Тема: Сложение и вычитание чисел первого десятка.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Предметные

• Выполнять  арифметические действия  с опорой на знания состава чисел;
• Моделировать действия сложения и вычитания  с помощью предметов, рисунков;
• Выполнять задание в рабочей тетради.

Метапредметные

• Понимать и принимать  учебную задачу, осуществлять  решение учебной задачи под руководством учителя;
• Планировать деятельность на уроке под руководством учителя;
• Сравнивать группы предметов;
• Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Личностные

• Проявлять интерес к математике;
• Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
• Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Для учителя:

• Рабочая программа
• С. И. Волкова «Математика. Устные упражнения. Пособие для учителя».
• Комплект демонстрационных таблиц к « Математике» М. И. Моро (числа от 1 до 20)

Для учащихся:

• Рабочая тетрадь по математике
• Разрезной счётный материал (Приложение).

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

• М   Предлагаю начать урок со слов:

А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Готов к работе мой отряд?

Занимай свои места.

Математика сложна.

Но скажу с почтеньем

Математика нужна

Всем без исключения!

• М Предлагаю создать хорошее настроение.

- Прежде чем начать, урок создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

• М  Слушают слова.

• М  Улыбаются друг другу.

• М  Предлагаю совершить путешествие в волшебный цирк.

- Сегодня на уроке мы совершим необычное путешествие. А отправимся мы с вами в волшебный загадочный  цирк, где работают на радость людям весёлые клоуны, разные животные, одним словом цирковые артисты. И постараемся на уроке показать им всё то, чему мы с вами научились на уроках математики, т.е. закрепим с вами тему «Сложение и вычитание первого десятка»

- А заведует этим цирком злой волшебник Карабас  Барабас.

• М  Соглашаются.

• М  Предлагаю прочитать письмо:

«Дорогие, ребята! Наши представления отменяются. Карабас Барабас запретил нам выступать, потому что наши артисты не умеют ни считать, ни писать правильно цифры и не умеют решать задачи. Злой Карабас Барабас очень на нас рассердился и закрыл цирк. Помогите нам, ребята овладеть этими знаниями. Тогда злой волшебник подобреет и откроет для всех двери цирка.

                                      Ваши друзья.

• М Предлагаю выполнить  задания  с использованием картинок ( изображение деревьев).

• М  Один учащийся выходит и зачитывает.

• М  Слушают и соглашаются.

• П  Называют деревья в порядке  возрастания.
• П  Называют однозначные числа.
• П  Называют двузначное число.
• П  Называют  чётные числа.
• П  Называют  нечётные числа.
• П  Называют какое число идёт при счёте за числом  3? 6? 9?
• П  Называют какое число идёт перед числом  2? 5? 8?
• П  Называют  «соседей» чисел 4; 7; 9.

• П  Предлагаю  красиво и правильно написать  цифры 1, 2, 3.
• М Предлагаю  выполнить задания с использованием картинок (звездочек- равенства и неравенства).  

• П  Выполняют задание в рабочей тетради.
• П  Записывают выражения в тетради, расставляют знаки.

• П   Предлагаю решить примеры.
• П  Организую работу в рабочих тетрадях.

• П  Упражняются в решении примеров на сложение и вычитание  с числами  2, 3, 4, 5, 6, 7.

• Л  Предлагаю выполнить ряд упражнений, немного отдохнув.

Мы трудились очень много, отправляемся в дорогу

Побываем тут и там, поглядим по сторонам

Нам навстречу скачут зайки, в небе кружат птицы

Но пора вернуться в школу,  нам  надо учиться…

• Л  Выполняют упражнения.

• П  Предлагаю назвать одним словом геометрические фигуры.
• П  Предлагаю назвать лишнюю фигуру.

• П   Называют  фигуры многоугольниками.
• П   Называют  треугольник.

• П  Организую работу с карточками.
• П  Уточняю, является ли данный текст задачей.
• П  Выслушиваю ответы учеников, записываю предложенные вопросы на доске, предлагаю выбрать самый точный вопрос и решить задачу самостоятельно. Организую коллективную проверку. Контролирую, оцениваю, стимулирую.

• П  Читают задания в карточках.
• П  Объясняют, что это задача.
• П  Самостоятельно строят схему, записывают  решение задачи.

     Проверяют решение и результат вычисления.  Рассуждают:

«5 шариков синего цвета и 3 шарика жёлтого цвета, значит всего 5+3=8 ». Всего у Петруши 8 шариков.

• Л  Задаю вопросы: Получилось ли быть  весь урок внимательным и самостоятельным? Что помогло? Что помешало?
• Л  Предлагаю показать карточки клоунов, соответствующих настроению на уроке (весёлый- грустный).

• П  Оценивают работу  и комментируют свой выбор.

• П  Поднимают и показывают выбранную карточку.

Достижения

Сложности

Предложения