Математика. 3 класс. Начальная школа 21 века
материал по математике (3 класс) на тему
Математика, 3 класс (Начальная школа 21 века). Урок-повторение по теме "Деление на 10, 100"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnologicheskaya_karta_matematika.docx | 22.05 КБ |
 urok_matematiki.pptx | 286.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока математики «Деление на 10, на 100». 3 класс («Начальная школа 21 века»)
Цель. Построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов,выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
- познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Тип урока: урок - повторение.
Методы и приемы обучения: частично-поисковый, репродуктивный; беседа, фронтальный опрос, практическая работа.
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения.
Ход урока
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент | Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы! Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! - Давайте прочитаем пословицу. Слайд 2. Все за одного, а один за всех, тогд и в деле будет успех. -Как вы понимаете эту пословицу? | Подготовка класса к работе (Ответы детей) | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2. Актуализация знаний | Устный счет.
- Что мы можем сказать об этих числах? - Запишите их. - Разделите эти числа на 10. Запишите в столбик только результаты. - Разделите числа на 100. Запишите результаты во второй столбик. - Проверяем. Слайд 4. 2. Запишите через запятую цифрами числа: двести тридцать три, четыреста семнадцать, девятьсот, триста двадцать три, четыреста семьдесят, тысяча. - Проверяем. Слайд 5. - Какое число лишнее? Почему? - Проверка. Слайд 6. 3. – Назовите компоненты деления. с.91 №10. Слайд 7. Устно 4. Слайд 8. Вырази длину в дм, в м. Запиши только результаты. - Проверка. Слайд 9. - Что мы должны были вспомнить, чтобы выполнить это задание верно? 5. Решение задач.
- Проверка. Слайд 11. - Какие знания пригодились при выполнении этого задания?
- Проверка. Слайд 13. Что необходимо было вспомнить при выполнении этого задания?
Запиши только решение. Проверка. Слайд 15. - Назовите вид данной задачи. Оцените свою работу при помощи смайликов. Гимнастика для глаз. | Выполняют задание. Ответы детей один ребенок работает у доски, остальные в тетрадях Фронтально. Один у доски, остальные в тетрадях ответы | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков |
3. Постановка темы, цели урока Построение проекта выхода из затруднения | - Как вы думаете, как звучит тема нашего урока? - Какую цель поставим на уроке? - Что мы должны сделать, чтобы достичь этой цели? | Ответы детей | Регулятивные: целеполагание; планирование, прогнозирование; Познавательные: постановка вопросов; общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы ; моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные - инициативное сотрудничество |
4. Включение в систему знаний, повторение | - с. 91 №12. Учебник. - Прочитайте задачу. Из чего состоит задача? Прочитайте условие, вопрос. - О чем говорится в задаче. На какой вопрос мы должны ответить? Слайд 19. - Назовите вид задачи. Каким действием мы ответим на вопрос задачи? - Что мы должны разделить? - Сразу сможем ответить на вопрос задачи? Что сначала должны узнать? - Следующим действием? - Сколько действий в данной задаче? - Оцените свою работу в этом задании при помощи смайликов - Реши уравнения. Слайд 20. - Назовите компоненты умножения - Оцените свою работу Веселая физминутка | Ответы детей один у доски, остальные в тетрадях | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра |
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | - Слайд 21. Самостоятельная работа. В тетради - Проверьте друг у друга. - Проверка на доске. Слайд 22 - Оцените свою работу | взаимопроверка | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра |
6. Рефлексия деятельности | -Над какой темой работали? - Какую цель ставили? - Достигли ли мы ее? - Что вы узнали, что вспомнили? Продолжите предложения (на слайде): Я узнал…. Я вспомнил….. У меня получилось …… - Как вы оцениваете работу товарищей? - Как вы оцениваете свою работу? - Если было все понятно на уроке и у вас все получилось, то возьмите в руки улыбающийся смайлик; -Если было интересно, но некоторые задания вызвали затруднение, то возьмите в руки серьёзный смайлик. | Ответы детей Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех!
100, 300, 500, 700, 900
10 30 50 70 90 1 3 5 7 9
233, 417, 900, 323, 470, 1000
233, 417, 900, 323, 470, 1000
С.91 №10 в учебнике 50:10 400:100 1000:10 70:10 300:100 1000:100 60:10 900:100 1000:1000
Вырази длину в дециметрах 50 см = … дм 840 см = … дм 610 см = … дм в метрах 500 см = … м 80 дм = … м 690 дм = … м
Вырази длину в дециметрах 50 см = 5 дм 840 см = 84 дм 610 см = 61 дм в метрах 500 см = 5 м 80 дм = 8 м 690 дм = 69 м
Найди периметр квадрата со стороной 10 см 10 см
Найди периметр квадрата со стороной 10 см 10+10+10+10=40 (см) или 10 4 = 40(см)
Найди площадь прямоугольника со сторонами 10 см и 6 см 10 см 6 см
Найди площадь прямоугольника со сторонами 10 см и 6 см 10 6 = 60 (см 2 )
задача Берез – 30 Дубов – 10 во ? раз больше
задача Берез – 30 Дубов – 10 Решение 30 : 10 = 3 (раза) Ответ. В 3 раза во ? раз больше больше
Выполни гимнастику для глаз по схеме:
С.91 задача 12 в учебнике Отцу – 50 лет Сыну – ?л., на 30 лет м .,чем во ? раз б.
С.91 задача 12 в учебнике Решение. 50-30=20(л.)- столько сыну. 50+10=60(л.)- столько будет отцу через 10 лет 20+10=30(л.) – столько будет сыну через 10 лет 60:30=2(раза) Ответ. В 2 раза старше
Реши уравнения Х 10 = 350 Х 100 = 400
Веселая физ. минутка
С. 42 №140 в тетради 16+4= 28+3= 35+7= 16+5= 20+5= 45+8= 36+6= 81+2= 81+4= 24+8= 64+6= 12+9=
С. 42 №140 в тетради 16+4= 20 28+3= 31 35+7= 42 16+5= 21 20+5= 25 45+8= 53 36+6= 42 81+2= 83 81+4= 85 24+8= 32 64+6= 70 12+9= 21
Я узнал … Я вспомнил … У меня получилось …
Домашнее задание С. 96 №38, с.97 №39 в учебнике, С. 42 №141 в тетради