«Решение задач на движение в противоположных направлениях»
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Урок математики в 4 Б классе.                                                                    Учитель: Красильникова С.И.

Тема урока:  «Решение задач на движение в противоположных направлениях»

УМК:       «Перспектива»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели и задачи:

1.Закрепить и проконтролировать усвоение учащимися формул нахождения скорости, времени, расстояния.

2.Развивать мыслительные операции: анализ, синтез.

3.Продолжить работу над формированием умения составлять план решения задачи.

4. Развивать навык самостоятельной  и коллективной деятельности.

Оборудование: компьютер,карточки

.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Улыбнитесь партнеру по лицу и обменяйтесь рукопожатием с партнером по плечу.

Я всем желаю удачи на уроке.

 II. Мотивация к учебной деятельности.

Эпиграфом нашего урока является фраза:      Повторять, да учить – ум точить!

  - Как вы думаете, почему  эпиграфом к нашему уроку стала эта фраза?   (Будем повторять известное и узнавать новое )   

Все верно!     

III. Актуализация

Работа в парах с партнером по плечу .

Необходимо ,решая примеры ,расшифровать с какими величинами мы будем работать.

Примеры на внетабличное умножение и деление

 Сегодня мы работаем с величинами - скорость, время, расстояние  (называют дети)

Вспомним , что мы узнаем если: v* t    s : t    s : v      vсбл.*t  

Что мы называем скоростью сближения?(расстояние которое проходят 2 объекта за единицу времени).

Посмотрите на слайд           на слайде схема

СИ-ФИНК-УАНДЭ     ( Что вы видите? (Схема задачи

                                        Что думаете? ( Надо составить. Можно решить 2 способами

 О чем заставляет задуматься? Прежде чем решать о чем вы задумаетесь?

Удобный способ.

                                     Встречное движение

Чук и Гек вышли одновременно навстречу друг другу  и встретились через 6 минут. Скорость Чука 50 м/мин, а скорость Гека – 40 м/мин. Какое расстояние было между ними вначале пути?  

1) 40 + 50 = 90 (м/мин) – скорость сближения

2) 90 х 6 = 540 (м)

Ответ: 540 м было между мальчиками вначале пути.                   

                                            v1                                                         v2

Дети рассказывают задачи. К какому типу относится задача? (задача на встречное движение)

Сколько способов решения вы знаете?

Обсудите, как можно решить эту задачу.

Ученики под номерами 1,3 решают задачу, используя скорость сближения, а

Ученики под № 2, 4 решают задачу  другим способом.

Проверка решения.

ФИЗМИНУТКА

IV. Введение в новую тему.

Послушайте  информацию, которая поможет вам определить тему урока.

ДИСК

ТЕМА УРОКА Задачи на движение в противоположных направлениях.

На столах лежат листочки с утверждениями.

Я предлагаю вам прочитать как можно решить задачу на движение в противоположных направлениях.

А теперь посмотрите на ваши утверждения и снова дайте ответ карандашом.

С партнером по плечу обсудите, какая информация,  изменила ваше мнение.

( Я думал ,что S можно узнать по формуле ….

Какие формулы мы будем применять при решении задач на движение в противоположных направлениях.

Записать на доске и в тетради.      S=vудал..*t              S=v1 * t+ v2 * t

Мы знаем, что такое скорость сближения, как вы поняли что значит скорость удаления? ( расстояние которое проходят два объекта за единицу времени)

Узнайте скорость удаления   ДИСК   запишите в тетрадь

Решите задачу ДИСК

С партнером по плечу обсудите 2 способа решения задачи.

Запишите решение тем способом  который вам больше нравится.

Проверка на доске.

V. РЕФЛЕКСИЯ

Решение задач с диска

Оценка деятельности по вопросам с карточки на доске.