Урок математики в 1 классе "Числа от 1 до 10 (закрепление)"
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Организационный момент

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Перечисляет, что должно быть на парте во время урока математики, настраивает детей на продуктивную работу.

Формирование позитивной учебной мотивации.

Этап постановки цели

Выявляют цель урока: выполнив задания, выяснить слагаемые формулы ЗОЖ, узнать, что такое ЗОЖ.

Предлагает детям проблемную ситуацию: «формулу ЗОЖ». Просит предположить, что означают буквы З, О и Ж.

Предлагает, выполняя задания, открыть слагаемые ЗОЖа и выяснить значения аббревиатуры.

Умение ставить цель и задачи урока

Умение читать информацию из формулы

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Формулировать предположения

Уметь слушать и слышать одноклассников

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Актуализация знаний

Вспоминают виды заданий, с которыми могли бы справиться. Обобщают содержание этих заданий (операции с числами от 1 до 10).

Предлагает вспомнить, какие знания и умения сформированы за время изучения раздела «Числа от 1 до 10».

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Обобщение и систематизация знаний, применение знаний в новой ситуации

Закрепляют знание нумерации чисел от 1 до 10, узнают очередность режимных моментов дня школьников. Выясняют первое слагаемое формулы ЗОЖ.

Решают примеры, узнают некоторые правила гигиены.

Предлагает выполнить карточку 1: записать числовой ряд и восстановить последовательность режимных моментов дня школьника. Открывает первое слагаемое формулы ЗОЖ: режим дня.

Предлагает выполнить карточку 2: найти значения числовых выражений и узнать о некоторых правилах гигиены. Открывает второе слагаемое формулы ЗОЖ: гигиена.

Познавательные:

- использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Физминутка

Слушают задачу, выбирают схематический рисунок, который к ней подходит, объясняют свой выбор. Находят числовое выражение, которым решается задача, записывают его, находят его значение.

Прослеживают путь бегуна, используя слова «влево», «вправо», «прямо». Сравнивают путь с геометрической фигурой – ломаной линией. Называют элементы ломаной.

Предлагает выполнить карточку 3: найти схематический рисунок, подходящий к задаче, выбрать числовое выражение, с помощью которого она решается, вычислить.

Открывает третье слагаемое формулы ЗОЖ: чистый воздух.

Предлагает выполнить карточку 4: проследить путь бегуна, изображенный на доске. Сравнить путь с известными учащимся геометрическими фигурами. Вспомнить названия элементов ломаной линии.

Открывает четвертое слагаемое формулы ЗОЖ: спорт.

• Регулятивные:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Физминутка

Находят значения сравниваемых числовых выражений, находят ошибки в постановке знаков >, <, =.

Раскрывают понятия равенства и неравенства, подсказывают ассоциации с написанием знаков >, <.

Выписывают ошибочные равенства и неравенства, используя правильные знаки.

Синтезируют слагаемые формулы ЗОЖ и выясняют, что ЗОЖ обозначает «Здоровый Образ Жизни».

Предлагает выполнить карточку 5: найти ошибки при сравнении чисел и числовых выражений. Вспомнить, что такое равенство и неравенство и используемые знаки при их написании. Выписать ошибочные неравенства и исправить их. При этом сделать вывод о том, чего стоит употреблять в пищу больше: бутербродов или овощей и фруктов.

Открывает пятое слагаемое ЗОЖ: питание.

Предлагает обдумать, что мы получим, если сложим все открывшиеся слагаемые.

• Коммуникативные:

- формулировать высказывания

- отвечать полным ответом на поставленный вопрос

Этап рефлексии

Анализируют свою работу, выявляют задания, которые вызвали затруднения.

Предлагает проанализировать свою работу на уроке.

- формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

- осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии