать длину отрезков, массу и время;
- выполнять устно несложные случаи сложения и вычитания в пределах двузначных чисел;
- выполнять письменно все случаи сложения и вычитания двузначных чисел;
- соотносить единицы измерения величин: длины - 1м = 10 дм = 100 см, 1 см = 10 мм; времени - 1ч = 60 мин, 1сут. = 24 ч, 1 год = 12 мес.;
- решать простые текстовые задачи;
- вычислять периметр прямоугольника.
VI. Работа по курсу «Математика» обеспечивается УМК:
- Аргинская И.И, Бененсон Е.П., Итина Л.С.
Математика: Учебник для 2 класса: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
№ | Тема урока | Планируемые результаты | Дом. задание | Дата | ||||||
предметные | личностные | Метапредметные УУД | по плану | по факту | примеча ние | |||||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | ||||||||
Масса и ее измерение | ||||||||||
1 | Сравнение предметов. Признаки сходства и различия между ними | Научатся: оперировать понятием «масса»; записывать однозначные и двузначные числа; распознавать различные виды углов; чертить отрезки, углы, квадраты | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации. Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.5 № 4 | 1.09 | ||
2 | Знакомство с понятием «масса». Весы и их разнообразие | Научатся: дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием; чертить ломаные. | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о математических отношениях; | Научатся: воспринимать различные точки зрения. Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.6 №7 | 2.09 | ||
3 | Масса как новый признак сравнения объектов | Научатся: проводить сравнение предметов по массе | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение. Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях. Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.9 №14 | 3.09 | ||
4 | Сравнение предметов по массе. | Научатся: Определять массу предметов с помощью простейших весов и разных мерок; соотносить текст задачи и ее краткую запись в виде схемы | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию; Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.11 №22 | 4.09 | ||
5 | Сравнение предметов по массе | Научатся: Выполнять сложение и вычитание чисел первых двух десятков на основе использования таблицы сложения | Будут сформированы: уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям. Получат возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.13 №27 | 8.09 | ||
6 | Длина ломаной. | Научатся: Находить длину ломаной; заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формировать выводы | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.15 №33 | 9.09 | ||
7 | Килограмм | Научатся: | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Индивидуальные карточки с заданиями | 10.09 | ||
8 | Определение массы в килограммах | Научатся: Использовать единицу измерения массы (килограмм) для определения массы предметов | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.19 №44 | 11.09 | ||
9 | Измерение массы при помощи килограмма | Научатся: Использовать единицу измерения массы (килограмм) для определения массы предметов | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.21 №48 | 15.09 | ||
10 | Измерение массы при помощи килограмма | Научатся: Использовать единицу измерения массы (килограмм) для определения массы предметов | Будут сформированы: уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям. Получат возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями | Научатся: понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные). Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.24 №53 | 16.09 | ||
11 | Из истории математики. Масса | Научатся: Выбирать наиболее удобные единицы измерения величины. | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.26 №58 | 17.09 | ||
12 | Входная контрольная работа | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия. Получат возможность научится: в сотрудничестве находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | 18.09 | ||||
13 | Математический калейдоскоп | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Индивидуальные карточки с заданиями | 22.09 | |||
14 | Проверь себя | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию; Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | 23.09 | ||||
15 | Контрольная работа «Масса и ее измерение» | Будут сформированы: уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям. Получат возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | 24.09 | ||||
16 | Анализ контрольной работы | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Индивидуальные карточки с заданиями | 25.09 | |||
Уравнения и их решения | ||||||||||
17 | Знакомство с понятием «уравнение» | Научатся: Распознавать уравнения среди прочих математических записей на основе выявления существенных признаков понятия «уравнение» | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения) | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.31 №63 | 29.09 | ||
18 | Решение уравнения методом подбора | Научатся: Решать простейшие уравнения способом подбора | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: воспринимать различные точки зрения. Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.33 №68 | 30.09 | ||
19 | Сложение круглых десятков | Научатся: складывать круглые десятки | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение. Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях. Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.35 №73 | 1.10 | ||
20 | Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого | Научатся: Составлять уравнение по тексту задачи | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций); Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Индивидуальные карточки с заданиями | 2.10 | ||
21 | Сочетательное свойство сложения | Научатся: использовать сочетательное свойство сложения для рационализации вычислений | Будут сформированы: доброжелательное отношение к людям. Получат возможность для формирования: умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.39 №84 | 6.10 | ||
22 | Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого | Научатся: решать уравнения новым способом | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формировать выводы | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.41 №88 | 7.10 | ||
23 | Вычитание круглых десятков | Научатся: использовать данный прием при вычислении значения разностей | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.43 №94 | 8.10 | ||
24 | Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого | Научатся: вычитать однозначное число из двузначного без перехода через разрядную единицу | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.45 №100 | 9.10 | ||
25 | Корень уравнения | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания | Будут сформированы: представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: ориентации на оценку результатов | Научатся: проговаривать последовательность действий. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.47 №105 | 13.10 | ||
26 | Проверь себя | Будут сформированы: уважение к мыслям другого человека. Получат возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников | Научатся: оценивать результат своих действийПолучат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: понимать отношения между понятиями Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Индивидуальные карточки с заданиями | 14.10 | |||
27 | Контрольная работа «Решение уравнений» | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | 15.10 | ||||
28 | Анализ контрольной работы | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать ориентиры действия Получат возможность научится: находить варианты решения задачи | Научатся: использовать символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Индивидуальные карточки с заданиями | 16.10 | |||
Составляем и решаем задачи | ||||||||||
29 | Вопрос как часть задачи | Научатся: Выделять в задаче условие, вопрос, данное, искомое | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.51 №109 | 20.10 | ||
30 | Условие как часть задачи | Научатся: Выделять в задаче условие, вопрос, данное, искомое | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию; Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.53 №114 | 21.10 | ||
31 | Прямоугольные треугольники | Научатся: определять прямоугольные треугольники | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.55 №120 | 22.10 | ||
32 | Составные задачи | Научатся: Выделять в задаче условие, вопрос, данное, искомое | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.57 №125 | 23.10 | ||
33 | Искомое и данные в задаче | Научатся: Выделять в задаче условие, вопрос, данное, искомое | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Индивидуальные карточки с заданиями | 27.10 | ||
34 | Структура задачи | Научатся: Выделять в задаче условие, вопрос, данное, искомое | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.61 №134 | 28.10 | ||
35 | Контрольная работа «Решение задач» | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | 29.10 | ||||
36 | Анализ контрольной работы | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | 30.10 | ||||
Сложение и вычитание двузначных чисел | ||||||||||
37 | Сложение двузначных чисел. Обратные задачи | Научатся: составлять краткую запись к задаче в виде таблицы | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения) | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Индивидуальные карточки с заданиями | 10.11 | ||
38 | Способы сложения двузначных чисел | Научатся: выбирать способы сложения двузначных чисел | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: воспринимать различные точки зрения. Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.67 | 11.11 | ||
39 | Сложение двузначных чисел | Научатся: выражать действия при выполнении сложения в виде алгоритма | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение. Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях. Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.69 №145 | 12.11 | ||
40 | Сложение двузначных чисел | Научатся: устанавливать теоретическую основу нового приема вычислений (вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разрядную единицу) | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию; Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Индивидуальные карточки с заданиями | 13.11 | ||
41 | Составление краткой записи к задаче | Научатся: преобразовывать текст задачи до краткой записи | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.73 №154 | 17.11 | ||
42 | Миллиметр | Научатся: измерять длину отрезка в миллиметрах | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формировать выводы | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.75 №159 | 18.11 | ||
43 | Равнобедренные треугольники | Научатся: выделять новое основание классификации треугольников – по количеству равных сторон | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.77 №165 | 19.11 | ||
44 | Сложение и вычитание двузначных чисел | Научатся: выполнять сложения и вычитания «в столбик» | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.79 №172 | 20.11 | ||
45 | Решение задач на разностное сравнение | Научатся: составлять и выбирать наиболее удобный способ краткой записи задачи для ее решения | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.81 №177 | 24.11 | ||
46 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик | Научатся: выполнять сложения и вычитания «в столбик» | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку | Научатся: понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные). Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.83 №181 | 25.11 | ||
47 | Виды треугольников | Научатся: распознавать вид треугольника по разным основаниям классификации | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.85 №186 | 26.11 | ||
48 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик | Научатся: выполнять сложения и вычитания «в столбик» | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.87 №192 | 27.11 | ||
49 | Переместительное и сочетательное свойства сложения | Научатся: использовать свойства сложения для рационализации вычислений | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.89 №197 | 1.12 | ||
50 | Равносторонние треугольники | Научатся: распознавать вид треугольника по разным основаниям классификации | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций); Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Индивидуальные карточки с заданиями | 2.12 | ||
51 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик | Научатся: выполнять сложения и вычитания «в столбик» | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.93 №206 | 3.12 | ||
52 | Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд | Научатся: выполнять сложения и вычитания «в столбик» | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.95 №211 | 4.12 | ||
53 | Простые и составные задачи | Научатся: различать простые и составные задачи | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.96 №214 | 8.12 | ||
54 | Математический калейдоскоп | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Индивидуальные карточки с заданиями | 9.12 | |||
55 | Проверь себя | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Индивидуальные карточки с заданиями | 10.12 | |||
56 | Контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел» | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные). Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | 11.12 | ||||
57 | Анализ контрольной работы | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Индивидуальные карточки с заданиями | 15.12 | |||
Вместимость | ||||||||||
58 | Вместимость | Научатся: использовать общий способ сложения и вычитания величин для конкретных случаев | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.101 №219 | 16.12 | ||
59 | Литр - единица измерения количества жидкости | Научатся: определять вместимость предметов в литрах и других мерках | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.103 №223 | 17.12 | ||
60 | Из истории математики. Вместимость | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию; Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.104 №226 | 18.12 | |||
Время и его измерение | ||||||||||
61 | Понятие времени как величины | Научатся: определять время по часам | Будут сформированы: положительное отношение к школе Получат возможность для формирования: стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения) | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.107 №231 | 22.12 | ||
62 | Сутки | Научатся: устанавливать соотношение между часом и сутками | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: воспринимать различные точки зрения. Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.109 №238 | 23.12 | ||
63 | Разносторонние треугольники | Научатся: классифицировать треугольники по соотношению сторон | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение. Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях. Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Индивидуальные карточки с заданиями | 24.12 | ||
64 | Определение времени по часам | Научатся: определять длительность временных промежутков по часам | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций); Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.115 №251 | 25.12 | ||
65 | Час, минута | Научатся: решать простые задачи на определение времени | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.117 №254 | 12.01 | ||
66 | Решение задач | Научатся: решать простые задачи на определение времени | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формировать выводы | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.119 №258 | 13.01 | ||
67 | Периметр многоугольника | Научатся: находить периметр многоугольника | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.121 №263 | 14.01 | ||
68 | Обобщение изученного материала | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.123 №267 | 15.01 | |||
69 | Проверь себя | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Индивидуальные карточки с заданиями | 19.01 | |||
Умножение и деление | ||||||||||
70 | Сложение одинаковых слагаемых | Научатся: выделять различные случаи сложения одинаковых слагаемых | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе | Научатся: понимать учебную задачу. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения) | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.5 №275 | 20.01 | ||
71 | Действие умножения. Знак умножения | Научатся: использовать знаки и термины, связанные с действием умножения | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: воспринимать различные точки зрения. Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.7 №280 | 21.01 | ||
72 | Действие умножения | Научатся: использовать знаки и термины, связанные с действием умножения | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение. Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях. Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Индивидуальные карточки с заданиями | 22.01 | ||
73 | Произведение. Значение произведения | Научатся: использовать знаки и термины, связанные с действием умножения | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Индивидуальные карточки с заданиями | 26.01 | ||
74 | Компоненты умножения | Научатся: использовать знаки и термины, связанные с действием умножения | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.13 №294 | 27.01 | ||
75 | Призма | Научатся: выделять на рисунке и называть пространственные геометрические тела; распознавать разные виды призм | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.15 №300 | 28.01 | ||
76 | Арабские и римские цифры | Научатся: записывать числа с помощью римских цифр | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.17 №304 | 29.01 | ||
77 | Арабские и римские цифры | Научатся: записывать числа с помощью римских цифр | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.19 №308 | 2.02 | ||
78 | Из истории математики. Цифры | Научатся: записывать числа с помощью римских цифр | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.21 №314 | 3.02 | ||
79 | Вычитание числа из суммы | Научатся: записывать правила действий в обобщенном виде | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные). Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.25 №319 | 4.02 | ||
80 | Вычитание одинаковых чисел | Научатся: составлять схему рассуждений «от вопроса к данным» | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Индивидуальные карточки с заданиями | 5.02 | ||
81 | Действие деления. Знак деления | Научатся: выполнять деление «на равные части» и «по содержанию». | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.29 №327 | 9.02 | ||
82 | Пирамида | Научатся: распознавать пирамиду среди других пространственных геометрических тел | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Индивидуальные карточки с заданиями | 10.02 | ||
83 | Периметр прямоугольника | Научатся: применять свойство противоположных сторон прямоугольника | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций); Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.33 №336 | 11.02 | ||
84 | Деление как обратное действие умножения | Научатся: воспринимать сложение и вычитание, умножение и деление как взаимно обратные действия | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.35 №341 | 12.02 | ||
85 | Частное. Значение частного | Научатся: использовать знаки и термины, связанные с действием деления | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Индивидуальные карточки с заданиями | 16.02 | ||
86 | Компоненты деления | Научатся: использовать знаки и термины, связанные с действием деления | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.39 №349 | 17.02 | ||
87 | Увеличить в… Уменьшить в … | Научатся: решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.41 №354 | 18.02 | ||
88 | Уменьшить в… Увеличить в… | Научатся: решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.43 №359 | 19.02 | ||
89 | Из истории математики. Умножение и деление | Научатся: | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные). Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.44 №362 | 24.02 | ||
90 | Проверь себя | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Индивидуальные карточки с заданиями | 25.02. | |||
91 | Контрольная работа «Умножение и деление. Периметр» | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | 26.02 | ||||
92 | Анализ контрольной работы | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Индивидуальные карточки с заданиями | 2.03 | |||
Таблица умножения | ||||||||||
93 | Составление таблицы умножения на 2 | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения) | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.49 №368 | 3.03 | ||
94 | Составление таблицы умножения на 3 | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: воспринимать различные точки зрения. Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.51 №373 | 4.03 | ||
95 | Действия первой и второй ступени | Научатся: использовать знания порядка действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней, при нахождении их значений | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение. Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях. Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.53 №378 | 5.03 | ||
96 | Составление таблицы умножения на 4 | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций); Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.55 №384 | 10.03 | ||
97 | Умножение и деление на 2, 3, 4 | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.57 № 391 | 11.03 | ||
98 | Периметр прямоугольника и квадрата | Научатся: вычислять периметры квадрата и прямоугольника с использованием формулы | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формировать выводы | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.59 № 396 | 12.03 | ||
99 | Порядок действий | Научатся: использовать знание порядка действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней, при нахождении их значений. | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.61 №401 | 16.03 | ||
100 | Умножение на 5. Переместительное свойство умножения | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.63 №407 | 17.03 | ||
101 | Умножение на 6. Порядок действий в выражениях со скобками | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.65 №410 | 18.03 | ||
102 | Умножение на 7. Нахождение неизвестного множителя | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы | Научатся: понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные). Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Индивидуальные карточки с заданиями | 19.03 | ||
103 | Умножение на 8. | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения) | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.69 №421 | 30.03 | ||
104 | Умножение на 9. | Научатся: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.71 №425 | 31.03 | ||
105 | Порядок действий в скобках | Научатся: использовать знание порядка действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней, при нахождении их значений | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр. 73 №431 | 1.04 | ||
106 | Таблица умножения | Научатся: систематизировать знания о таблице умножения | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.75 №434 | 2.04 | ||
107 | Проверочная работа «Таблица умножения» | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Индивидуальные карточки с заданиями | 6.04 | |||
108 | Умножение на 1 | Научатся: применять данный прием при вычислениях | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.77 № 440 | 7.04 | ||
109 | Деление числа на 1и на само себя | Научатся: применять данный прием при вычислениях | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.79 № 444 | 8.04 | ||
110 | Нахождение неизвестного делителя и делимого | Научатся: решать уравнения с использованием взаимосвязи между результатом и компонентами действия деления | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.81 №449 | 9.04 | ||
111 | Умножение на 0 | Научатся: применять данный прием при вычислениях | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Индивидуальные карточки с заданиями | 13.04 | ||
112 | Деление 0 на число | Научатся: применять данный прием при вычислениях | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные). Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.87 №465 | 14.04 | ||
113 | Проверь себя | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | 15.04 | ||||
114 | Контрольная работа «Умножение и деление» | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | 16.04 | ||||
115 | Анализ контрольной работы | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Индивидуальные карточки с заданиями | 20.04 | |||
Трехзначные числа | ||||||||||
116 | Новая единица счета - сотня | Научатся: записывать число 100 в разной нумерации | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения) | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.91 №469 | 21.04 | ||
117 | Сотни | Научатся: читать и записывать круглые сотни, считать сотнями | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: воспринимать различные точки зрения. Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.93 №473 | 22.04 | ||
118 | Вычитание разности из числа | Научатся: находить значение выражений в два и более действий разными способами | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение. Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях. Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.95 №478 | 23.04 | ||
119 | Соотношения между единицами измерения длины | Научатся: переводить одни единицы измерения длины в другие на основе знания таблицы мер длины | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций); Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.97 №485 | 27.04 | ||
120 | Образование, чтение и запись трехзначных чисел | Научатся: образовывать, читать и записывать трехзначные числа | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.99 №489 | 28.04 | ||
121 | Образование, чтение и запись трехзначных чисел | Научатся: образовывать, читать и записывать трехзначные числа | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики. Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.101 №495 | 29.04 | ||
122 | Образование, чтение и запись трехзначных чисел | Научатся: образовывать, читать и записывать трехзначные числа | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.103 №499 | 30.04 | ||
123 | Разрядный состав трехзначных чисел | Научатся: образовывать, читать и записывать трехзначные числа | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.105 №503 | 4.05 | ||
124 | Разрядный состав трехзначных чисел | Научатся: образовывать, читать и записывать трехзначные числа | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Стр.107 №509 | 5.05 | ||
125 | Выражение величин в различных единицах | Научатся: переводить одни единицы измерения длины в другие | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные). Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | Стр.109 №514 | 6.05 | ||
126 | Календарь | Научатся: определять время по календарю | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: ориентироваться в информационном материале учебника Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.111 №519 | 7.05 | ||
127 | Из истории математики. Календарь | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве находить варианты решения учебной задачи | Научатся: использовать символические варианты математической записи; Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | Стр.115 №522 | 11.05 | |||
128 | Из истории математики. Часы | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: читать простое схематическое изображение Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: контролировать свои действия в классе Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.116 №527 | 12.05 | |||
130 | Объёмные фигуры и их основания | Научатся: проводить сравнение объемных тел по разным основаниям | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций); Получат возможность научится: выделять несколько существенных признаков объектов | Научатся: понимать задаваемые вопросы Получат возможность научится: адекватно использовать средства устного общения | Стр.121 №532 | 13.05 | ||
131 | Обобщение изученного материала | Научатся: | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: оценивать совместно с учителем результат своих действий Получат возможность научится: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами | Научатся: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий Получат возможность научится: давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа | Научатся: принимать участие в работе парами и группами Получат возможность научится: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения | Стр.123 №537 | 14.05 | ||
132 | Проверь себя | Будут сформированы: положительное отношение к школе, к изучению математики Получат возможность для формирования: начальной стадии внутренней позиции школьника | Научатся: понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Получат возможность научится: принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя | Научатся: проводить сравнение Получат возможность научится: понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов | Научатся: воспринимать различные точки зрения Получат возможность научится: следить за действиями других участников учебной деятельности | Индивидуальные карточки с заданиями | 18.05 | |||
133 | Итоговая контрольная работа | Будут сформированы: интерес к учебному материалу. Получат возможность для формирования: первоначального представления о знании и незнании | Научатся: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Получат возможность научится: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения задачи | Научатся: выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные признаки Получат возможность научится: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом | Научатся: воспринимать мнение других людей о математических явлениях Получат возможность научится: выражать свою точку зрения | 19.05 | ||||
134 | Анализ контрольной работы | Будут сформированы: представление о причинах успеха в учебе. Получат возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека | Научатся: адекватно воспринимать предложения учителя. Получат возможность научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи | Научатся: под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов Получат возможность научится: строить небольшие математические сообщения в устной форме | Научатся: понимать необходимость использования правил вежливости Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | 20.05 | ||||
135 | Математический калейдоскоп | Будут сформированы: общее представление о моральных нормах поведения. Получат возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности | Научатся: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Получат возможность научится: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя | Научатся: под руководством учителя проводить аналогию Получат возможность научится: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях | Научатся: использовать простые речевые средства Получат возможность научится: строить понятные для партнера высказывания | 21.05 | ||||
136 | Резервный урок | 25.05 | ||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по технологии 1 класс система Занкова
Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, система Л. В. Занкова, авторской программы Н. А.Цирулик «Технология», утверждённы...
Рабочая программа по ФГОС 1 класс (система Занкова)
Прграмма по технологии, кубановедению, окружающему миру, система Занкова, в соответствии с новыми ФГОС....
рабочая программа по литературе 4 класс (Система Занкова)
рабочая программа по литературе 4 класс (Система Занкова) с ОУД...
Рабочая программа по технологии 2 класс система Занкова
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология. Уроки творчества» ...
Рабочая программа Русский язык 3 класс система Занкова
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями к рабочим программам. содержит календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа Литературное чтение 3 класс система Занкова
Рабочая программа разработа по предмету Литературное чтение ( система Занкова), содержит календарно-тематическое планирование, контрольные работы....
Рабочие программы по предметам, 3 класс, система Занкова
Рабочие программы по предметам, 3 класс, система Занкова. Календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, музыка, изобрази...