Урок-путешествие по математике 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Урок-путешествие в сказку по математике 2 класс

Тема: Сложение и вычитание до 20 (повторение)

Цели: тренировать навыки сложения и вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20; способствовать развитию умения решать задачи изученных видов, формированию навыков логического мышления; пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру; способствовать сопереживанию литературным героям, воспитание умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми, воспитание самоконтроля.

Планируемые результаты образования.

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи, составлять выражение по условию задачи.

Личностные: оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: проверяют результаты вычислений; планируют собственную вычислительную деятельность

Познавательные: сопоставляют условие задачи с числовым выражением, ориентируются в рисунках, цепочках вычислений

Коммуникативные: высказывают своё мнение при обсуждении задания; строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Ход урока

1. Организационный момент

Математика сложна,

Но скажу с почтением –

Математика нужна,

Всем без исключения!

- Вы любите математику? Где знания по математике вам могут пригодиться в жизни?

2. Актуализация знаний.

- Урок сегодня необычный. Мы отправимся в путь со сказочными героями, где им тоже поможет математика.

- Узнайте произведение по отрывку: «Емеля, отпусти меня в воду. Я для тебя исполню, всё, что пожелаешь…»

- Верно. Это русская народная сказка «По щучьему велению…», где герои живут в Тридевятом царстве.

3. Устный счёт

(В начале урока учитель раздаёт 3 карточки с индивидуальными заданиями)

- Из каких цифр состоит слово «тридевятое»? Напишите в тетради красиво, чередуя цифры 3, 9.

- Какие двузначные числа можно составить, используя эти цифры? (39,93)

- Сколько десятков, единиц в каждом числе?

- Какое из них больше, меньше?

- На чём отправимся в путь с Емелей? ( на печи)

(Показать рисунок Емели на печи)

- И вот дошёл слух до Емели, что исчезла Марья-царевна, и увёз её кто-то… Узнаем?

4. Закрепление пройденного материала

- Найдите «лишнее число», решив эти выражения, запиши их в 2 столбика в тетрадях.

( на доске 5 выражений, под ними 5 листочков, где 4 – пустые, а на одном перевёрнуто слово «чудовище»)

14 – 8 =         11 – 6 =         15 – 9 =       16 – 10 =          13 – 7 =

(Показать рисунок чудовища)

- Подчеркните выражение «лишнее» Почему вы его выбрали?

- Ехали мы по дороге и вот распутье. (Рисунок мелом дороги и камня на доске и 3 выражения). Запись на камне гласит:

«Верная дорога та, если ответ не самый большой и не самый маленький».

- По какой дороге поедем с Емелей?

                                              7+5=

___________/_________/________ 9+6=

                                            \8+8=

- Мы приехали к воротам владения чудовища (На доске прямоугольник).

Замков нет, ворота исчезнут, если вычислите стр. 44 учебника №7

2 человека решают на обратной стороне доски, остальные дети дописывают 2 столбик в тетради)

Проверка с помощью интерактивной доски

5. Физминутка (звучит запись «пение птиц»)

Шагая по царству

Устали немножко.

Сейчас отдохнём и продолжим дорожку.

Мы шагаем, мы шагаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – присесть, четыре – встать,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

- Мы решили верно, но ворота нас обманули и не исчезли. (учитель пишет на воротах букву Р и метры)

- Кто знает, что обозначает буква Р?

- узнайте периметр ворот. (Один ученик у доски Р = 4+4+3+3 = 14 м)

Проверка. Вот, наконец, ворота исчезли. За ними чудовище прятало Марью.

(На доске 5 Марьюшек)

- Но Марья заколдована и теперь их стало 5. Узнаем, кто из них настоящая. Для этого надо найти значение выражений (Дети работают в парах и по вариантам). Верхние  - 1 вариант, нижние – 2 вариант.

13+7-3=                          15+5-3=              18+2-3=

20-6+5=                          20-8+7=               20-9+8=

Проверка. Что общего у выражений верхней строки? (Результат и значение суммы 20)

- Что общего у выражений нижней строки?(Результат и уменьшаемое 20)

На платке у одной Марьюшки есть эти ответы, она и есть настоящая!

- Скорей возвращаемся домой, пока чудовище не вернулось.

- Чудовищу помогает другая героиня - Баба-Яга. (На интерактивной доске её изображение). Это она остановила печь.

- « Решите мою задачу, тогда пропущу. А если нет, то заберу Марью себе служить»

(Учитель открывает схему на доске. Знаки подписать после разбора задачи)

Задача

«В моём саду растёт волшебная яблоня. На ней 12 золотых яблок и серебряных 8. 9 яблок я сорвала. Сколько яблок осталось?»

- Какие яблоки растут на дереве? Сколько золотых? Сколько серебряных? Сколько она сорвала?

- Можно ли сразу узнать, сколько яблок осталось на дереве, после того, как она сорвала? Почему? (Запись краткого условия в тетрадь. Решить самостоятельно, один ученик с обратной стороны доски). Взаимопроверка.

Было – 12 яб. И 8 яб.

Сорвала – 9 яб.

Осталось - ? яб.

(Для быстрорешающих дополнительное задание в учебнике стр. 44 №10)

7. Итог урока

- Вот мы и помогли Емеле и Марье вернуться домой. Расколдовали Марью с помощью знаний по математике. Стали они жить – поживать, да добра наживать.

8. Рефлексия.

- Оцените свою работу по шкале успеха, нарисуйте зелёный кружок в тетради, ели всё было понятно. Пустой кружок – если какое-то задание было вам трудно выполнить. Красный кружок – если все задания урока были трудными для вас.

9. Домашнее задание.