Тематическое планирование. Перспектива. 2 класс. Математика.
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

Силантьева Елена Владимировна
Опубликовано 25.12.2017 - 22:27 - Силантьева Елена Владимировна

Тематическое планирование по математике по программе "Перспектива". 2 класс.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл matematika.docx151.04 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Место учебного предмета, курса в учебном плане:

        В соответствии с учебным планом государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на  2017/2018 учебный год на изучение курса «Математики» во 2 классе начальной школы отводится   4 ч в неделю, всего 136 ч.

      Программа скорректирована на 4 часа с учётом выходных и праздничных дней

 (Приложение 1).

      Рабочая программа адресована учащимся 2-х классов с разноуровневой подготовкой и позволяет обеспечить требуемый уровень дальнейшей подготовки школьников, предусматриваемый федеральным государственным образовательным стандартом НОО.

Рабочая программа составлена с опорой на программу: Г.В. Дорофеева,

Т.Н.Мираковой «Математика» Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». М: Просвещение 2015; которая разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

        Учебно – методический комплект

  1. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова «Математика» Учебник в 2-х ч. 2 класс М: Просвещение 2015

2. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс М: Просвещение 2015

Литература для учителя

  1. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова «Математика». Тетрадь в 2-х ч. 2 класс М: Просвещение 2015
  2. Т.Н. Миракова, Г.В.Никифорова «Математика. Проверочные работы». Тетрадь. 2 класс М: Просвещение 2016

  1. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова «Методические рекомендации» 2 класс М: Просвещение 2015

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

7. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей

        Цели и задачи

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счет, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);
  • формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;
  • развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;
  • формирование у учащихся потребности и возможностей самосовершенствования.

        

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

  • формирование элементарных навыков самооценки и самоконтроля результатов учебной деятельности;
  • формирование основ мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
  • формирование интереса к освоению новых знаний и способов действий, положительного отношения к предмету;
  • формирование стремления к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
  • формирование элементарных умений общения (знание правил общения и их применение);
  • понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
  • понимание правил безопасной работы с чертежными и измерительными инструментами;
  • понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и др.;
  • формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
  • формирование интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
  • умение вести конструктивный диалог с учителем, одноклассниками в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
  • формирование уважительного отношения к мнению собеседника;
  • восприятие особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
  • умение отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
  • понимание причин своего успеха или неуспеха в учебе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
  • составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
  • соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
  • сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
  • предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по ее решению;
  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
  • осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
  • самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;
  • подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;
  • оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
  • оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
  • использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
  • понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
  • кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
  • моделировать вычислительные приемы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
  • проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям); понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
  • выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
  • выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приемом ит. д.;
  • проводить аналогию и на ее основе строить выводы;
  • проводить классификацию изучаемых объектов;
  • строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
  • приводить примеры различных объектов или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
  • пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
  • выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
  • определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
  • находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
  • понимать значимость эвристических приемов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
  • участвовать в диалоге, слушать и понимать других;
  • участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
  • взаимодействовать с одноклассниками на уроках математики;
  • принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.
  • Учащиеся получат возможность научиться:
  • вести конструктивный диалог с учителем, одноклассниками в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
  • корректно формулировать свою точку зрения;
  • строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
  • излагать свои мысли в устной и письменной речи с учетом различных речевых ситуаций;
  • контролировать свои действия в коллективной работе;
  • наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
  • конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Предметные результаты

Числа и величины

Учащиеся научатся:

  • моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
  • выполнять счет десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
  • образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 — это 6 десятков и 7 единиц);
  • сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счете;
  • читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
  • упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
  • выполнять измерение длин предметов в метрах;
  • выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
  • применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
  • сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
  • заменять крупные единицы длины мелкими (5 м = 50 дм) и наоборот (100 см = 10 дм);
  • сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
  • использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
  • использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
  • составлять числовую последовательность по указанному правилу;
  • группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Учащиеся научатся:

  • составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
  • понимать и использовать знаки и термины, связанные действиями умножения и деления;
  • складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя запись в строку или в столбик;
  • выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
  • устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
  • вычислять значения выражений, содержащих два действия со скобками и без скобок;
  • понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения выражений в одно-два действия.

Учащиеся получат возможность научиться: моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

  • использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
  • выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащиеся научатся:

  • выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
  • выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, нахождение неизвестного компонента действия;
  • решать простые и составные (в два действия) задачи, выполнение четырех арифметических действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
  • выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
  • составлять задачу, обратную данной;
  • составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
  • выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
  • проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
  • сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения, геометрические фигуры

Учащиеся научатся:

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат;
  • обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
  • чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
  • чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
  • соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырехугольную и т. д.;
  • находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
  • находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащиеся научатся:

  • определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
  • находить длину ломаной;
  • находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
  • применять единицу измерения длины — метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной, периметра многоугольника;
  • оценивать длину отрезка приближенно (на глаз);
  • составлять схему рассуждений в текстовой задаче с вопроса к данным; находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Работа с информацией

Учащиеся научатся:

  • читать несложные готовые таблицы;
  • заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
  • составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
  • понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • строить простейшие высказывания с использованы логических связок «если..., то...», «верно/не верно, что...».

Формы  контроля

Название раздела (темы)

Кол –во часов

Формы контроля

Контрольная работа

Диагностическая работа

Проверочная работа

Самостоятельная работа

Устный счет

Тест

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

14

1.11

1.14

1.8

1.5

1.16

Умножение и деление (умножение )

26

2.9

2.25

2.11

2.17

2.22

2.6

2.12

2.20

Умножение и деление (деление )

24

3.9

3.22

3.7

3.19

3.14

3.5

3.15

Числа от 0 до 100. Нумерация

20

4.19

4.7

4.11

4.17

4.2

4.13

4.4

Сложение и вычитание

38

5.21

5.37

5.33

5.9

5.19

5.27

5.29

5.35

5.5

5.14

5.2

5.11

5.18

5.21

5.31

Умножение и деление

14

6.11

6.8

6.5

6.3

6.9

6.2

Итого

136

8

2

15

6

15

2

        Содержание учебного предмета

Распределение учебных часов по разделам программы

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

14

Умножение и деление (умножение )

26

Умножение и деление (деление )

24

Числа от 0 до 100. Нумерация

20

Сложение и вычитание

38

Умножение и деление

14

Итого

136

        Общая характеристика программы

       Как и в учебнике для 1 класса, в учебнике для 2 класса находит дальнейшую реализацию теоретико-множественный подход к введению понятия натурального числа и действий над числами. На основе уже сформированных представлений о множестве, его элементах ,равенстве множеств, выделения из множества его части и разбиения множества на классы учащиеся естественным образом подводятся к пониманию смысла действий умножения и деления, осознанию способов образования и называния чисел от 21 до 100, уяснению их порядка в натуральном ряду.

      Согласно принятой системе упражнений, как и в 1 классе, введение новых арифметических действий и расширение понятия натурального числа формируются на основе понятия множество, геометрическая фигура также рассматривается как множество точек, а измерение величин — как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. В частности, теоретико - множественная точка зрения сказывается и в нашем подходе к изучению умножения и деления чисел.        Ознакомление с действием умножения начинается с решения задач на определение численности объединения равномощных множеств, а деление рассматривается как разбиение множества на заданное число равномощных подмножеств (или на определение количества подмножеств заданной мощности). Однако при этом сами термины множество и подмножество не используются, а заменены синонимами, адекватными

контексту задачи с более понятным ребенку практическим содержанием.

      Наглядная иллюстрация к задачам в виде схем, чертежей или рисунков конкретизирует отвлеченные рассуждения о множествах предметов. В случае с умножением учащиеся сразу же обнаруживают, что искомое число можно представить в виде суммы определенного числа одинаковых слагаемых. Так, собственно, и озаглавлен соответствующий урок. Затем в учебнике используется обычная трактовка умножения.       Вместе с тем при введении двух случаев деления — по содержанию и на равные части — работа с конкретными множествами в виде схематических рисунков в теоретико-множественном контексте продолжается достаточно долгое время, что помогает учащимся лучше осознать конкретный смысл этого действия.

      В курсе математики 2 класса продолжена работа по обучению учащихся приемам моделирования и схематизации. Этой цели служат разнообразные задания на анализ

и построение схем, чертежей и рисунков к тексту задачи, упражнения с использованием числового луча, задания на составление задач по краткой записи, схематическому ри- сунку, чертежу и т. д.

      Такая методика дает возможность более полноценно проводить работу по развитию речи учащихся, формированию навыков логического мышления. Использование схем

в качестве новой наглядной иллюстрации текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз помогает второкласснику легче устанавливать связи между данными и искомыми и вместе с тем одинаково свободно проводить рассуждения как в прямой, так и в косвенной форме.

      Предложен особый подход к изучению приемов умножения и деления в пределах 20. Суть предлагаемой методики состоит в том, что второклассникам еще до ознакомления с действиями умножения и деления предлагается решать примеры с помощью числового луча на нахождение суммы одинаковых слагаемых и деление по содержанию и на равные части. При этом демонстрируется не просто результат, но и сам алгоритм вычислений. «Шагая» по числовому лучу в соответствии с заданным маршрутом, учащиеся начинают предметно ощущать способ действия, а поэтому легко понимают смысл действий умножения и деления.

       Использование игровых заданий с числовым лучом позволяет уже на начальном этапе предлагать учащимся достаточно сложные примеры, формировать у них глубокое понимание взаимосвязи действий умножения и деления, подготавливать учеников к открытию соответствующих способов вычислений, решению задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Кроме того, эта работа служит хорошей пропедевтикой задач на кратное сравнение, которые будут рассмотрены в 3 классе.

       Работа с числовым лучом не только способствует развитию зрительного аппарата учащихся, пространственных и логических умений, но и, что особенно важно, обеспечивает закрепление в сознании ребенка конкретного образа алгоритма действий, правила.

      В данном курсе, как и в 1 классе, продолжает действовать трехэтапная методика формирования вычислительных навыков: а) вычисления с помощью предметных множеств и числового отрезка (уровень восприятия); б) отвлеченные вычисления (уровень представлений); в) формулирование правила вычислений (уровень объяснений).

        Благодаря такой «тройной» прокрутке материала обеспечивается формирование осознанных и прочных вычислительных навыков. Иными словами, дети учатся выполнять действия сначала на уровне восприятия конкретных количеств, затем на уровне накопленных в их сознании представлений о количестве и, наконец, на уровне объяснения применяемого алгоритма вычислений.

       Продолжена целостная система работы с текстовой задачей, которая включает в себя закрепление представлений о задаче и ее структуре, использование разнообразных моделей отношений: больше на ..., меньше на ..., больше в ..., меньше в ... и т. д., решение цепочек простых задач и задач по аналогии, сравнение взаимно обратных задач и их решений и др.

       Во 2 классе продолжается линия на овладение детьми умением работать с текстом задачи. Основными направле- ниями работы в этом плане являются: а) задания на выяв-

ление в тексте элементов задачи; б) постановка вопроса к задаче; в) дополнение условия задачи числовыми данными или ключевыми фразами в заданном контексте; г) установление зависимости ответа задачи от изменения какого- либо числового данного в ее условии; д) сравнение задач по фабуле, по способу решения; е) составление задачи по ее краткой записи, рисунку, чертежу, условию, вопросу, числовым данным, решению и т. п.

      Умение работать с текстом задачи, выделять главное, устанавливать связи между данными и искомым во многом определяется умением работать с такими различными мо- делями задачи, как чертеж, краткая запись, рисунок и пр. Это умение эффективно формируется в том случае, когда дети самостоятельно и сознательно проходят весь путь

сокращения текста задачи до полного исключения из него всех необязательных слов (или дополнения его частью условия, вопросом, числовыми данными), а не получают в готовом виде конечный результат этого процесса. С этой целью в учебник включены задачи с избыточными и недостающими данными. Усиленное внимание к процессу вы-

членения задачной ситуации из данного сюжета способствует преодолению формализма в знаниях учащихся, более глубокому пониманию внешней и внутренней структуры задачи, развитию понятийного и абстрактного мышления. Задача становится для ребенка не искусственным порождением, а упражнением, составленным по понятным ему за-

конам и правилам.

      В отличие от учебника для 1 класса, в который задания на сообразительность были включены лишь изредка, в данном учебнике линия задач на смекалку обозначена

явно и целостно. Согласно авторской концепции для воспитания творческой личности особенно важно, чтобы в структуру умственной деятельности школьников, помимо алгоритмических умений и навыков, зафиксированных в стандартных правилах и способах действия, вошли эвристические приемы как общего, так и конкретного характера. Владение этими приемами необходимо для самостоятельного управления процессом решения творческих задач, применения знаний в новых, необычных ситуациях.

Задачи этого вида выделены в учебнике специальным знаком (*) и, как правило, помещены в конце каждого урока. Эти задачи вполне по силам второклассникам независимо от их различий в уровне общей и математической подготовки.     Систематическая работа с этими задачами на уроках математики способствует как более глубокому усвоению знаний, так и закреплению умений пользоваться эвристи\ческими приемами: перебором, методом проб и ошибок, реконструкцией целого по части, рассуждениями по аналогии и т. д.

      Среди задач на сообразительность есть комбинаторные задачи, логические задачи, задачи на классификацию и нахождение числовых закономерностей, а также старинные и занимательные задачи, задачи геометрического содержания и текстовые задачи на смекалку.

      Так, для развития пространственных представлений учащихся введены специальные задания на построение фигур одним росчерком, на составление фигур из частей квадрата, задачи-лабиринты. Как правило, эти задачи могут быть решены не единственным способом, но, чтобы его найти, учащимся придется проявить находчивость и изобретательность. Практика показывает, что при решении этих задач создаются благоприятные условия для проявления инициативы и самостоятельности учащихся, развития их творческого потенциала и интереса к предмету.

Содержание программы

    Числа и арифметические действия с ними (60 ч). Приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел. Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Сотня. Счет сотнями. Наглядное изображение сотен. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание круглых сотен (чисел с нулями на конце, выражающих целое число сотен).

Счет сотнями, десятками и единицами. Наглядное изображение трехзначных чисел. Чтение, запись, упорядочивание и сравнение трехзначных чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный состав). Сравнение, сложение и вычитание трехзначных чисел. Аналогия между десятичной системой записи трехзначных чисел и десятичной системой мер.

Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения и деления. Название компонентов и результатов умножения и деления. Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением и делением. Проверка умноженияи деления. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Связь между компонентами результатом умножения и деления.

Кратное сравнение чисел (больше в..., меньше в...). Делители и кратные.

Частные случаи умножения и деления с 0 и 1.

Невозможность деления на 0.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих умножение и деление (со скобками и без них).

Переместительное свойство умножения.

Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел.

Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение и деление круглых чисел.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление (со скобками и без них).

Распределительное свойство умножения. Правило деления суммы на число. Внетабличное умножение и деление. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.

Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с остатком. Проверка деления с остатком.

Тысяча, ее графическое изображение. Сложение и вычитание в пределах 1000. Устное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Работа с текстовыми задачами (28 ч). Анализ задачи, построение графических моделей, планирование и реализация решения. Простые задачи на смысл умножения и деления (на равные части и по содержанию), их краткая запись с помощью таблиц. Задачи на кратное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) в...»). Взаимно обратные задачи. Задачи на нахождение задуманного числа. Задачи с буквенными данными. Задачи на вычисление длины ломаной, периметра треугольника и четырехугольника, площади и периметра прямоугольника и квадрата. Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.

Геометрические фигуры и величины (20 ч). Прямая, луч, отрезок. Параллельные и пересекающиеся прямые. Ломаная, длина ломаной. Периметр многоугольника. Плоскость. Угол. Прямой, острый и тупой углы. Перпендикулярные прямые. Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон и углов прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге по заданным длинам их сторон. Прямоугольный параллелепипед, куб. Круг и окружность, их центр, радиус, диаметр. Циркуль. Вычерчивание узоров из окружностей с помощью циркуля. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Пересечение геометрических фигур. Единицы длины: миллиметр, километр. Периметр прямоугольника и квадрата. Площадь геометрической фигуры. Непосредственное сравнение фигур по площади. Измерение площади. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Площади фигур, составленных из прямоугольников и квадратов. Объем геометрической фигуры. Единицы объема (кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр) и соотношения между ними. Объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба. Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных геометрических величин.

Величины и зависимости между ними (6 ч). Зависимость результата измерения от выбора мерки. Сложение и вычитание величин. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами умножения и деления. Формула площади прямоугольника. Формула объема прямоугольного параллелепипеда.

Алгебраические представления (10 ч). Чтение и запись числовых и буквенных выражений, содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления (со скобками и без них). Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных значениях букв. Запись взаимосвязи между умножением и делением с помощью буквенных равенств. Обобщенная запись свойств 0 и 1 с помощью буквенных равенств. Обобщенная запись свойств арифметических действий с помощью буквенных формул: переместительное свойство сложения; сочетательное свойство сложения; переместительное свойство умножения; сочетательное свойство умножения; умножение суммы на число; вычитание числа из суммы; вычитание суммы из числа; деление суммы на число и др. Уравнения вида а ■ х = Ь, а : х = Ь, х \ а = bна основе графической модели. Комментирование решения уравнений.

Математический язык и элементы логики (2 ч). Знакомство со знаками умножения и деления, скобками, способами изображения и обозначения прямой, квадрата, прямоугольника, окружности и круга, их радиуса, диаметра, центра. Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний вида «верно что...», «не», «если.., то...». Построение способов решения текстовых задач. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Работа с информацией и анализ данных (10 ч). 

Операция. Объект и результат операции. Операции над предметами, фигурами, числами и обратные операции. Отыскание неизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции. Программа действий. Алгоритм. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы. Составление, запись и выполнение алгоритмов различных видов! Чтение и заполнение таблицы. Анализ данных таблицы. Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу. Упорядоченный перебор вариантов. Сети линий. Пути. Дерево возможностей. Сбор и представление информации в справочниках, энциклопедиях, интернет-источниках о продолжительности жизни различных животных и растений, их размерах, составление по полученным данным задач на все четыре арифметических действия.

Поурочно – тематическое планирование

№

п/п

Дата

по

план

Дата

во

факту

Тема урока

Тип урока

Конт

роль

Планируемые результаты

Предметные

УУД (Личностные, метапредметные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

1. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение) (14 ч )

1.1

1

1.09

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять сложение и вычитание в пределах 20, проверять правильность выполнения действий, решать задачи в два действия

Личностные: формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

1.2

2

5.09

Повторение приемов сложения и вычитания. Нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять сложение и вычитание в пределах 20, проверять правильность выполнения действий, решать задачи в два действия

Личностные: формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

1.3

3

6.09

Закрепление таблицы сложения и вычитания до 20

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять сложение и вычитание в пределах 20, проверять правильность выполнения действий, решать задачи в два действия

Личностные: формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные:  доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные:  соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

1.4

4

7.09

Направления и лучи

Урок

открытия

нового

знания ОНЗ

Научиться различать и изображать лучи на чертеже, моделировать различное расположение лучей на плоскости и в пространстве

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему соместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

1.5

5

8.09

Моделирование различного расположения лучей на плоскости и в пространстве

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться различать и изображать лучи на чертеже,

Личностные: формирование умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач

Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками по совместной деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

1.6

6

12.09

Числовой луч. Сложение и вычитание с помощью числового луча

ОНЗ

Научиться выполнять сложение и вычитание с помощью числового луча

Личностные: формирование умения осознанно выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие при работе в парах. Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

1.7

7

13.09

Нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять сложение с помощью числового луча, моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

1.8

8

14.09

Нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча. Закрепление.

Урок систематизации знаний

С / Р

Научиться выполнять сложение с помощью числового луча, моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

1.9

9

15.09

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча.

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять сложение с помощью числового луча, моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

1.10

10

19.09

Обозначения луча

Урок систематизации знаний

Научиться распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

1.11

11

20.09

Обозначения луча. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Диагност.р.

Научиться распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

1.12

12

21.09

Угол

ОНЗ

Научиться конструировать углы перегибанием листа бумаги, распознавать на чертеже углы

Личностные: формирование навыков анализа своей деятельности

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие при работе в парах.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами

1.13

13

22.09

Обозначение угла

ОНЗ

Научиться распознавать на чертеже углы, обозначать их буквами

Личностные: формирование навыков самоанализа своей деятельности

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

1.14

14

26.09

Сумма одинаковых слагаемых

Урок систематизации знаний

Пр.р.№1

Научиться моделировать и решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых, выполнять сложение одинаковых слагаемых с помощью числового луча

Личностные: Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

2. Умножение и деление (умножение ) ( 26 ч )

2.1

15

27.09

Умножение

ОНЗ

Научиться иллюстрировать действие умножение, составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот

Личностные: Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные:  соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

2.2

16

28.09

Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения и наоборот

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться иллюстрировать действие умножение, составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот

Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

2.3

17

29.09

Умножение числа 2

ОНЗ

Научиться выполнять умножение вида 2 •     модеировать способы умножения числа 2 с помощью числового луча

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

2.4

18

3.10

Научиться выполнять умножение вида 2 •  м

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять умножение вида 2 •     моделировать способы умножения числа 2 с помощью числового луча

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами

2.5

19

4.10

Ломаная линия. Обозначение ломаной

ОНЗ

Научиться распознавать на чертеже ломаные линии, изображать и обозначать их

Личностные: Формирование мотивационной основы учебной деятельности

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде

2.6

20

5.10

Многоугольник

ОНЗ

С / Р

Научиться различать, называть и изображать многоугольник на чертеже

Личностные: Формирование мотивационной основы учебной деятельности

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

2.7

21

6.10

Умножение числа 3

ОНЗ

Научиться моделировать способы умножения числа 3, выполнять вычисления вида 2 •      , 3 •     в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3

Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

2.8

22

10.10

Решение задач на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы умножения числа 3, выполнять вычисления вида 2 •      , 3 •     в пределах 20,

решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3

Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

2.9

23

11.10

Контрольная работа №1

Урок рефлексии

К /Р №1

Научиться моделировать способы умножения чиса 3, выполнять вычисления вида 2 •      , 3 •     в пределах 20,

решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3

Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

2.10

24

12.10

Куб

Урок систематизации знаний

Научиться изготавливать модель куба с помощью готовой развертки, составлять из кубиков разнообразные фигуры

Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные:  соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признают) разных объектов в процессе их рассматривания

2.11

25

13.10

Решение примеров в два действия с помощью числового луча.

Урок

открытия

нового

знания ОНЗ

Пр.р.№2

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия

и требования задачи

2.12

26

17.10

Умножение числа 4

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться моделировать способы умножения числа 3, выполнять вычисления вида 2 •      , 3 •     , 4 •    в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 , 3, 4

Личностные: Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами

2.13

27

18.10

Решение задач на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы умножения числа 4, выполнять вычисления вида 2 •      , 3 •, 4 •    в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

2.14

28

19.10

Множители. Произведение

ОНЗ

Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия умножения

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению математики

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи

2.15

29

20.10

Решение примеров  и задач на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4

Урок систематизации знаний

Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия умножения

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению математики

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами

2.16

30

24.10

Умножение числа 5

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы умножения числа 5, выполнять вычисления вида вида 2 •      , 3 •     , 4 •    ,

5 •      в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2,3,

4,5

Личностные: формирование устойчивой мотиации к изучению математики

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

2.17

31

25.10

Умножение числа 5. Закрепление.

Урок рефлексии

Пр.р.№3

Научиться моделировать способы умножения числа 5, выполнять вычисления вида вида 2 •      , 3 •     , 4 •    ,

5 •      в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2,3,

4,5

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

2.18

32

26.10

Умножение числа 6

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы умножения числа 6, выполнять вычисления вида вида 2 •      , 3 •     , 4 •    ,

5 •      , 6  •     в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2,3,

4,5, 6

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

2.19

33

27.10

Решение примеров и задач с умножением числа 6

Урок рефлексии

Научиться моделировать способы умножения числа 6, выполнять вычисления вида вида 2 •      , 3 •     , 4 •    ,

5 •      , 6  •     в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2,3,

4,5, 6

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

2.20

34

8.11

Умножение чисел 0 и 1

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться использовать правила умножения 0 и 1 при вычислениях

Личностные: формирование навыков самостояельной работы и самоконтроля

Коммуникативные:  доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде

2.21

35

9.11

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы умножения чисел 7, 8, 9 и 10, выполнять вычисления вида 7 •      ,

8 •       , 9 •     , 10 •     пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблицы умножения

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

2.22

36

10.11

Решение задач на умножение с использованием таблиц умножения чисел 7, 8, 9 и 10.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№4

Научиться моделировать способы умножения чисел 7, 8, 9 и 10, выполнять вычисления вида 7 •      ,

8 •       , 9 •     , 10 •     пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблицы умножения

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

2.23

37

14.11

Таблица умножения в пределах 20

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

2.24

38

15.11

Решение примеров  и задач на умножение с использованием таблицы умножения в пределах 20

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

2.25

39

16.11

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Урок развивающего контроля

К /Р №2

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия

и требования задачи

2.26

40

17.11

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление»

Урок рефлексии

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения

Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

3.Умножение и деление ( деление )  (24 ч )

3.1

41

21.11

Задачи на деление

ОНЗ

Научиться моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления с помощью предметных действий, рисунков, схем

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

3.2

42

22.11

Деление

ОНЗ

Научиться моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деление, составлять числовые выражения с использованием знака действия деления

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями

3.3

43

23.11

Деление на 2

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные:  помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

3.4

44

24.11

Деление на 2. Решением задач

Урок рефлексии

Научиться моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

3.5

45

28.11

Пирамида

ОНЗ

Устный счет

Научиться конструировать модель пирамиды с помощью готовой развертки, различать виды пирамид и ее части

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

3.6

46

29.11

Деление на 3

ОНЗ

Научиться моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями

3.7

47

30.11

Деление на 3. Решение примеров и задач

Урок систематизации знаний

Пр.р. № 5

Научиться моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем, выполнять деление на 2 и 3 с числами в пределах 20

Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

3.8

48

1.12

Деление на 3. Решение примеров и задач. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем, выполнять деление на 2 и 3 с числами в пределах 20

Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

3.9

49

5.12

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Урок развивающего контроля

К /Р №3

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия

и требования задачи

3.10

50

6.12

Повторение по теме «Умножение и деление. Деление». Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода яз этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения

задачи информации

3.11

51

7.12

Делимое. Делитель. Частное

ОНЗ

Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия деления

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: планировать общие способы работы.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи

3.12

52

8.12

Использование терминов: делимое, делитель, частное

Урок систематизации знаний

Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия деления

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

3.13

53

12.12

Деление на 4

ОНЗ

Научиться моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

Личностные: Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

3.14

54

13.12

Деление на 4. Составление по ним примеров на умножение

Урок систематизации знаний

С / Р

Научиться моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

Личностные: Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

3.15

55

14.12

Деление на 5

ОНЗ

Устный счет

Научиться моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде

3.16

56

15.12

Деление на 5.

Решение примеров и задач

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

3.17

57

19.12

Порядок выполнения действий

ОНЗ

Научиться устанавливать порядок действий и вычислять значение выражений

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

3.18

58

20.12

Деление на 6

Урок систематизации знаний

Научиться выполнять деление на 2, 3,4, 5, 6 с числами в пределах 20, решать примеры на деление с использованием таблицы деления

Личностные: Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: рассуждать и делать выводы.  

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями

3.19

59

21.12

Деление на 6. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№6

Научиться выполнять деление на 2, 3,4, 5, 6 с числами в пределах 20, решать примеры на деление с использованием таблицы деления

Личностные: Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: рассуждать и делать выводы.  

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями

3.20

60

22.12

Деление на 7, 8, 9, 10

Урок рефлексии

Научиться выполнять деление с числами в пределах 20, решать задачи на деление чисел до 20

Личностные: Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

3.21

61

26.12.

Деление на 7, 8, 9, 10. Закрепление.

Урок рефлексии

Научиться выполнять деление с числами в пределах 20, решать задачи на деление чисел до 20

Личностные: Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

3.22

62

27.12

Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Деление».

Урок развивающего контроля

К /Р №4

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Личностные: Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

3.23

63

11.01

Повторение по теме «Умножение и деление. Деление». Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода яз этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения

задачи информации

3.24

64

12.01

Повторение по теме «Умножение и деление. Деление».

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода яз этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения

задачи информации

        4. Числа от 0 до 100. Нумерация (20 ч )

4.1

65

16.01

Счет десятками

ОНЗ

Научиться образовывать, складывать и вычитать десятки

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению математики

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

4.2

66

17.01

Круглые числа. Образование

ОНЗ

Устный счет

Научиться образовывать круглые числа на основе принципа умножения на 10; сравнивать круглые числа, опираясь на порядок их следования при счете

Личностные: Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

4.3

67

18.01

Круглые числа. Сравнение

Урок рефлексии

Научиться образовывать круглые числа на основе принципа умножения на 10; сравнивать круглые числа, опираясь на порядок их следования при счете

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

4.4

68

19.01

Образование чисел, которые больше 20

ОНЗ

Тест

Научиться образовывать числа от 20 до 100; сравнивать числа, опираясь на порядок их следования при счете

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

4.5

69

23.01

Образование чисел, которые больше 20. Решение примеров вида: 40 + 5

Урок систематизации знаний

Научиться образовывать числа от 20 до 100; сравнивать числа, опираясь на порядок их следования при счете

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями

4.6

70

24.01

Образование чисел, которые больше 20. Запись двузначных чисел.

Урок систематизации знаний

Научиться читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Личностные: Формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

4.7

71

25.01

Образование чисел, которые больше 20. Запись двузначных чисел. Закрепление.

Урок рефлексии

Пр.р.№7

Научиться читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Личностные: формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

4.8

72

26.01

Старинные меры длины

ОНЗ

Научиться измерять длины предметов, пользуясь старинными мерами: шаг, локоть, сажень и др.

Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные :проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

4.9

73

30.01

Старинные меры длины. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться измерять длины предметов, пользуясь старинными мерами: шаг, локоть, сажень и др.

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных  задач.

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

4.10

74

31.01

Метр

ОНЗ

Научиться выполнять измерение длин предметов в метрах, заменять крупные единицы мелкими и наоборот

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

4.11

75

1.02

Метр. Закрепление.

Урок рефлексии

Пр.р.№8

Научиться выполнять измерение длин предметов в метрах, заменять крупные единицы мелкими и наоборот

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

4.12

76

2.02

Знакомство с диаграммами

ОНЗ

Научиться понимать информацию, представленную в виде диаграммы; находить нужную информацию, пользуясь диаграммой

Личностные: Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:  с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

4.13

77

6.02

Знакомство с диаграммами. Столбчатая диаграмма. Масштаб.

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться понимать информацию, представленную в виде диаграммы; находить нужную информацию, пользуясь диаграммой

Личностные: формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

4.14

78

7.02

Знакомство с диаграммами. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться понимать информацию, представленную в виде диаграммы; находить нужную информацию, пользуясь диаграммой

Личностные: формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

4.15

79

8.02

Умножение круглых чисел

ОНЗ

Научиться моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100

Личностные: формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

4.16

80

9.02

Умножение круглых чисел. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100

Личностные: формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого. Регулятивные: оценивать достигнутый  результат.

Познавательные: выполнять учебные задания, не имеющие однозначного решения

4.17

81

13.02

Деление круглых чисел

ОНЗ

Пр.р.№9

Научиться моделировать случаи деления круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек, выполнять деление круглых чисел в пределах 100

Личностные: формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

4.18

82

14.02

Деление круглых чисел. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать случаи деления круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек, выполнять деление круглых чисел в пределах 100

Личностные: Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

4.19

83

15.02

Контрольная работа по теме «Числа от 0 до 100. Нумерация».

Урок развивающего контроля

К /Р №5

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

4.20

84

16.02

Повторение  по теме «Числа от . до 100. Нумерация». Работа над ошибками. 

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода яз этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения

задачи информации

5. Сложение и вычитание ( 38 ч  )

5.1

85

20.02

Сложение без перехода через десяток

ОНЗ

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

5.2

86

21.02

Сложение без перехода через десяток. Сложение столбиком.

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей

5.3

87

22.02

Сложение без перехода через десяток. Сложение столбиком. Закрепление.

Урок рефлексии

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей

5.4

88

27.02

Сложение без перехода через десяток. Перестановка слагаемых.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей

5.5

89

28.02

Вычитание без перехода через десяток. Вычитание столбиком.

Урок систематизации знаний

С / Р

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

5.6

90

1.03

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычитание столбиком. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей

5.7

91

2.03

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Закрепление. Точки пересечение ломаных.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

5.8

92

6.03

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Закрепление. Точки пересечение фигур.

Урок рефлексии

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

5.9

93

7.03

Сложение и вычитание без перехода через десяток в столбик.  

Урок систематизации знаний

Пр.р.№10

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Личностные: Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Коммуникативные: работать в группах, парах.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы

5.10

94

9.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток вида: 52 + 8.

ОНЗ

Научиться моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100

Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

5.11

95

13.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток вида: 52 + 8. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

5.12

96

14.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток вида: 34 + 16.

Урок рефлексии

Научиться моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100

Личностные: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

5.13

97

15.03

Скобки

ОНЗ

Научиться использовать при вычислении правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками, планировать порядок действий

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера

5.14

98

16.03

Скобки. Выражения со скобками

Урок систематизации знаний

С / Р

Научиться использовать при вычислении правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками, планировать порядок действий

Личностные: формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями

5.15

99

20.03

Устные приемы вычислений вида

35 – 15.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычитание устно

Личностные: формирование эмпатии,  как понимания чувств других людей и сопереживание им

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

5.16

100

21.03

Устные приемы вычислений вида

30 – 4.

Урок рефлексии

Научиться моделировать способы вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычитание устно

Личностные: формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

5.17

101

22.03

Числовые выражения

ОНЗ

Научиться читать числовые выражения со скобками и без скобок, составлять и записывать числовые выражения по их текстовому описанию

Личностные: формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы

5.18

102

23.03

Числовые выражения. Решение задач с помощью числового выражения.

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться записывать текстовые задачи выражением, планировать ход решения задачи

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

5.19

103

3.04

Устные приемы вычитания вида 60-17.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№11

Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисления с переходом через (десяток в пределах 100)

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи с рассуждениями

5.20

104

4.04

Устные приемы вычитания вида 38 + 14.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисления с переходом через (десяток в пределах 100)

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

5.21

105

5.04

Устные приемы вычитания вида 38 + 14. Закрепление.

Урок развивающего контроля

К /Р №6

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

5.22

106

6.04

Повторение  по теме «Сложение и вычитание». Работа над ошибками. 

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода яз этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения

задачи информации

5.23

107

10.04

Длина ломаной

ОНЗ

Научиться находить длину ломаной линии

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

5.24

108

11.04

Устные приемы вычислений вида

32 – 5,

51 - 27

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

5.25

109

12.04

Устные приемы вычислений вида

32 – 5,

51 – 27. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100

Личностные: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

5.26

110

13.04

Устные приемы вычислений вида

32 – 5,

51 – 27 при решении задач.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100

Личностные: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

5.27

111

17.04

Устные приемы вычислений вида

32 – 5,

51 - 27 при решении примеров и задач.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№12

Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100

Личностные:  формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

5.28

112

18.04

Взаимно-обратные задачи

ОНЗ

Научиться составлять и решать задачи, обратные данной; сравнивать взаимообратные задачи и их решения

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

5.29

113

19.04

Рисуем диаграммы

ОНЗ

Пр.р.№13

Научиться работать с информацией: находить данные, представлять в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать информацию

Личностные: формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

5.30

114

20.04

Прямой угол

ОНЗ

Научиться изготавливать модель прямого угла перегибанием листа бумаги, находить прямые углы на чертеже с помощью чертежного треугольника

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

5.31

115

24.04

Прямоугольник. Квадрат

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться находить в окружающей обстановке предметы прямоугольной и квадратной формы, характеризовать свойства прямоугольника и квадрата

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

5.32

116

25.04

Прямоугольник. Квадрат. Закрепление.

Урок рефлексии

Научиться находить в окружающей обстановке предметы прямоугольной и квадратной формы, характеризовать свойства прямоугольника и квадрата

Личностные: формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

5.33

117

26.04

Периметр многоугольника

ОНЗ

Диагност. р.

Научиться вычислять периметр прямоугольника, сравнивать многоугольники по значению их периметра

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

5.34

118

27.04

Периметр многоугольника. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться вычислять периметр прямоугольника, сравнивать многоугольники по значению их периметра

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

5.35

119

3.05

Периметр многоугольника. Решение задач.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№14

Научиться вычислять периметр прямоугольника, сравнивать многоугольники по значению их периметра по значению их периметра, решать задачи в 2—3 действия

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

5.36

120

4.05

Периметр многоугольника. Решение примеров и задач.

Урок рефлексии

Научиться вычислять периметр прямоугольника, сравнивать многоугольники по значению их периметра, решать задачи в 2—3 действия

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

5.37

121

8.05

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Урок развивающего контроля

К /Р №7

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач 

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

5.38

122

10.05

Повторение  по теме «Сложение и вычитание». Работа над ошибками. 

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Личностные: Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода яз этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения

задачи информации

6. Умножение и деление ( 14 ч )

6.1

123

11.05

Переместительное свойство умножения.

ОНЗ

Научиться находить длину ломаной линии

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

6.2

124

15.05

Умножение на 0 и на 1

Урок систематизации знаний

Тест

Научиться использовать правила умножения на 1 и на 0 при вычислениях

Личностные: Формирование желания осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

6.3

125

16.05

Час. Минута

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

6.4

126

17.05

Час. Минута. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах

Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

6.5

127

18.05

Час. Минута. Сложение и вычитание в столбик.

Урок рефлексии

С / Р

Научиться сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах

Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

6.6

128

22.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

ОНЗ

Научиться моделировать и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов

6.7

129

23.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Научиться моделировать и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Личностные: формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их пространственно-графической или знаково-символической форме

6.8

130

24.05

Сравнение задач  на увеличение и уменьшение на несколько единиц и   на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№15

Научиться решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Личностные: формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений

6.9

131

25.05

Сравнение задач  на увеличение и уменьшение на несколько единиц и   на увеличение и уменьшение в несколько раз. Закрепление.

Урок систематизации знаний

Устный счет

Научиться решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Личностные: формирование желания осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

6.10

132

Закрепление решения задач  на увеличение и уменьшение на несколько единиц и   на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок систематизации знаний

Научиться решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений

6.11

133

Контрольная работа № 8

Урок развивающего контроля

К /Р №8

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач 

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

6.12

134

Работа над ошибками. Решение  задач  на увеличение и уменьшение на несколько единиц и   на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Личностные: формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода яз этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения

задачи информации

6.13

135

Закрепление решения задач  на увеличение и уменьшение на несколько единиц и   на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок систематизации знаний

Научиться решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений

6.14

136

Закрепление пройденного. Решение примеров и задач.

Урок систематизации знаний

Научиться работать в группе: распределять работу между членами группы, оценивать работу группы

Личностные: формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач.

Регулятивные: оценивать достигнутый результат.

Познавательные: относить объекты к известным понятиям

Приложение 1

Лист корректировки рабочей программы

№ урока

Даты

по осн.

КТП

Даты

прове

дения

Тема

Количество

часов

Причина

корректировки

Способ

корректировки

по

плану

дано

3.23

3.24

11.01

12.01

19.09

Повторение по теме «Умножение и деление. Деление». Работа над ошибками.

Повторение по теме «Умножение и деление. Деление».

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

6.3

6.4

16.05

17.05

16.05

Час. Минута 

Час. Минута. Закрепление.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

6.9

6.10

25.04

22.04

Сравнение задач  на увеличение и уменьшение на несколько единиц и   на увеличение и уменьшение в несколько раз. Закрепление.

.

Закрепление решения задач  на увеличение и уменьшение на несколько единиц и   на увеличение и уменьшение в несколько раз.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

6.13

6.14

25.05

Закрепление решения задач  на увеличение и уменьшение на несколько единиц и   на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Закрепление пройденного. Решение примеров и задач.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

Приложение 2

Формы  контроля

Название раздела (темы)

Кол –во часов

Формы контроля

Контрольная работа

Диагностическая работа

Проверочная работа

Самостоятельная работа

Устный счет

Тест

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

14

1.11

1.14

1.8

1.5

1.16

Умножение и деление (умножение )

26

2.9

2.25

2.11

2.17

2.22

2.6

2.12

2.20

Умножение и деление (деление )

24

3.9

3.22

3.7

3.19

3.14

3.5

3.15

Числа от 0 до 100. Нумерация

20

4.19

4.7

4.11

4.17

4.2

4.13

4.4

Сложение и вычитание

38

5.21

5.37

5.33

5.9

5.19

5.27

5.29

5.35

5.5

5.14

5.2

5.11

5.18

5.21

5.31

Умножение и деление

14

6.11

6.8

6.5

6.3

6.9

6.2

Итого

136

7

2

15

6

15

2


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематические планирование 2 класс Математика

Календарно-тематические планирование 2 класс Математика к учебнику Т.К.Оспанова, Ш.Х.Курманалина...

Календарно- тематическое планирование 3 класс "Математика" система Л.В.Занкова

Представляю для знакомства развернутое календарно- тематическое планирование по курсу " Математика" в 3 классе по системе Л.В.Занкова в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. В р...

Календарно-тематическое планирование. 1 класс. Математика.

Календарно-тематическое планирование по системе "Школа России". 1 класс. Математика. Пояснительная записка....

тематическое планирование 2 класс математика

Тематическое планирование 2 класс по математике (авт.М.И.Моро) УМК "Школа России". 4 часа в неделю (136ч). Разработано с требованием ФГОС...

календарно-тематическое планирование 1 класс математика

данный материал составлен с учетом требований ФГОС для УМК "Школа России"...

Календарно тематическое планирование 2 класс математика

В соответствии с ФГОС...

Календарно-тематическое планирование 3 класс математика

Система Д.Б.Эльконина -В.В.Давыдова...