урок математики 1 класс
план-конспект занятия по математике (1 класс) на тему

Математика 1 класс

Тема: Задача

Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос).

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять анализ задачи; выделять задачи из предложенных текстов; записывать решение и ответ задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

                                                           Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: - Заглянуло солнышко к нам в окно

Дети: - Стало нам от солнышка так светло

Учитель: - Будем думать –

Дети: будем знать.

Учитель: Будем мыслить

Дети: и решать.

2. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

- Стоя на одной ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (2 кг.)

- Вова за 1 ч поймал 5 рыбок. Сколько рыбок он поймает за 2 ч?(Нельзя ответить.)

- Шли 2 друга в школу. Навстречу им шли еще 2 друга. Сколько друзей шло в школу? (2.)

2. Устный счет 
3. Запишите число, которое следует за числом 2.
4. 2. Запишите число, которое на 1 больше 6.
5. 3. Уменьши число 4 на 1.
6. 4. Увеличь число 5 на 2.
7. 5. Запиши самое маленькое однозначное число.
8. 6. Запиши предыдущее число для числа 8.
9. 7. Запиши соседей числа 4.
10. 8. Одно число 6, другое 2. Запиши сумму.
11. 9. Сколько надо прибавить к 7, чтобы получилось 9?
12. 10. К двум прибавить столько же.
13. 11. Запиши числа от 3 до 8.
14. 12. Запиши самое большое однозначное число.
15. 13. Шесть котят пили молоко. К ним прибежал ещё один котёнок. Сколько всего стало котят?
16. 14. У Тани 6 кукол, а у Дины на 2 куклы меньше. Сколько кукол у Дины?
17. 15. Вера нашла 3 гриба, а Света на 1 гриб больше. Сколько грибов нашла Света?

3. Учитель: Предположите какое задание вас ожидает? На доске дидактический материал (например, яблоки и груши ) и равенства.

Дети: (составить рассказы по дидакт. материалу. Выбрать подходящее равенство)

4+1=5 1+4=5 5-1=4 5-4=1

3. Самоопределение к деятельности

• Послушайте два рассказа и сравните их. (слайд)
• На лесной полянке выросли 4 маленькие и 1большая незабудка. Сколько незабудок выросло на лесной поляне?

- На лесной полянке выросли 4 маленькие и 1 большая незабудка. Красивые были цветы?

• Как вы думаете, какой из этих рассказов можно прочитать в учебнике «Математика», а какой — в книге для чтения?

Дети: (Первый рассказ нужно поместить в учебник «Математика», так как в нем есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления. Второй рассказ нужно поместить в книгу для чтения)

• Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики? (Задача.)
• Кто уже догадался, какая тема сегодняшнего урока? ( Задача.)

-Подумайте и скажите, какие цели мы ставим на урок, чему вы должны научиться?

(понять, что такое «задача», из каких частей она состоит, научиться выделять части задачи)

4. Работа по теме урока

1. Знакомство со структурой задачи.

Дети работают по слайду и с геометрическим материалом на партах в парах.

-Объясните, как вы понимаете, что такое «задача»? Какие мысли приходят в голову?

Информация для учителя: (Задача - проблемная ситуация с заданной целью, которую необходимо достичь;)

Задача - это математическое высказывание, состоящее из двух частей.

Первая часть - УСЛОВИЕ (оно содержит известные числа задачи, связанные сюжетом)

Прикрепляется карточка со словом УСЛОВИЕ

Вторая часть - ВОПРОС (он содержит неизвестное число задачи). Чаще всего используется слово сколько)

Вопросы учителя:

- Итак, что такое условие задачи? (то, что нам известно)

- А то что нужно найти, как будет называться? (вопросом)

• Что известно в задаче? (На лесной полянке выросли 4 маленькие и 1большая незабудка.)

На языке математики это называется условием задачи.

(Учитель вывешивает табличку «УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ».)

• Что нужно узнать? (.) Это вопрос задачи.

(Учитель вывешивает табличку «ВОПРОС ЗАДАЧИ».)

- Как мы можем ответить на вопрос задачи. 4 +1=5

(Учитель вывешивает табличку «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ».)

- То, что получаем в результате решения задачи – это ответ.

(Учитель вывешивает табличку «ОТВЕТ ЗАДАЧИ».)

4. Физкультминутка

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

V. Закрепление изученного материала

1. Работа по слайду.

- Какую задачу можно придумать по иллюстрации? Проговори условие задачи. Задай вопрос.

- Условие и вопрос этой задачи можно записать на схеме. Условие записывают с помощью схемы из геометрических фигур или отрезка. Найдём решение задачи.

 («Проверь себя» (учебник, с. 89). Можно использовать КИМы(работа над задачей, задание 1, с. 49).)

7. Подведение итогов урока

• Какие математические термины вы сегодня узнали? (Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи.)
• Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. )
• Рефлексия