КТП 4 классс " Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему

Дата

Тема урока

Планируемые результаты 

реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Корректи

ровка

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)

Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога 

Различать язык и речь. 

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

Текст. План текста

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста 

Излагать содержание повествовательного текста 

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

Типы текстов.

Развитие речи.

Составление устного рассказа на выбранную тему 

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи 

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Предложение как единица речи.

Составлять из слов предложения 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Виды предложений по цели высказывания и по интонации 

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Обращение

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями 

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения 

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения 

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

Нрк с 32

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать распространённые и нераспространённые предложения 

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Словосочетание.

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста 

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв 

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Предложение (9 часов)

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Однородные члены предложения (общее понятие)

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления 

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления 

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Нрк с. 32

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов 

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

Нрк с.32

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Нрк с.34

16

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами 

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Нрк с.33

17

Простые и сложные предложения 

Различать простое и сложное предложения 

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Нрк с.54-35

18

Знаки препинания в сложном предложении 

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

19

Знаки препинания в сложном предложении 

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного 

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного 

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Слово в языке и речи (21 час)

21

Лексическое значение слова 

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическая ориентация : проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

22

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова 

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе

23

Синонимы. Антонимы. Омонимы 

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24

Фразеологизмы.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму 

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова 

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

.

25

Части речи 

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26

Части речи 

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи 

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель

27

Части речи 

Писать правильно слова:  «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам 

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

28

Контрольное списывание №1

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений 

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

. Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм

29

Наречие 

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Нрк с.35

)

30

Наречие 

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

31

Наречие.

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи 

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм

32

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова 

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самоопределение:

сохраняется внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

33

Состав слова.

Суффиксы и приставки 

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

34

Разбор слова по составу 

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу 

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самоопределение:

повышается самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

35

Правописание гласных и согласных в корнях слов 

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

36

Правописание гласных и согласных в корнях слов 

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и культурам других народов

Нрк с.34

37

Упражнение в написании приставок и суффиксов 

Объяснять написание приставок и суффиксов 

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

38

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

39

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Развитие речи.

Составление объявления 

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак 

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм

40

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Составлять предложения и текст по репродукции картины 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Смыслообразование:

 осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

41

Контрольный диктант  по теме «Слово ы языке и речи»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами 

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Имя существительное (43 часа)

42

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Изменение по падежам 

Изменять имена существительные по падежам 

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43

Признаки падежных форм имён существительных 

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное 

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

44

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей 

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное 

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

45

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей 

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

2 четверть (35 часов)

46

Несклоняемые имена существительные 

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

47

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных 

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

48

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения 

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения 

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, кукльтур

49

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания 

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

50

2-е склонение имён существительных 

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие 

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

51

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения 

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

52

3-е склонение имён существительных 

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие 

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

53

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения 

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

54

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания 

55

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных 

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Принятие образа «хорошего ученика»

56

Именительный и винительный падежи 

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Нрк с. 35-36

57

Родительный падеж 

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

58

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже 

Определять родительный падеж имени существительного 

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям

59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям

Нрк с.36

60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «овца»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

61

Дательный падеж 

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа 

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

62

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже 

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

63

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже 

Доказывать правильность написания падежного окончания 

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных 

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

64

Творительный падеж 

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

65

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже 

Доказывать правильность написания падежного окончания 

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера 

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

66

Предложный падеж 

Определять предложный падеж имени существительного 

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

67

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже 

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже 

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера 

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Нрк с.36-37

68

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах 

Определять падеж имён существительных в единственном числе 

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

69

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных 

Определять падеж имён существительных в единственном числе 

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

70

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах