Рабочая программа по математике 3 класс (программа "Школа России")
рабочая программа по математике (3 класс) по теме
Рабочая программа по математике 3 класс.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_matematika_3_klass.docx | 130.67 КБ |
Предварительный просмотр:
1.Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. С целью оптимизации учебного процесса выполнения практической части программы в соответствии с учебным планом ИНФОРМАТИКА И ИКТ интегрируется с предметом МАТЕМАТИКА, так как они находятся в одной образовательной области.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений и калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержа щие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).
В рабочую программу по математике внесены следующие корректировки:
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 10ч;
Табличное умножение и деление – 67ч;
Внетабличное умножение и деление – 32 ч;
Числа от 1 до 1000. Нумерация – 17 ч;
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 17 ч;
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5ч)
Приемы письменных вычислений (22 ч)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1—3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
Тематическое планирование
№ темы | Тема | Количество часов |
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 10 часов |
2 | Числа от 1 до 1000. Табличное умножение и деление | 62 часа |
3 | Числа от 1 до 100.Внеабличное умножение и деление | 31 час |
4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | 15 часов |
5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 13 часов |
6 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. | 4 часа |
7 | Приемы письменного вычисления | 25 часов |
Всего | 160 часов |
Количество контрольных и проверочных работ
№ | Вид работы | 1 триместр | 2 триместр | 3 триместр | Итого |
Математический диктант | 1 | 2 | 1 | 4 | |
Контрольная работа (тематическая) | 3 | 2 | 3 | 8 | |
Контрольная работа | 2 | 2 | 1 | 5 | |
Устный счет | 2 | 2 | - | 4 | |
Итого | 8 | 8 | 5 | 21 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Элементы содержания. Понятия | Планируемые результаты | Дата | |||
Предметные результаты | Метапредметные УУД | Личностные результаты | план. | факт. | |||
Триместр 1 (1.09.2017 – 26.11.2017) Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 ч) | |||||||
1 | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. С.4 | Последовательность чисел от 0 до 100.Нумерация . Название чисел до 100 в порядке их следования при счёте; называние чисел следующих и предшествующих данным; выполнение сложения и вычитания в пределах 100 | Знает последовательность чисел от 1 до 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 1.09 | |||||||||||||||
2 | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. С.5 | Чтение и сравнение чисел в пределах 100; выполнение сложения и вычитания в пределах 100 | Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 4.09 | |||||||||||||||
3 | Выражения с переменной. С.6 | Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Умеет представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 5.09 | |||||||||||||||
4 | Решение уравнений. С.7 | Уравнение. Нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполненение письменных вычислений, используя изученные приёмы. | Знает название компонентов и результата сложения и вычитания. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 6.09 | |||||||||||||||
5 | Решение уравнений. С.8 ИКТ. | Уравнение. Нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполненение письменных вычислений, используя изученные приёмы. | Знает название компонентов и результата сложения и вычитания. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 7.09 | |||||||||||||||
6 | Решение уравнений. С.9 Математический диктант | Отрезок . Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначение вершин фигуры буквами. | Умеет чертить с помощью линенйки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 8.09 | |||||||||||||||
7 | Обозначение геометрических фигур буквами. С.10 | Уч-ся научатся обозначать фигуры буквами. | Уч-ся научатся обозначать фигуры буквами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | 11.09 | |||||||||||||||
8 | Странички для любознательных. С.11-13 | Сложение Вычитание | Знает приемы вычисления при сложении и вычитании. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 12.09 | |||||||||||||||
9 | Обобщение и закрепление. С.14-16 | Уравнение. Нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполненение письменных вычислений, используя изученные приёмы. Чтение и сравнение чисел в пределах 100; выполнение сложения и вычитания в пределах 100 | Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей. | П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 13.09 | |||||||||||||||
10 | Контрольная работа №1 (входная) ИКТ | Применение полученных знаний на практике. Проверка умений выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки | Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 14.09 | |||||||||||||||
Числа от 1 до 1000 табличное умножение и деление (62 ч) | |||||||||||||||||||||
11 | РНО. Связь умножения и сложения. С.18 | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их. Умножение . Заменять сложения умножением; решение задач на умножение и обратные им задачи. | Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 15.09 | |||||||||||||||
12 | Связь умножения и сложения. С.19 | 18.09 | |||||||||||||||||||
13 | Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. С.20 | Умножение Деление . Название компонентов и результата умножения Четные и нечетные числа. Установление взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. | Знает взаимосвязь между компонентами. Умеет различать четные и нечетные числа. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 19.09 | |||||||||||||||
14 | Таблица умножения и деления с числом 3. | Таблица умножения. Составление таблицы умножения 3х и соответствующих случаев деления. | Умеет составлять таблицу умножения и деления на 3. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 20.09 | |||||||||||||||
15 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». С.22 ИКТ | Цена Количество Стоимость. Установление зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. | Понимает зависимость между величинами: ЦКС. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 21.09 | |||||||||||||||
16 | Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Контрольная работа № 2 по теме «Решение задач и уравнений» С.23 | Решение задач для нахождения массы одного пакета. | Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 22.09 | |||||||||||||||
17 | РНО. Порядок выполнения действий. С.24- 25 | Порядок действий. Выполнение действий в выражениях со скобками в правильном порядке; Решение задач. | Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 25.09 | ||||||||||||||||
18 | Порядок выполнения действий. С.26 - 27 | Правила для определения порядка действия в числовых выражениях Порядок действий | Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 26.09 | |||||||||||||||
19 | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. С.28 | Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 27.09 | |||||||||||||||
20-21 | Закрепление изученного. С.29-31 ИКТ | Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Знает таблицу умножения и деления на 4. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 28.09 29.09 | |||||||||||||||
22 | Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике; порядок действий, решение задач и уравнений | Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 9.10 | |||||||||||||||
23 | Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. С.34-35 | Поиск причин ошибок, допущенных в контрольной работе и исправление их. Составление таблицы умножения 4х и соответствующих случаев деления. | Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения Умеет составлять таблицу умножения и деления на 4. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 10.10 | |||||||||||||||
24 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. С.36 | Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз; использование таблицы умножения и деления. | Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 11.10 | |||||||||||||||
25 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. С.37 ИКТ | Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз; использование таблицы умножения и деления. | Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 12.10 | |||||||||||||||
26 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. С.38 | Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз; использование таблицы умножения и деления. | Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 13.10 | |||||||||||||||
27 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. С.39 Устный счет | Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз; использование таблицы умножения и деления. | Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 16.10 | |||||||||||||||
28 | Решение задач. Контрольная работа № 4 по теме «Решение задач на уменьшение и увеличение числа в несколько раз» С.32-33 | Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз; использование таблицы умножения и деления. | Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 17.10 | |||||||||||||||
29 | РНО. Таблица умножения и деления с числом 5. С.40 | Составление таблицы умножения 5ти и и соответствующих случаев деления. | Знает таблицу умножения и деления на 5. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 18.10 | |||||||||||||||
30 | Задачи на кратное сравнение. С.41 ИКТ | Понятия «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше», «на сколько больше», «на сколько меньше», решение задач на кратное сравнение и разностное сравнение. | Умеет решать задачи на сравнение | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 19.10 | |||||||||||||||
31 | Задачи на кратное сравнение. С.42 | Понятия «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше», «на сколько больше», «на сколько меньше», решение задач на кратное сравнение и разностное сравнение. | Умеет решать задачи на сравнение | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 20.10 | |||||||||||||||
32 | Решение задач. С.43 | Понятия «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше», «на сколько больше», «на сколько меньше», решение задач на кратное сравнение и разностное сравнение. | Умеет решать задачи на сравнение | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 23.10 | |||||||||||||||
33 | Таблица умножения и деления с числом 6. С.44 | Таблица умножения. Составление таблицы умножения 6ти и соответствующих случаев деления. | Знает таблицу умножения и деления на6. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 24.10 | |||||||||||||||
34 | Решение задач. С.45 | Задача Схема Решение задач на кратное сравнение и разностное сравнение, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Умеет решать задачи при помощи схем. | Овладение сведениями о особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 25.10 | |||||||||||||||
35 | Решение задач. С.46 ИКТ | Задача Схема Решение задач на кратное сравнение и разностное сравнение, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Умеет решать задачи при помощи схем. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Выполнять задания на основе схем.. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 26.10 | |||||||||||||||
36 | Решение задач. С.47 | Задача Схема Решение задач на кратное сравнение и разностное сравнение, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 27.10 | |||||||||||||||
37 | Таблица умножения и деления с числом 7. С.48 | Таблица умножения. Составление таблицы умножения 7и и соответствующих случаев деления. | Знает таблицу умножения и деления на 7. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 30.10 | |||||||||||||||
38-39 | Закрепление изученного. С.52-55 | Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 31.10 1.11 | |||||||||||||||
40 | Контрольная работа №5 ИКТ | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 2.11 | |||||||||||||||
41 | Анализ контрольной работы Странички для любознательных. Наши проекты. С.49-51 | Поиск причин ошибок, допущенных в контрольной работе и исправление их. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Знает таблицу умножения и деления на 7. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 3.11 | |||||||||||||||
42 | Площадь. Сравнение площадей фигур. С.56 | Площадь. Сравнение площади фигур способом наложения; решение задач изученных видов; | Имеет представление о площади фигуры | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 13.11 | |||||||||||||||
43 | Площадь. Сравнение площадей фигур. С.57 | Площадь. Сравнение площади фигур способом наложения; решение задач изученных видов; | Знаком с понятием квадратный сантиметр. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 14.11 | |||||||||||||||
44 | Квадратный сантиметр. С.58-59 | Квадратный сантиметр Площадь . Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах; решение задач изученных видов; | Знаком с понятием квадратный сантиметр. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 15.11 | |||||||||||||||
45 | Площадь прямоугольника. С.60-61 ИКТ | Изучение свойств прямоугольника, его отличия от других фигур? Прямые углы, равенство противоположных сторон | Знает свойства прямоугльника. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Выполнять задания на основе рисунков и схем. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 16.11 | |||||||||||||||
46 | Таблица умножения и деления с числом 8. С.62 | Составление таблицы умножения 8и и соответствующих случаев деления. | Знает таблицу умножения и деления на 8. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 17.11 | |||||||||||||||
47 | Решение задач. С.63 | Решать задач. Запись условия с помощью схем. Задача Схема | Умеет решать задачи при помощи схем. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Выполнять задания на основе схем.. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 20.11 | |||||||||||||||
48 | Закрепление пройденного С.64 Устный счет | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 21.11 | |||||||||||||||
49 | Таблица умножения и деления с числом 9. С.65 | Составление таблицы умножения 7и и соответствующих случаев деления. | Знает таблицу умножения и деления на8. | Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 22.11 | |||||||||||||||
50 | Контрольная работа №6 по итогам 1 триместра ИКТ | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 23.11 | |||||||||||||||
51 | Анализ контрольной работы Квадратный дециметр С.66 - 67 | Поиск причин ошибок, допущенных в контрольной работе и исправление их. Квадратный дециметр. Измерение площади фигур в квадратных дециметрах; решение задач изученных видов. | Знает, что такое квадратный дециметр | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 24.11 | |||||||||||||||
Триместр 2 (27.11.17 – 18.02.18) | |||||||||||||||||||||
52-53 | Таблица умножения. Закрепление. С.68-69 | Таблица умножения и деления однозначных чисел. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 27.11 28.11 | |||||||||||||||
54 | Квадратный метр. С.70-71 | Квадратный метр. Решение задач изученных видов | Знает, что такое квадратный метр. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 29.11 | |||||||||||||||
55 | Решение задач С.72 Устный счет ИКТ | Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел? | Освоение способов решения проблем творческого и поисковогохарактера | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 30.11 | |||||||||||||||
56-57 | Закрепление изученного. С.76-81 Контрольная работа № 7 по теме «Таблица умножения. Решение задач» С.80-81 | Обратные задачи. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Умеет решать обратные задачи. | Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 1.12 4.12 | |||||||||||||||
58 | РНО. Странички для любознательных. С.74-75 | Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Умеет решать обратные задачи. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 5.12 | |||||||||||||||
59 | Умножение на 1. С.82 | Умножение на 1; решенеи задачи изученных видов. | Знает правило умножения на 1. | Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 6.12 | |||||||||||||||
60 | Умножение на 0. С.83 ИКТ | Правило умножения на 0 Произведение. | Знает правило умножения на 0. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 7.12 | |||||||||||||||
61 | Умножение и делениена 1. С.84 | Умножение и деление на 1; решенеи задачи изученных видов. | Знает правило умножения на 1. | Освоение способов решения проблем творческого и поисковогохарактера | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 8.12 | |||||||||||||||
62 | Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. С.85 | Деление 0 на число. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Знает правило деления числа на это же число. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 11.12 | |||||||||||||||
63 | Закрепление изученного. С.86-87 | Обратные задачи. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Умеет решать обратные задачи. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 12.12 | |||||||||||||||
64 | Доли. С.92-93 Математический диктант | Опредеение и сравнение долей. | Знает и определяет доли | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 13.12 | |||||||||||||||
65 | Окружность. Круг. С.94-95 ИКТ | Геометрические фигуры. Чертежокружности; различие понятия «круг» и «окружность»; нахождение радиуса и диаметра окружности; | Умеют распознавать окружность и кру.г | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 14.12 | |||||||||||||||
66 | Диаметр круга. Решение задач. С.96 | Геометрические фигуры. Чертежокружности; различие понятия «круг» и «окружность»; нахождение радиуса и диаметра окружности; | Распознают геометрические фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 15.12 | |||||||||||||||
67 | Контрольная работа №8 по теме «Табличное умножение и деление. Площадь. Единицы измерения площади » | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел, единицы измерения площади | Р.Осуществлятьконтроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 18.12 | |||||||||||||||
68 | Анализ контрольной работы. Доли. С.97 | Поиск причин ошибок, допущенных в контрольной работе и исправление их. Опредеение и сравнение долей. | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел, единицы измерения площади | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 19.12 | |||||||||||||||
69 | Единицы времени. Решение задач. С.98-99 | Единицы времени. Различие временных понятий(год, месяц, сутки); решение задач на нахождение долей. | Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 20.12 | |||||||||||||||
70 | Повторение изученного С.100 ИКТ | Единицы времени. Различие временных понятий(год, месяц, сутки); решение задач на нахождение долей. | Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | Освоение способов решения проблем творческого и поисковогохарактера | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 21.12 | |||||||||||||||
71-72 | Закрепление изученного С.104-109 | Обратные задачи. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | Умеет решать обратные задачи. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 22.12 25.12 | |||||||||||||||
2 часть учебника. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (31 ч) | |||||||||||||||||||||
73 | Умножение и деление круглых чисел. С.4 | Приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; чтение равенств. Использование переместительного св-ва умножения. Взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; порядок действий в выражениях. | Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 26.12 | |||||||||||||||
74 | Деление вида 80:20. С.5 | Приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; чтение равенств. Использование переместительного св-ва умножения. Взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; порядок действий в выражениях. | Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 27.12 | |||||||||||||||
75 | Умножение суммы на число. С.6 ИКТ | Умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; решение задач изученных видов | Умеет пользоваться изученной математической терминологией. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 28.12 | |||||||||||||||
76 | Умножение суммы на число. С.8 | Умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; решение задач изученных видов | Умеет пользоваться изученной математической терминологией. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 29.12 | |||||||||||||||
77 | Умножение суммы на число. С.9 | Умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; решение задач изученных видов | Умеет пользоваться изученной математической терминологией. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 11.01 | |||||||||||||||
78 | Умножение двузначного числа на однозначное. С.10 | Использование приёма умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное;Перевод одних единиц длины в другие, используя соотношения между ними. | Умеет умножать двузначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 12.01 | |||||||||||||||
79 | Умножение двузначного числа на однозначное. С.11 | Использование приёма умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное;Перевод одних единиц длины в другие, используя соотношения между ними. | Умеет умножать двузначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 15.01 | |||||||||||||||
80 | Закрепление изученного. Самостоятельная работа. ИКТ | Текстовые задачи. Проверить правильности выполнения вычислений. Задача. Математическое выражение. | Умеет решать текстовые задачи. Как проверить правильность выполнения вычислений? | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 16.01 | |||||||||||||||
81 | Деление суммы на число. С.13 | Деление суммы на число; решение задач изученных видов; чтение равенств, используя математическую терминологию. | Умеет делить сумму на число. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 17.01 | |||||||||||||||
82 | Деление суммы на число. Решение задач С.14 | Деление суммы на число; решение задач изученных видов; чтение равенств, используя математическую терминологию. | Умеет делить сумму на число. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 18.01 | |||||||||||||||
83 | Деление двузначного числа на однозначное. С.15 | Деление двузначного числа на однозначное. Умножение и деление. чтение равенств, используя математическую терминологию. | Умеет делить двузначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 19.01 | |||||||||||||||
84 | Делимое. Делитель. С.16 | Связькомпонентов и результата деления. Делимое. Делитель. Частное . Чтение равенств, используя математическую терминологию. Решение задач изученного вида | Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления. | Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 22.01 | |||||||||||||||
85 | Проверка деления. С.17 ИКТ | Способы проверки деления. Делимое. Делитель. Частное. | Знает способы проверки правильности вычислений. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 23.01 | |||||||||||||||
86 | Случаи деления вида 87:29. С.18 | Деление двузначное число на двузначное способом подбора; дополнение вопросом условие задачи; решениезадач изученных видов; | Знает, как делить двузначные числа. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 24.01 | |||||||||||||||
87 | Проверка умножения. Математический диктант С.19 | Проверка умножения делением; чтение равенств, используя математическую терминологию; чертеж отрезков заданной длины и сравнение их; дополнение вопросом условие задачи; решение задач изученных видов; | Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 25.01 | |||||||||||||||
88 | Решение уравнений. С.20 | Проверка умножения делением; чтение равенств, используя математическую терминологию; чертеж отрезков заданной длины и сравнение их; дополнение вопросом условие задачи; решение задач изученных видов; | Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 26.01 | |||||||||||||||
89 | Решение уравнений. | Проверка умножения делением; чтение равенств, используя математическую терминологию; чертеж отрезков заданной длины и сравнение их; дополнение вопросом условие задачи; решение задач изученных видов; | Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 29.01 | |||||||||||||||
90-91 | Закрепление изученного. ИКТ | Проверка умножения и деления . Решение уравнений Названия компонентов при умножении и делении. | Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 30.01 31.01 | |||||||||||||||
92 | Контрольная работа №9 по теме «Решение уравнений». | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. | Р.Осуществлятьконтроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 1.02 | |||||||||||||||
93 | Анализ контрольной работы. Деление с остатком. С.26 | Поиск причин ошибок, допущенных в контрольной работе и исправление их. Умножение и деление. Остаток. | Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 2.02 | |||||||||||||||
94 | Деление с остатком. С.27 | Устное выполнение арифметические действия над числами в пределах 100. Умножение и деление. Остаток. | Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 5.02 | |||||||||||||||
95 | Деление с остатком. С.28 Устный счет ИКТ | Устное выполнение арифметические действия над числами в пределах 100. Умножение и деление. Остаток. | Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 6.02 | |||||||||||||||
96-97 | Деление с остатком.Решение задач на деление с остатком. С.29-30 Самостоятельная работа С.38-39 | Способы проверки правильности вычислений . Умножение и деление. | Понимает взаимосвязь междуУмеет решать текстовые задачи арифметическим способом компонентами и результатом умножения. | Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 7.02 8.02 | |||||||||||||||
98 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. С.31 | Умножение и деление. Остаток. | Умеет пользоваться математической терминологией. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 9.02 | ||||||||||||||||
99 | Проверка деления с остатком. С.32 | Проверка правильности выполнения вычислений | .Умеет проверять правильность выполнения вычислений. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 12.02 | |||||||||||||||
100-101 | Что узнали. Чему научились. С.33- 35 ИКТ | Способы проверки правильности вычислений . Умножение и деление. Остаток. | Умеет проверять правильность выполнения вычислений. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 13.02 14.02 | |||||||||||||||
102 | Контрольная работа №10 по итогам 2 триместра | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | Умеет проверять правильность выполнения вычислений. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 15.02 | |||||||||||||||
103 | Анализ контрольной работы. Наши проекты. Закрепление изученного С.36-37, 40 | Поиск причин ошибок, допущенных в контрольной работе и исправление их. Работа над проектом. | Анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв, | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 16.02 | |||||||||||||||
Триместр 3 (26.02.18 – 31.05.18) | |||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 1000.Нумерация (15 ч) | |||||||||||||||||||||
104 | Тысяча. С.42 | Последовательность чисел в пределах 1000 Классы и разряды. | Понимает последовательность чисел в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 26.02 | |||||||||||||||
105 | Образование и названия трёхзначных чисел. ИКТ | Чтение и , запись числа в пределах 1000 Классы и разряды. Решение задач изученных видов; перевод одних единиц длины в другие. | Умеет читать, записывать числа в пределах 100. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 27.02 | |||||||||||||||
106 | Запись трёхзначных чисел. С.44-45 | Чтение и , запись числа в пределах 1000 Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Пострениегеометрическиех фигур. Периметр и площадь. | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 28.02 | |||||||||||||||
107 | Письменная нумерация в пределах 1000. С.46 | Чтение и , запись числа в пределах 1000 Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Пострениегеометрическиех фигур. Периметр и площадь. | Понимает последовательность чисел в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 1.03 | |||||||||||||||
108 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. С.47 | Числа однозначные, двузначные, трехзначные. приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решение задач на кратное и разностное сравнение. | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 2.03 | |||||||||||||||
109 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. С.48 | Разрядные слагаемые. Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач изученных видов. | Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 5.03 | |||||||||||||||
110 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. С.49 ИКТ | Разрядные слагаемые. Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач изученных видов. | Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 6.03 | |||||||||||||||
111-112 | Сравнение трёхзначных чисел. Закрепление изученного С.50-51 | Разрядные слагаемые. Сравнение трёхзначнх чисел; решение задач изученных видов. | Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 7.03 12.03 | |||||||||||||||
113 | Контрольная работа № 11 «Деление с остатком.» | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 13.03 | |||||||||||||||
114 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного С.52-53 | Поиск причин ошибок, допущенных в контрольной работе и исправление их. | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 14.03 | |||||||||||||||
115 | Единицы массы. Грамм. С.54 ИКТ | Масса. Взвешивание предметов и сравние их по массе; | Умеет сравнивать величины по их числовым значениям. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 15.03 | |||||||||||||||
116 117 118 | Закрепление изученного. С.58 -61 Самостоятельная работа С.62-63 | Классификация изученных вычислительных приёмов и применение их; решение задач изученных видов. | Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. | Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 16.03 19.03 20.03 | |||||||||||||||
Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание (13ч ) | |||||||||||||||||||||
119 | Приёмы устных вычислений. С.66 | Устные арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами Сложение и вычитание. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 21.03 | |||||||||||||||
120 | Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. С.67 ИКТ | Сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решение задачи изученных видов; выполнение деление с остатком. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 22.03 | |||||||||||||||
121 | Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. С.68 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание. | Умеет представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 23.03 | |||||||||||||||
122 | Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. С.69 | Чтение, запись, сравнение числа в пределах 1000. Сложение и вычитание. | Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 26.03 | |||||||||||||||
123 | Контрольная работа №12 по теме «Нумерация в пределах 1000». | Чтение, запись, сравнение числа в пределах 1000. Сложение и вычитание. | Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 27.03 | |||||||||||||||
124 | Анализ контрольных работ. Приёмы письменных вычислений. С.70 | Письменные вычисления. Сложение и вычитание. | Умеет выполнять письменные вычисления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 28.03 | |||||||||||||||
125 | Алгоритм сложения трёхзначных чисел. С.71 ИКТ | Таблица сложения и вычитания однозначных чисел. Алгоритм сложения и вычитания. | Знает таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 29.03 | |||||||||||||||
126 | Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. С.72 | Чтение, запись, сравнение числа в пределах 1000. Алгоритм сложения и вычитания. | Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 30.03 | |||||||||||||||
127 | Виды треугольников. С.73 | Треугольник. | Умеет распознавать изученные фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 2.04 | |||||||||||||||
128 | Приёмы письменных вычислений. Алгоритм. С.74 | Письменные вычисления. Сложение и вычитание. | Умеет выполнять письменные вычисления. | Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 3.04 | |||||||||||||||
129 130 | Что узнали. Чему научились. С.76-79 ИКТ | Чтение, запись, сравнение числа в пределах 1000. Сложение и вычитание. Многоугольники. Алгоритм сложения и вычитания. | Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. Умеет распознавать изученные фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 4.04 5.04 | |||||||||||||||
131 | Самостоятельная работа | Чтение, запись, сравнение числа в пределах 1000. Сложение и вычитание. Многоугольники. Алгоритм сложения и вычитания. | Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 6.04 | |||||||||||||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (4 ч) | |||||||||||||||||||||
132 | Приёмы устных вычислений. С.82 | Устные арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами Умножение и деление. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 16.04 | |||||||||||||||
133 134 | Приёмы устных вычислений С.83-84 | Устные арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами Умножение и деление. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 17.04 18.04 | |||||||||||||||
135 | Виды треугольников. С.85 ИКТ | Треугольник. | Умеет распознавать изученные фигуры. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 19.04 | |||||||||||||||
136 | Закрепление изученного. С.86 | Таблица умножения и деления однозначных чисел Решаение текстовых задач арифметическим способом? Однозначные и двузначные числа. Умножение и деление. | Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 20.04 | |||||||||||||||
Приемы письменных вычислений (25 ч) | |||||||||||||||||||||
137 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. С.88 | Устные арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами Умножение и деление. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 23.04 | |||||||||||||||
138 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. С.89 | Устные арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами Умножение и деление. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 24.04 | |||||||||||||||
139 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. С.90 | Умножение трехзначного числа на однозначное Натуральные числа. | Знает, как умножить трехзначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 25.04 | |||||||||||||||
140 | Закрепление изученного. С.91 ИКТ | Умножение трехзначного числа на однозначное Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Знает, как умножить трехзначное число на однозначное. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 26.04 | |||||||||||||||
141 142 | Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. С.92-93 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познаватель-ных интересов, учебных мотивов. | 27.04 30.04 | |||||||||||||||
143 | Решение задач С.94 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познаватель-ных интересов, учебных мотивов. | 2.05 | |||||||||||||||
144 | Проверка деления. С.95 | Способы проверки деления Делимое. Делитель. Частное. | Знает способы проверки деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 4.05 | |||||||||||||||
145 | Закрепление изученного. С.96 ИКТ | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. Делимое. Делитель. Частное. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 7.05 | |||||||||||||||
146 | Итоговая контрольная работа № 13 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. Делимое. Делитель. Частное. Делитель. Частное. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 8.05 | |||||||||||||||
147 | Анализ контрольной работы. Знакомство с калькулятором С.97-98 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. Делимое. Делитель. Частное. Делитель. Частное. | Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом. Знает способы проверки деления. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 10.05 | |||||||||||||||
148 | Закрепление изученного. С.99 Математический диктант | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. Делимое. Делитель. Частное. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 11.05 | |||||||||||||||
149 | Закрепление материала. С.100 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. Делимое. Делитель. Частное. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 14.05 | |||||||||||||||
150 | Закрепление материала С.101 ИКТ | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 15.05 | |||||||||||||||
151 | Закрепление материала С.102 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 16.05 | |||||||||||||||
152 | Закрепление материала С.103 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 17.05 | |||||||||||||||
153 | Закрепление материала С.104 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 18.05 | |||||||||||||||
154 | Закрепление материала С.105 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 21.05 | |||||||||||||||
155 | Закрепление материала С.106 ИКТ | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 22.05 | |||||||||||||||
156 | Закрепление материала С.107 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 23.05 | |||||||||||||||
157 | Закрепление материала С.108 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 24.05 | |||||||||||||||
158 | Закрепление материала С.109 | Устные арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами. Однозначные, двузначные, трехзначные числа. | Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. | Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 25.05 | |||||||||||||||
159-170 | Резерв | 28.05 29.05 30.05 31.05 | |||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике. УМК "Школа России", 4 класс
Рабочая программа по математике. УМК "Школа России", 4 класс...
Рабочая программа по математике УМК"Школа России" 2 класс
Рабочая программа составлена согласно положения школы. Соответствует ФГОС....
Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 3 класс
Рабочая программа для 3 класса по математике М.И. Моро УМК "Школа России"...
Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 1 класс
Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения э...
Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 3 класс
В рабочую программу по математике входят пояснительная записка и календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" за 3 класс, авторы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степ...
Рабочая программа по математике. УМК "Школа России" 4 класс
Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 4 класс...
Рабочая программа по математике (УМК "Школа России" 1-4 классы)
Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....