"Деление круглых чисел", 4класс
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

- Сегодня мы отправимся в путешествия по Стране Знаний. Персонаж  книг Николая Николаевича Носова Знайка хочет поделиться с вами ценными знаниями. А помогать ему в этом будет его друг – Незнайка.

И наши гости  предлагают следующий девиз сегодняшнего урока: Слушайте,

обсуждайте,

вопросы задавайте,

исправляйте ошибки,

четко отвечайте,

никогда не  унывайте!

Подготовка к письму:

Я тетрадь свою открою.

И наклонно положу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

- Откройте тетрадь, что нужно записать?   (Дату)

- Скажите, а как связаны Незнайка и наш урок математики? Сделайте предроложения.

   ( Мы тоже чего – то не знаем и тоже откроем для себя что-то новое, станем умными как Знайка)

- Чему были посвящены предыдущие уроки?     (Мы изучали деление многозначных чисел на однозначные с остатком.)

- А как вы думаете, можете ли вы утверждать, что всё знаете по этой теме?

- Как же будет звучать, по-вашему, тема сегодняшнего урока? (Деление многозначного на однозначное с остатком.)

Учитель открывает на доске тему:

- О чём говорит не до конца определённая тема? (Что мы с ней не знакомы, т.е. будем изучать что-то новое.)

- Хотите ли узнать то, чего не знаете о делении чисел с остатком? (Да.)

- Для того  чтобы двигаться дальше по Стране Знаний,  нам надо опираться на правила, изученные ранее.  

Станция «Вспоминай-ка!» 

- Поработайте в парах:

 – У вас на партах лежат листочки с примерами.

- Рассмотрите задание. Что нужно сделать в этом задании? (Вычислить, найти  значение выражения)

- Как  мы  делим круглые числа? ( Отбросить в делимом столько нулей, сколько их в делителе)

С. 60 № 1:

180 : 20 = 9   450 : 50 = 9   4200 : 600 = 7   160 : 20 = 8   4200 : 500 = 8 (ост. 2)

- Какой пример лишний? Почему?

- Чем же отличается этот пример  от  предыдущих? (Никогда не делили круглые числа  с остатком.)

- Хотите ли попробовать решить?

Дети самостоятельно выполняют задание.

- Кто не смог выполнить деления? (справа от задания появляется знак «?»).

- Кто получил ответ, поднимите руки?

- А можем ли мы решать такие выражения столбиком?

- Просит одного ученика назвать полученный результат.

- У кого другой результат?

– В чём затруднение?   (Мы умеем решать такие примеры?)

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

II. Формулирование темы и целей урока.

1   3

 Подведение к самостоятельному формулированию нового алгоритма.

Задание 1.

Цель работы:

– первичное формулирование нового правила.

 – Попробуйте высказать свои предположения.

Какова будет цель урока? ( научиться делению круглых чисел с остатком.

 - Какова тема? (Деление круглых чисел с остатком.)

– Посмотрите на разворот учебника: чем, по вашему мнению, мы можем заняться на сегодняшнем уроке математики, какие цели можем перед собой поставить?

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

III. Повторение и систематизация ранее изученного

материала.

2    5   3   2   4

Станция «Составляй-ка!»

- Знайка предлагает провести небольшое мини – исследование в группах. Выполнив его,  вы узнаете  способ решения таких примеров.

- У вас на партах лежат карточки

Какой первый шаг?    (Отбросить нули)

Второй шаг?  (  выполнить деление уголком) …..

- Что у нас получилось?  (Алгоритм решения)

Фронтальная работа.

Окончательное формулирование нового правила.

- Задания 2,

- Самостоятельно выполните №  3.

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?  (необходимый)

– Оцените свою работу.

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

IV. Повторение. Самостоятельное применение знаний.

1  4  1  5

1. Самостоятельная работа в парах.

Задание 4.

Цель работы:

– учиться применять новый алгоритм. 

- Один ученик решает № 4 (1-2 ст.) у доски, остальные в тетради (3-й ст.).

– Проверьте записи в своих тетрадях с соответствующим образцом.

- Кто не успел выполнить задание? Кто допустил ошибки? В чём ошибся? По какой причине?

- Какой наш следующий шаг? (Теперь нужно поработать самостоятельно.)

- 3-й столбик выполните самостоятельно.

- Кто успеет раньше остальных выполнить задание, решите примеры: 1000 : 80 267 040 : 50; 400 600 : 800 (примеры на доске)

Станция «Проверяй-ка!»

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

ФИЗМИНУТКА

- Станция «Отдыхай-ка!»

2. Индивидуальная и дифференцированная работа.

Работа по карточкам. (Со смайликами)

- Станция «Закрепляй–ка!»

- У кого на партах смайлики зелёного цвета: для вас задание –

- Смайлики синего цвета: задание –

- У кого на партах смайлики красного цвета: для вас задание –

- У кого нет ошибок? О чём это говорит? (Мы поняли, как делить круглое число  с остатком.)

- Каждый оцените свою работу.

3. Фронтальная работа.

Задание 5.

Задание 6 (а, в).

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

РЕЗЕРВ:

Задание 7.

Задание 9.

Ответ: а) и в).

Задание 10.

Ответ: истинные высказывания: а), г), д), е).

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

 3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного,

выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в

V. Итог урока.

Рефлексия.

- Станция «Повторяй-ка!»

– Чем мы занимались сегодня на уроке?

– Всё ли получалось?

– Какие задачи вызвали затруднения?

– Какие цели вы для себя поставили?

– Над чем ещё надо поработать?

- На следующих уроках мы будем дальше работать над темой.

Скажите, а где мы можем применить новые знания (В жизни решаем задачи связанные с покупкой или расходом)

совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI. Возможное

домашнее задание.

- У кого на партах смайлики зелёного цвета: для вас домашнее задание –№ 7, № 9 (у)

- Смайлики синего цвета: задание – № 8, 10 (у)

- У кого на партах смайлики красного цвета: для вас задание – № 6 (б), № 11 (у)

- А общее задание будет творческого характера: я предлагаю  провести мини исследование и узнать «Где мы встречаемся с делением круглых чисел с остатком»

 - А как это можно сделать? (Понаблюдать, вспомнить случаи из жизни, спросить у взрослых, у родителей, у своего учителя, посмотреть в книгах, энциклопедиях)

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.