КТП по математике 1 класс ФГОС НОО
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по математике. 1 класс
№ урока | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Дата | |||||||||||||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | план | факт | |||||||||||||
Раздел Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные отношения (8 ч) | |||||||||||||||||
1 | Счет предметов. Порядок следования чисел при счёте. | Урок открытия нового знания | Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями; вести счет предметов. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); делать обобщения, выводы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу. | 1.09. 15 | |||||||||||
2 | Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). | Урок открытия нового знания | Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов. | Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося. | 2.09 | |||||||||||
3 | Пространственные отношения. Описание местоположения предметов в пространстве и на плоскости (вверху- внизу, справа-слева, ближе-дальше, между и др.) | Урок общеметодологической направленности | Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры, устанавливать пространственные отношения. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделять существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося. | 3.09 | |||||||||||
4 | Временные отношения. Определение начала, конца и продолжительности событий (раньше, сначала, потом, перед, за, между). | Урок общеметодологической направленности | Научатся ориентироваться во временных отношениях и оперировать понятиями раньше, позже, сначала, потом. | Регулятивные: удерживать учебную задачу, принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | 7.09 | |||||||||||
5 | Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». | Урок общеметодологической направленности | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. | . Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания. | 8.09 | |||||||||||
6 | Сравнение групп предметов. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Урок общеметодологической направленности | Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путём образования пар | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», обращаться за помощью | Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания | 9.09 | |||||||||||
7 | Сравнение групп предметов. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Урок рефлексии | Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать количество предметов в группах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося | 10.09 | |||||||||||
8 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа № 1 по теме «Подготовка к изучению чисел». | Урок развивающего контроля | Научатся: использовать знания в практической деятельности | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу, оценивать результаты работы. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 14.09 | |||||||||||
Раздел Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч). | |||||||||||||||||
9 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Один. Много | Урок открытия нового знания | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: формировать умение работать в группе; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 15.09 | |||||||||||
10 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Число и цифра 2. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов | Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2, осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов; извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач. | Формирование личного эмоционального отношения к себе и к окружающему миру, умения выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками | 16.09 | |||||||||||
11 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Число и цифра 3. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта | Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствования навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: проводить сравнение объектов, с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, ставить вопросы по картинке. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | 17.09 | |||||||||||
12 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Знаки арифметических действий («+», «-», «=») | Урок общеметодологической направленности | Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=». | Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи. Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 21.09 | |||||||||||
13 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Число и цифра 4. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; Называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносит цифру с числом предметов; уметь называть состав числа. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре и рабочей группе с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности | 22.09 | |||||||||||
14 | Оценка размеров геометрических объектов приближённо (на глаз). Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Урок общеметодологической направленности | Научатся: сравнивать длины отрезков на глаз | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов | 23.09 | |||||||||||
15 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Число и цифра 5. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения | 24.09 | |||||||||||
16 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Состав числа 5. | Урок рефлексии | Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5 | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их ; уважительно вести диалог с товарищами. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения | 28.09 | |||||||||||
17 | Странички для любознательных. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур. Проверочная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 5» | Урок рефлексии | Научатся применять полученные знания в изменённых условиях | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива | 29.09 | |||||||||||
18 | Распознавание и называние геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, луч. | Урок общеметодологической направленности | Научатся различать понятия линия, точка, прямая, отрезок, луч | Регулятивное: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке | 30.09 | |||||||||||
19 | Распознавание и называние геометрических фигур: ломаная линия (замкнутая, незамкнутая). | Урок открытия нового знания | Научатся пользоваться линейкой, видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации. | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики, адекватной и позитивной самооценки | 1.10 | |||||||||||
20 | Чтение и запись чисел от 1 до 5. Закрепление изученного. | Урок рефлексии | Научатся: использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 5.10 | |||||||||||
21 | Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел. Знаки сравнения. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач | 6.10 | |||||||||||
22 | Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел. Понятия «равенство», «неравенство». | Урок общеметодологической направленности | Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Формирование положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать | 7.10 | |||||||||||
23 | Распознавание и называние геометрической фигуры -многоугольник. Выделение фигур на чертеже. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; показывать стороны и вершины многоугольника, делать выводы | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке | 8.10 | |||||||||||
24 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Числа 6,7. Письмо цифры 6. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: записывать цифрой число 6; называть состав числа; сравнивать пары чисел. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Формирование навыков анализа и сопоставления, способности к адекватной самооценке | 12.10 | |||||||||||
25 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. | Урок рефлексии | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; называть состав числа | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к познавательной деятельности | 13.10 | |||||||||||
26 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Числа 8, 9. Письмо цифры 8 | Урок общеметодологической направленности | Научатся: называть и записывать цифрой число 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют) | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учётом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики, навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | 14.10 | |||||||||||
27 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Числа 8, 9. Письмо цифры 9 | Урок рефлексии | Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; записывать цифрой число 9, устанавливать порядок при счёте | Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль | Формирование положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать | 15.10 | |||||||||||
28 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Число 10. Запись числа 10. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: называть и записывать цифрой число 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними | Формирование положительного отношения к учению, устойчивой мотивации к самоконтролю и самооценке результатов своей учебной деятельности | 19.10 | |||||||||||
29 | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10» | Урок рефлексии | Научатся: применять на практике навыки счёта и знание состава чисел; | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 20.10 | |||||||||||
30 | Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» | Урок рефлексии | Научатся рассказывать о числах | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать работу; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; структурировать знания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы | 21.10 | |||||||||||
31 | Единица длины. Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. | Урок открытия нового знания | Научатся: измерять длину заданного отрезка в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины | Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 22.10 | |||||||||||
32 | Понятия «увеличить на…», «уменьшить на….» | Урок общеметодологической направленности | Научатся: использовать понятия увеличить на …, уменьшить на… при записи числовых выражений | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в паре); участвовать в диалоге при выполнении заданий | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики, навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | 3.11 | |||||||||||
33 | Число «нуль». | Урок общеметодологической направленности | Научатся записывать цифрой число 0 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Формирование положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать, умения выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками | 5.11 | |||||||||||
34 | Число «нуль». Сложение с нулём и вычитание нуля. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов | 9.11 | |||||||||||
35 | Странички для любознательных. Определение закономерностей построения таблиц. Логические выражения, содержащие связки «все», «если…, то…» | Урок рефлексии | Научатся: применять полученные ранее знания в изменённых условиях | Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива | 10.11 | |||||||||||
36 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 10» | Урок развивающего контроля | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу, оценивать результаты работы. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 11.11 | |||||||||||
Раздел Числа от 1 до 10. Арифметические действия. Сложение и вычитание (56 ч). | |||||||||||||||||
37 | Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. | Урок открытия нового знания | Научатся составлять таблицу сложения и вычитания числа 1 в пределах 10 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | 12.11 | |||||||||||
38 | Сложение и вычитание. Присчитывание и отсчитывание по 1. | Урок рефлексии | Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10, пользоваться математическими терминами: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | 16.11 | |||||||||||
39 | Сложение и вычитание. Присчитывание и отсчитывание по 2. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учётом конкретных учебно-познавательных задач; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться | Формирование адекватной и позитивной самооценки, устойчивой мотивации к изучению математики | 17.11 | |||||||||||
40 | Названия компонентов арифметического действия сложения. (слагаемые, сумма) | Урок открытия нового знания | Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок Познавательные; создавать модели и схемы для решения задач ( на нахождение суммы чисел) Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы | Формирование навыков анализа и сопоставления, положитель ного отношения к учению, к познавательной деятельности | 18.11 | |||||||||||
41 | Задача. Условие и вопрос задачи. Представление текста задачи с помощью краткой записи. | Урок открытия нового знания | Научатся: называть компоненты текстовой задачи (условие, вопрос, решение, ответ), выполнять её решение | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ ной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 19.11 | |||||||||||
42 | Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос | Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задачи). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 23.11 | |||||||||||
43 | Таблицы сложения и вычитания с числом 2. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Формирование адекватной и позитивной самооценки | 24.11 | |||||||||||
44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. | Урок рефлексии | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики | 25.11 | |||||||||||
45 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…» | Урок общеметодологической направленности | Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи выполнять её решение арифметическим способом | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 26.11 | |||||||||||
46 | Странички для любознательных. Классификация объектов по заданному условию, логические задачи. | Урок рефлексии | Научатся применять полученные ранее знания в изменённых условиях | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива | 30.11 | |||||||||||
47 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 4 по теме «Прибавление и вычитание чисел 0, 1, 2» | Урок развивающего контроля | Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу, оценивать результаты работы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний. Делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 1.12 | |||||||||||
48 | Сложение и вычитание вида: +3, - 3. | Урок общеметодологической направленности | Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания | Формирование способности к самооценке своих действий, поступков | 2.12 | |||||||||||
49 | Прибавление и вычитание числа 3. | Урок рефлексии | Научатся: выполнять вычисления вида + 3, - 3; читать примеры, используя математические термины: записывать примеры: выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учётом конкретных учебно-познавательных задач; участвовать в диалоге при выполнении заданий | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики | 3.10 | |||||||||||
50 | Закрепление изученного материала. Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. | Урок рефлексии
| Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; измерять и сравнивать отрезки | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 7.12 | |||||||||||
51 | Таблицы сложения и вычитания с числом 3 | Урок общеметодологической направленности | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника | Формирование устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деятельности | 8.12 | |||||||||||
52 | Присчитывание и отсчитывание по 3 | Урок рефлексии
| Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3: заучат таблицу сложения однозначных чисел | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 9.12 | |||||||||||
53 | Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление изученного | Урок рефлексии | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 10.12 | |||||||||||
54 – 55 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Дополнение условия недостающими данными или вопросом. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи, оформлять решение | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. Коммуникативные: доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 14.12 15.12 | |||||||||||
56 | Странички для любознательных. Классификация объектов по заданному условию. | Урок рефлексии
| Научатся применять полученные ранее знания в изменённых условиях, в практической деятельности | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива | 16.12 | |||||||||||
57- 58 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. | Урок рефлексии | Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы | Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать, отвечать на поставленный вопрос; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 17.12 | 17.12 | ||||||||||
59 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.З акрепление изученного материала Проверочная работа № 5 по теме «Прибавление и вычитание числа 3» | Урок рефлексии | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу, оценивать результаты работы. Познавательные: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровыми способами). Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 21.12 | |||||||||||
60 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Проверим себя и оценим свои достижения. Тест № 1 | Урок развивающего контроля | Научатся читать, понимать и выполнять предложенные тестовые задания | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу, оценивать результаты работы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование умения к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | 22.12 | |||||||||||
61 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Закрепление изученного материала | Урок рефлексии | Научатся: выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные: ставить учебную задачу; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 23.12 | |||||||||||
62 | Прибавить и вычесть 1,2,3. Решение текстовых задач. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: слушать и вступать в диалог | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 24.12 | |||||||||||
63 | Решение текстовых задач. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
| Урок открытия нового знания | Научатся: решать задачи на увеличение числа на несколько единиц | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 28.12 | |||||||||||
64 | Решение текстовых задач. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | Урок рефлексии | Научатся: решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 11.01 | |||||||||||
65 | Сложение и вычитание вида + 4, - 4 | Урок общеметодологической направленности | Научатся: решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям (в пределах 10) | Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | 12.01 | |||||||||||
66 | Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. | Урок рефлексии | Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность в стремлении высказываться | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 13.01 | |||||||||||
67 | Решение текстовых задач. Задачи на разностное сравнение чисел. | Урок открытия нового знания | Научатся создавать модели и схемы для решения задач на разностное сравнение | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 14.01 | |||||||||||
68 | Решение текстовых задач. Задачи на разностное сравнение чисел. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: создавать модели и схемы для решения задач на разностное сравнение | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выделять из предложенного рисунка информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 18.01 | |||||||||||
69 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: строить диалог в паре, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Формирование устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деятельности | 19.01 | |||||||||||
70 | Решение текстовых задач. Закрепление пройденного материала. | Урок рефлексии | Научатся: использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: определять после- промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки | 20.01 | |||||||||||
71 | Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Переместительное свойство сложения | Урок открытия нового знания | Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом | Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 21.01 | |||||||||||
72 | Применение переместительного свойства для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9 | Урок общеметодологической направленности | Научатся пользоваться перемести тельным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; моделировать изученные арифметические зависимости; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 25.01 | |||||||||||
73 | Таблицы сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9 | Урок общеметодологической направленности | Составят таблицу сложения для + 5, 6,7,8,9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки | 26.01 | |||||||||||
74 | Таблицы сложения. Состав чисел в пределах 10. | Урок общеметодологической направленности | Научатся выполнять вычисления в пределах 10 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания. Коммуникативные: слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 27.01 | |||||||||||
75 | Таблицы сложения. Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала | Урок рефлексии | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 27.01 | 27.01 | ||||||||||
76 | Странички для любознательных. Построение геометрических фигур по заданным условиям. Логические задачи. | Урок рефлексии | Научатся применять полученные ранее знания в изменённых условиях | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 28.01 | |||||||||||
77 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились | Урок рефлексии | Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 1..02 | |||||||||||
78 | Закрепление изученного материала. Проверочная работа № 6 по теме «Состав чисел в пределах 10» | Урок развивающего контроля | Научатся: использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу, оценивать результаты работы. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 2.02 | |||||||||||
79 | Связь между суммой и слагаемыми. Нахождение неизвестного компонента сложения. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учётом конкретных учебно-познавательных задач; участвовать в диалоге при выполнении заданий | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач | 3.02 | |||||||||||
80 | Связь между суммой и слагаемыми. Нахождение неизвестного компонента сложения. | Урок рефлексии | Научатся решать примеры на вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности | 3.02 | 3.02 | ||||||||||
81 | Решение текстовых задач. Представление текста задачи с помощью схемы. | Урок рефлексии | Научатся создавать модели и схемы для решения задач | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 4.02 | |||||||||||
82 | Название компонентов действия вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность). | Урок открытия нового знания | Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры | Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 8.02 | |||||||||||
83 | Вычитание в случаях вида: 6 - , 7 - . . Состав чисел 6 и 7.
| Урок общеметодологической направленности | Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 9.02 | |||||||||||
84 | Приёмы вычислений вида: 6 - , 7 - . Решение задач. | Урок рефлексии | Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 10.02 | |||||||||||
85 | Вычитание в случаях вида: 8 - , 9 - . Приёмы вычислений. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: решать примеры вида 8 - , 9 - ; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность в стремлении высказываться | Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | 11.02 | |||||||||||
86 | Приёмы вычислений вида: 8 - , 9 - . Решение задач. | Урок рефлексии | Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы Коммуникативные: слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник | Формирование устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деятельности | 11.02 | 11.02 | ||||||||||
87 | Вычитание в случаях вида 10 - Приёмы вычислений. | Урок общеметодологической направленности | Научатся решать примеры вида 10 - | Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива | 24.02 | |||||||||||
88 | Закрепление изученного материала по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Решение задач.
| Урок рефлексии | Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | 25.02 | |||||||||||
89 | Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. | Урок открытия нового знания | Научатся сравнивать предметы по массе | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 29.02 | |||||||||||
90 | Единица вместимости -литр. | Урок открытия нового знания | Научатся сравнивать сосуды по вместимости. Запомнят единицу вместимости: литр. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач | 1.03 | |||||||||||
91 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | Урок рефлексии | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 2.03 | |||||||||||
92 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Проверим себя и оценим свои достижения. Тест № 2 | Урок развивающего контроля | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения тестовых заданий | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Формирование умения к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | 3.03 | |||||||||||
Раздел Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч) | |||||||||||||||||
93 | Название и последовательность чисел от 11 до 20. | Урок открытия нового знания | Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 11 до 20 | Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 9.03 | |||||||||||
94 | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учётом конкретных учебно-познавательных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики | 10.03 | |||||||||||
95 | Запись и чтение чисел второго десятка. | Урок открытия нового знания | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 11до 20 | Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривания во внутренней речи. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 14.03 | |||||||||||
96 | Единица длины -дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. | Урок открытия нового знания | Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16-1,10 + 5, 12-10, 12-2 | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 15.03 | |||||||||||
97 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17 – 7, 17 – 10. | Урок общеметодологической направленности | Научатся применять знания по нумерации при решении примеров вида 10+7, 17 – 7, 17 – 10 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Формирование умения к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | 16.03 | |||||||||||
98 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17 – 7, 17 – 10. | Урок рефлексии | Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел | Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению | 17.03 | |||||||||||
99 | Странички для любознательных. Сравнение массы, длины объектов. Простейшие задачи комбинаторного характера. | Урок рефлексии | Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива | 21.03 | |||||||||||
100 | Числа от 1 до 20. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Урок рефлексии | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число» | Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 31.03 | |||||||||||
101 | Числа от 1 до 20. Повторение пройденного. Проверочная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 20» | Урок развивающего контроля | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата . Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 4.04 | |||||||||||
102 | Числа от 1 до 20. Повторение. Подготовка к решению задач в два действия | Урок общеметодологической направленности | Научатся выполнять краткую запись задачи | Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме. Познавательные: осознавать познавательную задачу; анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач | 5.04 | |||||||||||
103 | Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: создавать алгоритмы деятельности при решении задач; преобразовывать модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач | 6.04 | |||||||||||
104 | Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения. | Урок рефлексии | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | 7.04 | |||||||||||
Раздел Арифметические действия. Сложение и вычитание (22 ч). | |||||||||||||||||
105 | Сложение и вычитание. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через разряд. | Урок открытия нового знания | Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры | Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 11.04 | |||||||||||
106 | Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида +2, +3. | Урок общеметодологической направленности | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 12.04 | |||||||||||
107 | Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида +4.
| Урок общеметодологической направленности | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 13.04 | |||||||||||
108 | Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида +5 | Урок общеметодологической направленности | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач | 14.04 | |||||||||||
109 | Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида + 6. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики | 18.04 | |||||||||||
110 | Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида +7. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Формирование навыков самооценки и самоконтроля | 19.04 | |||||||||||
111 | Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида + 8, + 9.
| Урок общеметодологической направленности | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 20.04 | |||||||||||
112 - 113 | Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.
| Урок рефлексии | Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива | 21.04 25.04 | 21.04 | ||||||||||
114 | Странички для любознательных. Логические задачи, цепочки, задания с продолжением узоров. | Урок рефлексии | Научатся применять полученные ранее знания в изменённых условиях | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 25.04 | |||||||||||
115 | Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились | Урок рефлексии | Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение и вычитание отдельных единиц | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 26.04 | |||||||||||
116 | Общие приёмы вычитания с переходом через разряд. | Урок открытия нового знания | Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении | Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 27.04 | |||||||||||
117 | Вычитание вида 11 - . Приём вычитания по частям. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий | Формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им | 28.04 | |||||||||||
118 | Приём вычитания по частям. Вычитание вида 12-. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Формирование устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деятельности | 4.05 | |||||||||||
119 | Приём вычитания по частям. Вычитание вида 13- . | Урок общеметодологической направленности | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач | 5.05 | |||||||||||
120 | Приём вычитания по частям. Вычитание вида 14-. | Урок общеметодологической направленности | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой. Познавательные: моделировать изученные арифметические зависимости, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности | 10.05 | |||||||||||
121 | Приём вычитания по частям. Вычитание вида 15-, 16 - | Урок общеметодологической направленности | Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре) | 11.05 | |||||||||||
122 | Приём вычитания по частям. Вычитание вида 17 - , 18 - | Урок общеметодологической направленности | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; моделировать изученные арифметические зависимости. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом | 12.05 | |||||||||||
123-124 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Странички для любознательных. Определение закономерностей в составлении числового ряда. Задачи с недостающими данными | Урок рефлексии | Научатся применять полученные ранее знания в изменённых условиях | Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива | 16.05 17.05 | 16.05 | ||||||||||
125 | Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание» | Урок развивающего контроля | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения заданий | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 17.05 | |||||||||||
126 | Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» | Урок общеметодологической направленности | Научатся находить дополнительную информацию по теме проекта | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, способности к адекватной самооценке | 18.05 | |||||||||||
Раздел Итоговое повторение (6 ч) | |||||||||||||||||
127 | Итоговая контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание» | Урок развивающего контроля | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 19.05 | |||||||||||
128 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». | Урок рефлексии | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 23.05 | |||||||||||
129 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». | Урок рефлексии | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 24.05 | |||||||||||
130-131 | Закрепление знаний по теме «Решение текстовых задач» | Урок рефлексии | Научатся использовать приобретённые математические знания для выполнения предложенных заданий | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению | 25.05 26.05 | |||||||||||
132 | Повторение. Защита проектов. | Урок рефлексии | Научатся составлять рассказ – презентацию своего проекта | Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий: вносить необходимые коррективы; подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке | 30.05 | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
технологическая карта урока математике по теме "Уравнение" 1 класс ФГОС
Папка содержит информацию о специфике технологической карты: структура и полезность для учителя и администрации; ПРИМЕР: технологическая карта урока открытия нового знания по теме "Уравнение", презент...
Пояснительная записка. математика 1 класс. ФГОС 2 поколения
Пояснительная записка. математика 1 класс. ФГОС 2 поколения...
Программа. Математика 1 класс. ФГОС 2 поколения
Программа. Математика 1 класс. ФГОС 2 поколения...
Открытый урок по математике в 1 классе.ФГОС,
Структура по ФГОС. Тема урока "Многоугольники"...
Рабочая программа по математике Моро 1 класс ФГОС
Рабочая программа по математике Моро М.И. для 1 класса , стандарты второго поколения. Программа содержит пояснительную записку и КТП, в котором отражена характеристика деятельности уч-ся и УУД....
Рабочая программа по математике для 3 класса ФГОС
Рабочая программа по математике для 3 класса ФГОС составлена с использованием ИКТ....
Рабочая программа по математике по ФГОС 3 класс
Представлена примерная рабочая рограмма по математике "Школа России" по учебнику Моро на 2012-2013 учебный год....