Решение и составление задач
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этапы

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация.

Актуализация, фиксация затруднений и определение проблемного поля.

Совместная с учащимися постановка цели.

Постановка проектного выхода.

Закрепление во внешней речи.

Самостоятельная работа с самопроверкой, самооценка.

Включение в систему знаний и повторение.

Рефлексия.

• выполнять учебные действия в устной речи;
• воспринимать смысл предъявляемого текста;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
• договариваться, приходить к общему решению;
• осуществлять синтез, как составление целого из частей;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным опытом;

• выполнять учебные действия в устной речи;
• воспринимать смысл предъявляемого текста;
• принимать и сохранять учебную задачу;

• Принимать участия в работе парами и группами;
• Договариваться, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• Принимать участия в работе парами и группами;
• Договариваться, приходить к общему решению;

• В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• Адекватно воспринимать оценку своей работе;
• формулировать собственное мнение и позицию.

• Задание из учебника стр. 50 №106
• Сравни тексты.

а) У Миши 4 веснушки, а у Маши-3. Сколько веснушек у детей вместе?

б) На ромашке сидят 4 божьи коровки, а на васильке-3.

• Какой текст является задачей?  Объясни.

• А что вы знаете о задаче?

• Что мы должны уметь, что бы решать задачи?

• Какие умения мы будем проверять на уроке?

• Оцените с помощью шкал свои умения.

1. Шкала: Я знаю,  из чего состоит задача;
2. Шкала: умею решать задачи.

   Поставьте знак наверху, знает, из чего состоит задача и умеет решать её. кто не умеет внизу, кто сомневается посередине.

        Дополни второй тест так, чтобы получилась задача.

Договоритесь в паре,  какую задачу будете решать и решите её.

Пара, которая решила задачу вперёд, записывает  на доске.

На доске задача:

У Маши 7 открыток с бабочками и 4 открытки с дельфинами

 Сколько всего марок у Маши?

Что скажете?

Что предлагаете?

• Работа в группах.
• Какие ещё вопросы можно задать к этому же условию?

Запишите вопросы. На листах записывают вопросы и представляют результат. А есть у кого-то другие вопросы?  можете дополнить?

Какие умения мы проверяли на уроке?  Давай вернёмся к шкале. Давайте вспомним . что оценивали на первой шкале ,что на второй. Может кто-то может изменить свою оценку? Почему? Ребята, поднимите руки, кто поставил знак внизу шкалы? Что будете делать?

Домашнее задание.

Составьте  задачу для своего соседа.

В первом тексте говорится о веснушках, а во второй о ромашках.

У них одинаковые числа.

1 текст, потому что есть  вопрос.

В задаче есть:

- условие;

- вопрос;

- решение;

- ответ

Уметь выделить условие;

Вопрос; смоделировать, найти и записать решение, найти значение выражения.

Умение решать задачи.

На ромашке сидят 4 божьи коровки, а на васильке-3. На сколько божьих коровок, которые сидят на ромашке больше, чем, которые сидят на васильке?

На сколько божьих коровок, которые сидят на  васильке меньше, чем божиих коровок на ромашке.

Сколько всего божьих коровок вместе.

Записывают 3 задачи на доске.

это задача

-это не задача, так как вопрос должен соответствовать условию.

Изменить условие или вопрос.

Обсуждают в группах, вопросы, которые ещё можно составить к задаче и записывают их.