Технологическая карт урока математики по теме "Деление на двузначное число"
методическая разработка по математике (4 класс) на тему

Автор конспекта урока

Воробьёва Любовь Михайловна

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

городского округа г. Мантурово

Предмет

Математика

Класс

4 «Б»

Авторы курса

Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева

Тема урока

Приём письменного деления на двузначное число. Урок №79.

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Цель

Способствовать ознакомлению с новым случаем деления на двузначное число, когда в результате получается однозначное число, развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на нахождение площади.

Формируемые УУД

Предметные: Знать алгоритм деления на двузначное число.

Личностные: Быть мотивированным к учебной деятельности.

Метапредметные: Определять и формулировать тему и цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, ориентироваться в своей системе знаний.

Образовательные ресурсы

1.Б.П.Гейдман «Математика 4 класс 2 полугодие»,

2.Б.П.Гейдман «Методическое пособие для учителя»

3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b82-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7b-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

5.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7c-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, проектор

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

1.Настраивает на урок.

Проверим готовность к уроку.

Хозяин на уроке – учебник,

его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!

Девиз урока;

С малой удачи начинается большой успех

1.Планируют сотрудничество с учителем и сверстниками

понимают значение знания для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к предмету, понимают его важность.

Регулятивные: волевая саморегуляция. 

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии

1. С помощью подводящего диалога активизирует мыслительные операции.(№2)

2.Предлагает разделить примеры на 2 группы

39:13, 64:16,

14 580:5,90:18,

15 282:6, 248:62.

Строят речевые высказывания, осуществляют логические действия.

1.Округляют до десятков числа №2.

2.Делят на 2 группы: письменные вычисления, устные вычисления.

3.Выполняют действия, считают устно и письменно. 4.В примере 248:62 возникает затруднение

Познавательные: 

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

3.Выявление места и причины затруднения

1.Организует выявление учащимися места и причины затруднения.

1.Восстанавливают выполненную операцию, где возникло затруднение.

2.Соотносят свои действия с известным алгоритмом  (алгоритм деления на однозначное число)

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

1.Руководит действиями учащихся.

1.Ставят цель урока. 2.Согласовывают тему урока.

3.Строят план достижения цели. Обмениваются мнениями (выдвигают гипотезы в группах)

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

5.Реализация построенного проекта

1.Руководит действиями учащихся

2.Предлагает тренажёры на деление.

1.Обсуждают варианты решения (по 1 от группы)

2.Выбирают оптимальный вариант, сверяют его с образцом (учебник ст.26)

3.Проговаривают алгоритм.

4.Работают с тренажёром «Деление на однозначное число»

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b82-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7b-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

3. .http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7c-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

6.Первичное закрепление.

1.Руководит действиями учащихся.

2.Фиксирует затруднения учащихся, корректирует работу (по необходимости)

1.Решают типовые задания с проговариванием в парах №3(1-2 столбик)

2.Проговаривают алгоритм.

3.Оценивание работы.

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1.Руководит действиями учащихся.

2.Фиксирует затруднения учащихся, корректирует работу (по необходимости)

1.Самостоятельное выполнение №3 (3-4 столбик по вариантам). 2.Взаимопроверка работ.

3.Оценивание работы.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные: 

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выполнять математические вычисления

8.Включение в систему знаний и повторение

1.Корректирует работу (по необходимости)

2.Предлагает решить задачу №9 на нахождение площади. Данные заносятся в таблицу.

3.Разбор задачи.

1.Задача №4.

Запись краткого условия задачи в таблицу.

Разбор задачи. 2.Самостоятельная запись решения в тетрадь.

Проговаривание алгоритма 783:86.

3.Самопроверка по образцу.

4.Коллективное решение и запись в тетради.

1)84:2=42(см)длина и ширина

2)42-26=16(см)ширина

3)16*26=416(см2)площадь

Ответ: 416 см2

Познавательные: проводят анализ, синтез; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов; выстраивают логическую цепь рассуждений и доказательств; используют математические термины, символы, знаки.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной  форме.

Личностные: осуществляют смыслообразование, осознают ответственность за общее дело; проявляют интерес к предмету

9.Рефлексия учебной деятельности

1.Напоминает девиз урока.

2.Подводит к рефлексии деятельности на уроке.

3.Оценивает работу учащихся.

1.Рефлексируют учебную деятельность на уроке, самооценивают работу по листу самооценки.

1.Сегодня на уроке я узнал(а) (что?)________

2.Сегодня на уроке я научился(лась) (чему?)____

3.Сегодня на уроке я научился(лась) лучше делать (что?)____________

4.Самым неожиданным для меня сегодня стало (что?)__

5.Сегодня на уроке я мог(ла) бы лучше сделать (что?)_____________

6.Осталось непонятным (что?)______________

2.Соотносят цель и результаты. Фиксируют степень соответствия. 3.Намечают цель на следующий урок.

2.Соотносят цель и результаты. Фиксируют степень соответствия. 3.Намечают цель на следующий урок.

Познавательные: 

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.