Конспект урока по матем. "Числовые выражения: умн-е и дел-е" УМК "Нач. школа 21 века"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

Рифмованное начало урока

1-2 мин

Приветствие

Настроиться на урок

Л: смыслоо-бразование;

Р: саморегуляция.

2. Актуализация знаний и мотивация

Репродуктивный метод

Подводящий диалог

4-5 мин

• Входу урока один учащийся вытягивает лепесток из ромашки, читает задание и вместе с классом его решает. Тот, кто взял лепесток, становится в роли учителя.

Первый лепесток:

• Сколько ушей у двух ежей? (4)
• Сколько дней в двух неделях? (14)
• Сколько ног у шести петухов? (12)
• Сколько лапок у двух зайчат? (8)
• Сколько ножек у трёх кошек? (12)
• Сколько ног у пяти воробьев? (10)

Решать выражения

Находить общее

П: анализ

Р: выполнение пробного учебного действия

 К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

3. Постановка учебной задачи

3-4 мин

Определение темы и постановка целей

Формулировать тему урока

Р: целеполагание;

К:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Открытие нового знания

Репродуктивный метод

Наглядный метод

Работа с учебником

7-8 мин

• Работа по учебнику с таблицей
• Используя числа 8, 7, 5, 6 составить выражения на умножение и деление.
• Прочитайте выражения по-разному.
• Первый множитель 5, второй множитель 2, найдите произведение.

Из числа 80 вычесть сумму чисел 6 и 9 .

По 2 взять 3 раза;

Найти сумму чисел 65 и 7;

Найти произведение чисел 56 и 0.

Частное 45, делимое 9. Чему равен делитель?

• Начертите прямоугольник со сторонами 6 и 8 см. найдите периметр этого прямоугольника.

Выполнять задание

Находить значение выражения

П: анализ, синтез, выполнение действий по алгоритму, осознанное построение речевого высказывания, построение логической цепи рассуждений, доказательств;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование критериев для обоснования своего суждения, достижение договоренностей и согласование общего решения;

Л: осознание ответственности за общее дело;

Р:  контроль, коррекция, оценка

5. Первичное закрепление во внешней речи

Учебный диалог

4-5 мин

• «Математическое домино»

Каждый учащийся получает карточку. Она разделена на 2 части: в первой части написан пример на умножение или деление, во второй части - ответ на другое задание. Первый ученик читает свой пример. Тот, у кого карточка с ответом на прозвучавшее задание, называет этот ответ и произносит новый пример. Отвечает следующий ученик и называет своё задание и т.д.

Заполнять таблицу

П: анализ, синтез, К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6. Динамическая пауза

Метод развития памяти

1 мин

Правильный ответ: 1

Играть

7. Самостоятель-ная работа

Практический метод

Коллективная и индивидуальная проверка

5-7 мин

Самостоятельно выполнять задание

Проверять

Р:  контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

8. Включение в систему знаний

Беседа

2-3 мин

• Подведение итогов урока

Делать выводы

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, установление причинно-следственных связей;

9. Рефлексия деятельности (по продукту)

1-2 мин

«Чемодан, мясорубка, корзина»

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

П: рефлексия способов и условий действий;

Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Л: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности;

К: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям